三年级上册语文教案-5铺满金色巴掌的水泥道第二课时 人教部编版

《铺满金色巴掌的水泥道》第二课时教材分析：

本单元是以“金秋时节”为主题开展学习的，本课是本单元中第二篇课文的第二课时，是在学生已经学习了课文的基础上，继续进行学习，主要任务是识字与写字。

学情分析：

小学语文课程标准对中年段（三四年级）的学生提出：“对学习汉字具有浓厚的兴趣，能使用硬笔熟练地书写正楷字。”经过了三年写字课的训练，班级学生爱上了书写汉字，能够规范书写基本笔画，但是对于一些重点偏旁的书写，还需要对学生进行深入训练，本课主要学习“辶”的书写并能区分“辶”与“

廴”。

知识与技能：

认识“铺”“泥”等10个生字，读准多音字“差”。

（2）掌握”辶”，“廴”的写法并能够区分，同时较为完美地书写“迟、送、道”等字。

（3）培养学生正确写字姿势和认真书写的好习惯。

过程与方法：

利用希沃EN5课件，教师进行讲授，学生以小组合作互评的方式进行学习。

情感、态度与价值观：

（1）培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

（2）从汉字书写中感受书法的魅力，增强学生的民族自豪感。

教学重点：

区分并掌握”辶”，“廴”的书写特点和规律。

培养学生的审美能力。

教学难点：

区分“辶”，“廴”并能工整漂亮地书写两个偏旁及“迟、送、道”等字。

教学准备：

课件、希沃EN5、实物投影

教学过程：

第二课时

一、

导入

1．复习“写字口诀”。

（设计意图：

巩固基本笔画，为本课的学习奠定基础。）

2．上节课，我们学习了第五课《铺满金色巴掌的水泥道》，领略了“空山新雨后，天气晚来秋”的别样美景。今天这节课，我们将要走进本课的生字，来感受“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”的书法之美。（设计意图：自然的过渡语可以将学生更快地带入本课的学习中，让课堂学习更高效。）

3．先来看本课的学习目标，谁来读一读？（屏幕出示学习目标）（指一名同学读）请同学们思考，本课的学习目标中，我们需要完成几项学习任务？（指生回答）

（设计意图：

明确本节课学生需要学习的内容，方便学生更有目标地学习。）

新授

（一）

认生字

1．下面就让我们走进第一项学习任务——学习生字。请同学们自读生字并组词。（学生自己练习读认生字）

2．谁能读字组词？（指两名同学读字组词）

3．全班一起读。

4．小组内检查学生是否有不认识的生字。

5．哪个小组愿意接受检查？

6．屏幕检测个人生字（希沃EN5擦涂游戏模式进行）（重点提醒平时认字不太熟练的学生）

（设计意图：

多种形式识字，提高学习效率，帮助学生扎实识字。）

7．同学们，读书应当相伴思考，认生字时，你有什么发现？

预设：多音字，同音字，换偏旁，扩词，字源字理等。

（设计意图：

小学语文课程标准对中年段的学生提出“要会使用字典、词典，有初步的独立识字能力，此环节训练学生自己查字典动脑思考的习惯。）

（二）

硬笔书写生字。

1．每一个汉字都是一个鲜活跳动的生命，承载着中华民族灿烂而悠久的文明，让我们走进它们，在书写中感受它们的美。谁能按结构给生字分分类？（指生操作大屏幕回答）

（设计意图：希沃EN5白板操作，学生观察的更清楚）

2.学生自己进行特殊结构的分析与讲解。

（设计意图：

训练学生的口语表达、观察及自我思考能力。）

3．哪名同学愿意把你观察到的分享给大家？

（设计意图：

考察学生对以前知识的掌握情况，同时考察其他学生的倾听情况）

4.本课，你想写哪几个字呢？（重点讲解半包围结构的“迟”字）

5．“迟”是半包围结构，偏旁是“辶”，“辶”作为半包围结构字的代表，不容易写漂亮，我们一起先来写一写“辶”，说说你对“辶”的了解。（指生说）

6．观看“辶”的微课。

7．指生到前面分析“辶”。

8．教师黑板范写，边写边讲解。

9．同学们，请你们也来尝试书写几个“辶”吧！（拍照屏幕展示两名学生作品，请其他学生评价）

10．学生继续书写，展示漂亮的字。

（设计意图：

“辶“作为偏旁比较难写，同时也具有代表性，将”辶“写好的同时，也为下一步写好走之旁的字做铺垫。）

11．现在同学们绰写得漂亮极了，让我们跟着“辶”，走进生字，再来写一写他们。

12．请大家看”迟”字，笔顺应该怎样呢？（指一生回答）

13．“辶”的字，我们要先写里面，再写“辶”，请大家跟我一起书空。

14．恰巧我们上一课，刚学过“送”字，以前还学过“道”字，本课，我们一起来写一写他们。请同学们自己观察这三个字，找一找他们的特殊位置并讲解。

15．谁愿意分享？（指生到黑板前分享）

16．同学们观察的都很仔细，老师也提醒大家注意，“辶“与里面部分的搭配，“迟”略高，“送”持平，“道”略低。同学们，记住了吗，请你也来写一写吧！

（设计意图：

指导书写带有“辶”的典型例字，为之后写好其他带有”辶“的字奠定良好的基础）

展示一名同学的字，请其他同学来评价。

（生进行评价）

真好看，希望大家也能向某某某学习。下面请同学们小组内评价，打“√”的同学请起立。

（三）

手指操互动。

同学们的书写热情真高，做一段手指操，放松一下。

（设计意图：三年级的学生毕竟还小，一直书写，学生也会觉得累，活动手指，既锻炼了身心，学生也得到了休息，一举两得。）

（四）

软笔书写。

1．同学们放松了身心，锻炼了手指，让我们继续来学习吧。

其实，除了“辶”之外，还有一个偏旁，也是半包围结构字的代表，而且它与“辶”很相近，那就是“廴”。

谁能说一说“辶”与

“廴”的相同与不同？（指生回答）

2．除此之外，我们一起看，“辶”，与里面的部分相结合，高矮不一定，而“廴”通常都要比里面略低一些，大家书写时要注意。

（设计意图：

“辶“与”

廴“在小学阶段，经常被学生混淆，通过此部分的学习，学生既进行了区分，又练习书写了两个偏旁，一举两得。）

3．刚才大家的硬笔书法相当漂亮，相信软笔一定也不错，我们来尝试书写一个“廴”的“廷”，请大家看微课（教师展示“廷”字的范写微课）。

4．现在就请大家试着写一写吧！（配乐）

5．展示一名同学的字，请其他同学来评价。

6．请同学们组内互评，打“√”的同学请将你的字拿到前面展示。

7．你们的毛笔字一天比一天进步。

（设计意图：

硬笔书写学生每天都在练习，进入三年级以后，学生可以适当接触毛