幼儿园教师职称考试(综合素质)试题材料分析题(18道)含答案

10一、材料分析题以全价卖给同学，几乎是人手一套。同时，他向学生家长示意或明要礼物、礼金或礼品。特别是有一手“，只讲根本内容，对课程的重点也往往一带而过，并直接或间接介绍同学去“光华家教辅课“是要交高额学费的，“光华家教辅导中心“等辅导机构都给赵丽教师很多讲课费和介绍费。从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的主要问题。答：教师行为存在的主要问题是违反教师职业道德行为标准。国家教委和全国教育工会1991明确规定下来。赵丽教师违反了教师职业道德行为标准中“爱岗敬业“、“为人师表“、“廉洁从教“等要求。业是做好教育工作的根本前提。教师要忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。是教师神圣的职责。宠爱学生，诲人不倦，表达了一个教师对教育事业的高度责任感和高尚的情操。赵丽教师偏重自己的私人利益，对学生的进展没有高度的责任感。要急躁认真地向学生传授文化科学学问，为社会培育德、智、体、美全面进展的人才。但是赵教师在教学过程中，只讲根本内容，将重点简洁带过，没有到达严谨治学的要求。，举止文明。关心集体，团结协作，敬重同事，敬重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵抗又何尝家教，不利用职务之便谋取私利。家长亲热联系，认真听取家长的意见和建议，取得家长的支持与协作，充分发挥家长在教育学生中的乐观作用，并使之与教师的教育活动相全都。赵教师向家长示意要礼品，不利于家长和教师之间良好教育合力的形成。条标准，更具有鲜亮的现实性和针对性。廉洁从教是处理教师的教学活动与个人利益之间的关系的准则，是社会主义市场经济条件下教师应当秉持的品德，是我国教育事业的性质和教师职业的特点对每个教师提出的客观要求。学生家长示意或明要礼物、礼品或礼金，校内教学工作“敷衍塞责“，讲课“留有一手“，有意私下挣取“光华家教辅导中心“等处的高额兼课酬金和介绍费等行为，都是违反教师职业道德行为标准的。应对其进展教师职业道德行为标准教育。在上课时，教师觉察了李永波的脖子脏，就叫他站起来给大家看，把他作为典型，教育其他的学生要讲究卫生，并当着全班同学的面说“让你那收破烂的父母把你脖子洗干净“。教师的这种做法给李永波的心灵造成了极大的损害，在这以后，每当上这位教师的课时，李永波就感觉似乎大家都盯着他的脖子，同时想起教师说的“让你那收破烂的父母把你的脖子洗干净“感觉抬不起头。这种心理阻碍了他集中精力听课，所以对教师教的内容学的很差。结果考试时李永波不及格，教师狠狠的批判他，李永波最终忍受不了，他把这件事告知了母亲，母亲向学校要求调换班级，学校领导知道这件事情后同意了，后来，李永波在教师教的内容上表现出极大的才能。问题：结合案例运用“以人为本“的学生观，分析教师在教育活动中应怎样对待学生？当得到正值的满足和敬重。地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等卑视学生。“以人为本“的学生观要求教师在教育教学活动中应当把学生的利益作为一切工作的动身罚或变相体罚学生。这位教师的行为违反了“以人为本“的学生观中应当把学生的利益作为一切工作的动身点要求。15集体生活，不爱参与课外活动，不宠爱上体育课，常独来独往，不会关心别人，不擅长与他人相处，学习成绩全班倒数第一，一次在学校元旦聚餐会上，他把自己宠爱爱吃的食物一股脑儿放在自己的碗中单独享用，全然不顾四周同学们的反响。请运用素养教育的学问观分析以上状况。：(1)素养教育是以提高民族素养为宗旨的教育设者和接班人。情操等全方位的进展。素养教育强调学生进展的全面性。在实施素养教育的过程中，不能只关注某一方面而使人的整体进展受损。