一年级下数学教案看魔术乘法的初步认识青岛版(2023年秋)

xiaoxue.xuekeeduxiaoxue.xuekeedu青岛版一年级数学下册第一单元《看魔术-乘法的初步生疏》青岛版一年级数学下册〔教学设计局部〕〔授〕教学内容：2-4教学目标：1、通过观看魔术,引入求几个一样加数和的计算。2、通过感受生活3问题的力量及合作沟通的意识。教学重点、难点：从不同的角度进展观看列出的加法算式不同。教具预备：实物展台。教学过程：一、兴趣导入，提出问题。观看，提出数学问题。1、认真观看第一页情境图，同桌相互说说图意。2、小组争论完成下面的内容：魔术师变花，变了〔〕次，每次变〔〕朵；有〔〕个鱼缸，每个鱼缸里有〔〕条鱼；空中挂了〔〕串灯笼，每串有〔〕个；有〔〕盏聚光灯，每盏有〔〕个灯泡。你能依据以上信息提出哪些问题？小组相互说说。依据以上问题，请你在下面列式计算：①一共变了多少朵花？②4③空中一共有多少个灯笼？二、探究知，解决问题。师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？第一题：2+2+2＝6〔朵〕其次题：4+4+4+4＝16〔条〕第三题：3+3+3+3+3+3＝15〔条〕生：都是连加生：加数一样。2生：32，〔依次说出后几个算式。〕学生尝试动手写算式：3+3+3+3„„生：很麻烦。生：用乘法。三、稳固练习。1、尝试练习：2、达标练习：一个同学有5支铅笔，你和你们组4个同学，一共有多少支铅笔？式，然后讲一讲，集体订正。2：摆一摆，算一算，说一说。练习时，同桌合作，变换学，还能让学生从不同的角度进展观看所列出的加法算式不同。3、自主练习：引导学生独立地观看情景图，弄清图意后独立解答。引导学生独立地观看情景图，弄清图意后独立解答。5识，知道通常镜头中有几个人就洗几张照片，然后独立解决。第第6题是找规律的题目。练习时，在学生独立涂色后，充分地沟通。学生找出的规律不肯定是每次都加3，只要学生说的有道理，教师都要赐予确定。四、全课小结。这节课你学会了什么？有什么收获？板书设计：

一样加数连加2+2+2＝6 323+3+3+3+3＝15 534+4+4+4＝16 44加数一样〔授〕李营街道中心学校教学内容：教科书第5-7页，乘法的意义、乘法算式的写法及各局部名称。加引出乘法算式，把握写法、读法及各局部名称。3、培育学生觉察问题、提出问题、解决问题的力量和意识。1、理解乘法的意义。2、乘法算式的写法及各局部名称。教具预备：实物展台、小棒、小正方形、小圆片。教学过程：一、创设情境。〔展台出示主题图〕学生答复，并提出自己的数学问题：一共有多少只小鸟？你能列式解决吗？5+5+5+5+5+5+5+5=40〔个〕4+4+4=12〔个〕二、探究知。1、操作感知。3223。xiaoxue.xuekeeduxiaoxue.xuekeedu3223学生摆完后，教师提问：等于几？学生列出算式：2+2+2=6〔根〕等于几？学生列出算式：3+3=6〔根〕2板书：32。3板书：23。4334。34式？用加法算：3+3+3+3=124+4+4=12。摆完后，先让学生写出加法算式。用加法算：4+4+4+4+4=205+5+5+5＝20。32234334、5个4算，这就是我们今日要学的方法-乘法。教师板书：乘法2、乘法算式的写法。师：下面我们学习怎样写乘法算式。8558是多少，用加法算是“5+5+5+5+5+5+5+5=408+8+8+8+8=40”，用乘法计算就8558”。两个数中间写“×”，这个符号叫乘号。教师板书：8×5＝405×8＝403、引导学生把上面的乘法算式和加法算式加以比较。以及求几个一样加数的和用乘法计算比较简便。4、教学乘法算式中各局部的名称和读法。教师结合8×5＝40 各局部的名称，并指出乘法算式的读法。8×5，5×8。说明：求两个数相乘的积是多少，可以用两个乘法算式中的一个进展计算。学生独立解决，并在小组内沟通。三、自主练习。自主练习1：看图列算式。第1小题，教师先让学生说出图中表示的是几个28282自主练习2：填一填。学生独立完成，并表达改写理由。424×22×4,646×44×64+4+4+4+45：小玩耍。练习时，让小组同学合作完成，边活动边说算式。练6：把盖住的画出来。练习时，先让学生独立思考，弄清题意后说2×42×424427：解决问题。练习时，让学生用自己的方法独立解决问题，然后四、全课小结。这节课你学会了什么？有什么收获？板书设计：

