三年级数学下《乘法的估算》教案

三年级数学下?乘法的估算?目标:1、使同学经历实际生活中运用估算的过程，掌握乘法的估算方法，并且养成估算的习惯。2、重视培养同学应用数学的意识，认识估算在生活中应用的必要性，展开同学估算能力，让同学拥有优异的数感。3、在解决详细问题的过程中，能应用适宜的方法进行估算，形成详细问题采用详细的方法剖析的辩证观点。教、学具准备：课件、同学收集生活中要求估算的素材一、情境导入师：同学们，随同着金黄的落叶，秋天到达了我们的身边。红星小学准备组织同学们去公园秋游，可是碰到了一些问题想请你们来解决，一同来看看吧。〔出示图片第60页例5的主题图〕〔这里由秋游中碰到的买门票与车票的问题直接引入本课。是因为“秋游〞是同学所熟知和喜爱的活动，能为同学创设优异的学习情境，激发同学解决问题的愿望。〕“四年级同学去秋游。每套车票和门票49元，一共需要104套票。应当准备多少钱买票？〞师：你们能解决这个问题吗？请用自己的方法算算，看谁算得又快又对。板书：*二、探究新知探究把因数估计得大些的情况。〔1〕同学独立解决这个问题。教师请解决好的同学上黑板写出过程，并介绍一下自己所用的方法，适合地加以解释。〔前面同学已经学过三位数乘两位数的乘法，而且同学也有一定的实际购物经验，在此根基上让同学根据实际情况独立解决这个问题，最后在全班汇总，商讨各样解决方法的可行性。在这里老师松手让同学尝试，培养同学独立解决问题的能力。〕〔介绍：用笔算算出的，这样的结果很正确。〕应当准备5000元。〔介绍：先利用四舍五入的方法，求到各个因数的近似数，再计算出结果〕应当准备5500元。〔介绍：把两个因数都估计成是大一点的整十数，再将它们相乘，获得估算结果〕2〕同学在小组内沟通，选择适宜的算法，并说明原因。师：假定你是带队的老师，你会选择哪一种估算方法呢？请在小组内议论，并说明原因。〔教师充分地尊重同学学习的主体地位，引导同学经过在小组中的议论，在主动探索的过程中认识到解决问题方法的多样化，培养同学剖析和推理的能力。〕3〕小组派代表在全班汇报沟通。4〕小结师：这些方法都是正确的。但生活中我们在做准备时，一般都采用估算的方法。同时为了使准备显得更充分，在估算时不一定要采用四舍五入的方法，而是将数字估计的大些。关于这个问题而言，自然是选择把钱准备多些的方法更切合实际。把板书补充完整：*≈5500〔元〕教师揭露课题：今天，我们就是要用乘法的估算来解决我们生活中的问题。板书：乘法的估算商讨能够用四舍五入方法的情况。〔1〕出现解决的问题师：现在同学们到达“大海世界〞的水上扮演馆，这时他们又发现了一个问题。你们还能选择正确的方法来解决吗？试一试！课件出示：在“大海世界〞的水上扮演馆中,观众的看台分红了12个区,每个区有58个座位,大概能够同时容纳多少人观看扮演?〞2〕解决问题，并找出适宜的方法。师：请独立达成在练习本上。同学独立达成，再请做好的同学上黑板写出来，并请他们介绍自己的方法，说明自己的原因。〔请几位方法不同的同学，注意要会说出自己的原因。〕再请同学们在小组内找到认为合理的方法。小组派代表说明自己的选择，全班议论出适宜的方法。〔3〕小结师：我把同学们的建议整理了一下，意思就是在这里它只需求大家认识大体能容纳多少人，就要使结果尽量地靠近正确值，所以同学们能够用把两个因数四舍五入的方法来估算。说得真有道理，我也同意你们的建议。商讨乘法估算的方法。师：我们找到的估算方法有这么多，那你认为，乘法到底该怎样估算呢？同学在小组内议论沟通，再在全班汇报。〔让同学在沟通议论的过程中认识到解决问题时应当根据详细的情况采用不同的方法，并培养了同学剖析问题、概括方法的能力。〕小结：把同学们的建议概括起来就是，估算时，一是要使计算简易，〔把两个因数当作整十或整百的数〕；二是要根据实际情况采用不同的方法，在作准备的时候能够把因数估计大些，有的时候也能够用四舍五入的方法使结果更靠近正确值。一句话，就是估算方法有好多种，却没有固定的方法，要根据不同情况选择不同的方法。三、应用新知，解决问题师：到达了游乐场。〔出示图片〕这些是游乐场局部的游玩工程，有摩天轮、极速风车、旋转木马。1、解决游玩中数学识题。师：他们在游乐场中又碰到问题了，持续吗？1〕必答题：摩天轮最大载重量4000千克，四年级同学平均体重是28千克，四年级104名同学能够同时乘坐摩天轮吗？师：摩天轮的问题解决了，接下来请同学们自由选择你喜欢的游乐工程，并从中选择一道数学识题，用你喜欢的方法来解决。2〕自选题。A：旋转秋千一次能够乘坐48名游客〔满坐〕，上午运行15次，上午玩旋转秋千的游客大概有多少人？B：玩超速风车每人每次需要18元，四年级104名同学，需要准备多少钱买票？*≈2000〔元〕*≈2200〔元〕xxxx0xxxx02、解决返程的数学识题。师：秋游活动即将结束，他们准备乘车返回，请同学们帮算一算：从游乐场到学校的行程是125千米，同学们乘车返回时，客车每小时行63千米，3小时可否返回学校。〔使同学能灵活地在实际生活中运用所学知识来解决问题。〕四、反响小结自我评论和小结。评论一下自己在这节课中的表示以和收获。师：估算的方法是多种多样的，我们掌握的数学知识也是多种多样的。当数学知识运用到生活实际的时候，也是要注意是否与实际情况符合。希望大家都能在生活实际中用好我们的数学！教学：本课从设计上表达“从同学起程，为同学的展开而预设〞原那么，讲堂上充分调换同学的自主参与和沟通合作，在合作沟通中经历知识的形成过程。整节课朴素、自然，时刻表达对同学发自于心里的关心和引导，突出的表示在以下方面：1、找准同学的认知起点，松手让同学自主探究。我从同学的已有生活经验和认知根基起程，让同学“试一试〞，独立地找到解决问题的方法。结果发现所找到的方法是多种多样的，在这里，我并没有将本节课的观点强加给同学，而是尊重每一位同学的观点，让他们在互相的沟通议论中找到适宜的方法，知道要根据不同的问题采用不同的方法来解决。2、引导同学主动建构知识，培养同学的学习能力。在讲堂上，我着重创造优异的学习氛围，引导同学自主探究、合作沟通，以感觉他人的思维方式和思维过程，改变自己在认知方式上的单调性，辅助同学展开和深入对数学的认识。3、整节课中，以问题为纽带，引导同学经过解决问题、解说问题、剖析问题等方法，特别是辅助同学自己形成对解决问题的独立看法，探索估算战略，培养同学的问题意识和估算意识。本节课也存在一些遗憾之处：1、是在同学对玩超速风车游戏时，四年级104名同学需要准备多少钱有争议时，有的同学说将*看作*来估算，得出的结论