其次，强调个体进展的全面性，还应避开求全责备，不能把人当作机器全面地加以组合或训再次，实施素养教育，必需把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节使诸方面的教育相互渗透、协调进展，促进学生的全面进展和安康成长。为培育他们成为有抱负、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定根底。从上述案例分析，徐光明不懂得礼让与宽容；不懂得帮助别人、奉献爱心、关心别人；不懂得与别人建立和谐的人际关系。素养教育的内容是“德育为首，”五育”并举“，有机统一地进展全面进展教育。教师与家长寻常应加强对徐光明的做人、与人交往等方面的教育。做不出题，就会骂人。最严峻的一次是，一个学习不好的男同学，教了好几次还做不对，他一怒之下就把人家的头往黑板上撞，用格外粗俗的话骂他。那个男生受不了这样的刺激，最终厌学，不愿再读书了。问题：从教育法律法规的角度，分析材料中教师行为存在的问题。答：(1)从教师职业道德的角度分析道德标准。①宠爱学生不体罚或变相体罚学生。②为人师表中的实习教师在课堂上的语言粗俗，对学生会产生不良的影响。从教育法律法规的角度分析从教育法律法规的角度分析，材料中教师的行为违法了我国《教师法》第八条第四项“关心、违法了《未成年人保护法》第五条第一项“敬重未成年人的人格尊严“、《义务教育法》其次十九材料：星期二的早上，天上下起了鹅毛大雪。王教师走进教室，笑容满面地对同学们说：“大家看，奔向门外。他们有的堆雪人，有的打雪仗，有的在争论雪花的外形、特点，王教师也和学生一起的作文。问题：请从教育观的角度，评析王教师的教学行为。强调培育学生的全面进展教育和素养教育。方面的和谐进展。德、智、体等方面教育有各自特定的内容和独立的任务，但是它们之间既是不行替代的，又是一个相互联系的整体。王教师的行为表达了面对全体学生，依据实际教学条件，利用现有教学资源，在教室外进展语文教学，充分考虑了学生在学问、技能、价值观等方面的协调进展。育强调学生共性的进展，培育学生的制造精神和实践力量。王教师通过带着学生走出教室、走进大自然去对雪景进展细致观看，直观感知，独立地分析、探究来实现写作的目标，让学生主动地自觉自愿地学习。和乐观性，激发学生内在的学习动力，培育学生的创精神和实践力量。王教师的行为教学表达实践力量。之上，而是照看到学生的心情与主观体验，敬重学生热人格，帮助学生建立学习兴趣，从而使学生获得自然学问，写作技能以及对自然美景的宠爱之情。材料：兴奋的神采。后来，这位同学渐渐变得乐观、活泼起来。问题：请从教师职业道德的角度，评析苏教师的教育行为。努力做一名优秀教师。苏教师宠爱自己的教育事业，宠爱自己的学生，立志帮助这名学生使其有所转变，并为此而努力。人的要求。苏教师敬重学生人格，公平公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。循循善诱，诲人不倦，因材施教，最终帮助学生变得乐观、活泼起来。材料：梁漱溟交情到什么程度，就负责到什么程度。朋友不忠，是很大的憾事；如同父子之间、兄弟之间、夫妇之间处不好是一样的缺憾。亲热了。朋友之道，在中国从来是一听到朋友便说“信“字。但一般之所谓信，多半是“言而有信“的意思，就是要有信用。这样讲法固不错；但照我的阅历，我觉得与朋友往还，另有很重要的一点；这一点也是信，但讲法却不同，不是信实的意思，而是说朋友与朋友之间要心得及，信得过。所谓知己的朋友，就是彼此信得及的朋友。我了解他的为人，了解他的才智与情感，了解他的心性与脾气。清楚了这人之后，心里便有把握，之道他到家。朋友之间，要紧的是相知：相知者彼此都了解之谓也。片面的关系也不是朋友，必需是两面的关系，才能发生好的情感。由于没有好的感情便不能相知。彼此有感情，有了解，才是朋友。既成朋友，则无论在空间上隔多远、在时间上隔多久，可是我准知道他不敢背离：此方可谓之为信。