连加 乘法5+5+5+5+5+5+5+5=40 8×5＝40 读作：8540也可以写作：8+8+8+8+8=40 5×8＝40 读作：5乘8等于40∶∶∶∶因乘因积数号数〔授〕李营街道中心学校教学内容：8-9，10教学目标：1、培育学生利用乘法解决问题的力量。2、把握1和0的乘法。教学重点、难点：10教具预备：实物展台。教学过程：一、复习旧知。1、填一填〔展台出示〕3+3+3+3=〔〕×〔〕 7+7+7=〔〕×〔〕5+5+5+5+5+5=〔〕×〔〕 6+6+6+6+6=〔〕×〔〕2、写出乘法算式各局部的名称4 × 3 = 12〔 〕〔〕〔 二、创设情境。个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！三、探究知。1、观看情境图，提出问题，解决问题。〔展台出示第一幅主题图〕么？谁能依据这幅图提出数学问题？中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？学生答复，教师在黑板上列出算式。〔展台出示其次幅主题图〕思考：魔术师现在变什么把戏？谁看懂了？提问：三顶帽子里一共有多少只鸽子？学生答复，引导学生答复出0只。学生答复，教师在黑板上列出算式。2、归纳小结。〔展台出示书中的思考题〕你觉察了什么？引导学生思考10作，实践、体验，最终总结要点，让学生在实践中学习。00。四、自主练习。谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？你为什么要这样列算式？学生独立解2什么方法算出来的？什么方法数得快、算得快？请你在书上列出加法和乘法算式。让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快？2：解决问题。第12问题？只要学生的问题符合题目内容，都要赐予确定。沟通自己的看法，全班集体订正。自主练习4：解决问题。学生既可以提出有关1的乘法问题〔如算一共有多〕，又可以提出其他的乘法问题〔如算共有多少面黄旗〕。练习时，可以让学生自主提出问题，也可以同桌合作提出问题，再解答。五、全课小结。这节课你学会了什么？有什么收获？板书设计：

10100。？〔复习〕李营街道中心学校教学内容：教科书第10页，我学会了吗。教学目标：1、学生能依据教材供给了多幅情景图，结合题意和图中已有的问题2、运用所学的乘法学问解答。3、培育学生的综合运用的力量。教学重点、难点：1、把图上的内容看准确。2、能娴熟的列出乘法算式。教具预备：实物展台。教学过程：一、谈话导入。这节课，我们一起来解决几个数学问题，你们有信念吗？二、解决问题。1、观看情境图，分析图意。〔展台出示主题图〕师：认真看图，你看到了什么？虚线表示什么意思？学生观看图中的信息，在小组内沟通一下。2、提出问题。学生提出问题，教师板书：做操的有多少人？踢键的有多少人？3、解决问题。学生分小组争论，在自己的本子上列出算式。做操的有多少人？6×4=24〔人〕4×6=24〔人〕玩吊环的有多少人？0×2=0〔人〕2×0=0〔人〕踢足球的有多少人？1×6=6〔人〕6×1=6〔人〕跳摇绳的有多少人？3×4=12〔人〕4×3=12〔人〕踢键的有多少人？2×4=8〔人〕4×2=8〔人〕你还能提出什么问题？只要学生所说符合图意教师应当赐予确定。三、补充练习。1、看图，先圈一圈，填一填，再写算式。①〔〔份表〔 〔 。加法算式：