问题：(2)作者认为，什么样的朋友才“可谓之为信“？是要言而有信，要讲信用。解，这是建立“信“之道的前提；其次，朋友之间要共同参与，相互了解相互信任，构建双方之间的和谐关系；然后，朋友之间要坚决，不受时空的阻碍，保持永恒的朋友之“信“。材料：赵峰是班里的数学课代表，不仅数学成绩好，其他各科成绩也都名列前茅。可是，他上课时发言乐观，课余时间却不情愿与同学主动沟通，也不宠爱参与班集体活动，显得有些冷漠。每当你吧…“他方面的表现却只字不提。数学教师也认为他是班上最优秀的学生。问题：答：(1)从职业理念的角度评析材料中两位教师的教育行为材料中两位教师的教育行为不符合职业理念中的“教育观“、“学生观“。国家教委〔教育部《关于当前乐观推动中小学实施素养教育的假设干意见》中规定：“素养教育是以提高民族素养为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远进展的要求，以面对全体学生、全面提高学生的根本素养为根本宗旨，以留意培育受教育者的态度、力量，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地进展为根本特征的教育。素养教育要使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体和学会审美，为培育他们成为有抱负、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定根底“。总的来说，实施素养教育的具体内涵包括以下三点：①实施素养教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素养为根本宗旨，以培育学生的创精神和实践力量为重点，造就“有抱负、有道德、有文化、有纪律“的、德智体美等全面进展的社会主义事业建设者和接班人。各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。诸方面教育相互渗透、协调进展，促进学生的全面进展好额安康成长。(2)假设我是赵峰的教师，针对赵峰身上所存在的问题，我的做法是：个方面要与素养教育的理念有机结合起来。促进学生全面进展。不以分数作为评价学生的唯一标准。③正确运用评价方法，促进学生进展，在素养教育实践中，教育者在评价方法的运用上，一个根本的原则是：把促进学生进展作为评价的目的，而决不能把评价只是作为一种“甄别与选拔“的方法。总之，促进学生进展的素养教育的评价，是以能够促进学生素养进展来推断的。但凡能够促以促进学生进展为评价的目的，所重视的不是结果，而是过程。材料：教师节前夕，许教师收到了毕业多年的学生小雪的来信：许教师，您还记得毕业前的那次主题班会吗？班会上您送给我们每人一张三年前刚入校时的翻看反面您的赠言：“信任自己，成功就在下一步的坚持中！“心中涌动着一阵暖流，这句话给我前进的动力，鼓励我实现了梦想。帮我补习落下的功课。“，不会遗忘您在课余时间伏案学习的背影…问题：请从教师职业道德的角度，评析许教师的教育行为。终身学习“的规定。爱岗敬业要求教师应忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。爱岗敬业是教师职业的本志存高远，把个人的成进步步同社会主义宏大事业、同祖国的富强富强严密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的荣耀职责。关爱学生安康，维护学生权益。终身学习勇于探究创，不断提高专业素养和教育教学水平。终身学习是教师专业进展不竭的动力。终身学习是时代进展的要求，也是教师职业特点所打算的、教师必需树立终身学习理念，拓宽学问视野，更学问构造。潜心钻研业务，勇于探究创，不断提高专业素养和教育教学水平。材料他答复说：“假设要我说真心话，那我不得不扯谎了。“②我的状况也正是这样。试设想，一个不很开化的印第安人，他是否不如通常的文明人那样那么少呢？坦率的答复是，由于我们还没有学会怎样正值地去使用它。心吊胆，生怕失去他们那一点点可怜的收入。。⑥在你们埋头于图标和方程时，千万不要遗忘〕问题：文章第②自然段，作者提到“不很开化的印第安人“，有何用意？系社会实现，谈谈你的思考。答：(1)“不很开化的印第安人“，是要敢于说真话，敢于成认“我们这一支以应用科学作为自己专业的青年人的队伍，我感到格外快活。我可以唱一首赞美诗，来颂扬应用科学已经取得的进步：并且无疑地，在你们自己一生中，我们将把它更加推向前进。我所以能讲这样一些话，那是由于我们是生活在应用科学的时代和应用科学的家乡。“这些事实。(2)①加点词“这一点“的内容些尚未解决的重大问题，用以保证我们科学思想的成果会造福人类，而不致成为祸害。②我的思考是要使我们一生的工作有益于人类，要保证我们用科学的思想和成果造福人类。材料：刘教师常常带着孩子做仿照玩耍，开头很受孩子们的欢送。后来刘教师觉察孩子们渐渐的不做，我们想和你做得不一样！“孩子们做出了很多寻常没有做过的动作。刘教师觉察玩耍规章转变后更能吸引孩子们的留意力。孩子们的反响力量、想象力量和制造力量都得到了进展和提升。玩耍的乐观性和秩序性比原来更好了。问题：从儿童观角度，评析刘教师的教育行为。(1)敬重儿童，促进儿童人格进展玩中学，学中玩的同时，进展他们艺术的想象力、制造力，促进其健全人格的形成。(2)挖掘儿童潜能，促进儿童全面进展的同时，使其感受美的存在，满足了儿童全面进展需要。材料：洋洋的爸爸是某企业的董事长，常常给李教师送礼，李教师格外宠爱洋洋，即使洋洋犯了错误，李教师也不会责备他。兰兰是班里的“小公主“最秀丽，李教师常常抱抱兰兰、亲亲兰兰，格外住放声大哭。李教师说：“爱哭鬼，就会哭！“问题：请从教师职业道德角度，评析李教师的保育行为。要求。从保育行为的角度看：们，李教师没有做到关爱每一个学生，在具体的教育实践活动中没有做到教书育人，更没有树立正确的人生观和价值观，违反爱岗敬业的要求。此去挖苦挖苦学生，没有做到一视同仁，损害了幼儿的人格。明显的挖苦和挖苦的意味，不符合教师的言语行为标准要求。阅读下面的文字，答复以下问题。贵重的施与汽车大王福特不是一个很吝啬的人，但他却很少捐款，他顽固的认为，金钱的价值并不在于多寡，而在于使用方法。他最担忧的就是捐款常常会落到不擅长运用它们的人的手里。有一次，·600600固中有一种对受施者的老辣调教。福特的担忧绝不是多余的，太轻易得来的金钱往往很难让受施者感受到金钱后面潜隐着的苦与智，我更赏识贝蒂对点滴施与的至高的敬重，她带着孩子们撒播下的其实是足以证明他们有力量领受他人恩惠的资格，彼此的信任，为“大方“培植了一个心怀的宏大理由。我们时常赞美大方无私的捐助，尤其在意捐助的数额的大小，以为一个数字所昭示的正是与这个数字等值等量的一颗爱心。我们很少见到捐助者与受助者相得益彰的完善辉映，更何谈双方心灵的深度契合。其实，善意是不能标价的，恩惠也不必承载过多的酬酢--懂得了善的真谛，受助者与捐助者通过对一袋花生种子的精妙阐释与透辟理解，灵魂都获得了神圣的灌涣与提升。(1)文章阐述的中心句是什么？请简要概括。结合文章，对画线的句子中的“精妙阐释“与“透辟理解“作简要分析。答：(1)中心句受助者与捐助者通过对一袋花生种子的精妙阐释与透辟理解，灵魂都获得了神圣的灌涣与提升。(2)对“精妙阐释“与“透辟理解“的分析“精妙阐释“就是乔治亚州的马沙·贝蒂校长为了扩建学校来恳求福特捐款，福特拒绝了她。她就说：“那么就请捐给我一袋花生种子吧。“于是福特买了一袋花生种子送给了她。福特后来就600600格。“二、写作题阅读下面的材料，依据要求作文。古诗“一种春声浑难忘，最是长安客归时“，表现了对童年放学后那欢快之声的深深思念。今日，校园的哪一种声音让你“浑难忘“呢？是上下课的铃声、窗外的鸟鸣，还是教师娓娓的讲课、1000章。立意自定。答：最难忘，校园的那一种声音出我对校园的浓浓情意。感受外边暖暖的阳光、柔柔的微风。那声音仿佛是语文教师布满关爱的讲课声。犹记得语文教师是个身体微微发福的老爷爷，他可以算得上是学校的开校功臣，三十年来如一日，始终以最饱满的精神状态上好每一堂课。我们都亲切地唤他“刘爷爷“，他也会和气地同意道“哎“。现在回想起来，刘教师在课堂上的讲课声，奇特得像一首交响乐，舒缓、美丽，将我们吸引进语文这个奇异的学科，带着我们一起揭晓一个个看似简洁但却浅显的学问。那声音仿佛是教室窗外动听的鸟鸣声。犹记得教室窗外有一棵高大的柳树，长长的柳条如同柔顺的长发般，随着春日的微风缓缓飘动。树上常常会落满秀丽的鸟儿，它们一聚在一起，便会让窗外温暖的阳光照耀我的脸庞，闭上眼，那松软的柳条会如妈妈的长发般轻轻拂过我的脸颊，此时树上的鸟儿也会灵巧地呜叫几声，似乎是在提示我：该上课啦！那声音仿佛是同学们琅琅的读书声。犹记得每个早晨的自习课，同学们总会认真的捧着自己宠爱的书籍，大声地朗读。这听似混乱嘈杂的声音，现在回想起来，却觉察它也是一首再奇特不对将来无尽想象。那琅琅的读书声，便是我们内心最纯真的告白。那声音……难忘的一种声音。笑声。步走向了现在。很思念，校园里我们曾有过的爽朗的笑声，以及那笑声后，我们天真无忧的幸福时间！一、材料分析题1．一位幼儿教师在教授《动物的对话》时，让幼儿分角色表演，有一位幼儿问：“教师，我能不用书中的原话吗？“教师和气地问：“为什么呢？“幼儿说：“书中的原话太长，我背不下来，地摩挲了一下孩子的头。果真，这个孩子表演得格外精彩。问题，请评价一下这位幼儿教师的做法。分生疏到幼儿独立的社会地位，在对待幼儿时没有架子，公平对待幼儿，从幼儿的角度动身，敬重幼儿的意见，让幼儿真正感到公平和亲切。变为幼儿学习的帮助者和学习的伙伴，同时，又能够看到幼儿是处在进展中的个体，对幼儿进展正确的指导，引导鼓舞幼儿依据自己的方式演出，激发了幼儿活动的乐观性。同时，师幼间实现了零距离接触，民主和谐的课堂气氛逐步形成。王林走过办公室门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到教师放在橱里的手工作业，他想偷偷拿一个好的出来，正值他翻开橱门时，班主任教师突然走了进来，他看到瑟瑟抖动的王林，格外生气，严峻地对王林说：“这么小，素养这么差，真丢脸，让你爸爸妈妈明天来。“几天后，班里小朋友都知道了。请问：这位教师的做法对吗？为什么？核心理念——“一切为了学生的进展“。正需要承受教师的教育和帮助。作为教师不能以这种简洁的方法进展教育，而是应当与他一起分析错误的危害，帮助他，同时指出他应努力的方向，并信任他能改正错误。具备全部的才智力气和人格力气，而且体验着全部的教育生活。教育工作者必需把幼儿作为完整的人来对待，敬重幼儿的人格与尊严，关注幼儿道德、情感、态度、价值观，抓住教育契机，引势利导，促进幼儿共性安康进展。生气至极，要求该生抄写10100答：这位教师的做法是不对的。《中华人民共和国教师法>第三十七条规定，教师不得对学生进展体罚和变相体罚。这位教师的行为实属体罚与变相体罚幼儿的行为。国家教育行政部门曾屡次发出通知，严禁对学生进展体罚或变相体罚，现在又通过立法，把不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚和其他污辱人格尊严的行为规定为教职员工应当履行的法律义务。的，要担当相应的行政责任。假设情节严峻、构成犯罪的，应担当肯定的刑事责任。员工应当敬重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他污辱人格尊严的行为。暑假，我图的就是这个。“也有人认为教师的劳动就是“三清“〔闲适、清贫、清高〕。问题：对这些看法，你作何评价？答：王某以及有些人对教师工作的生疏都是不对的。小学教师职业道德标准》的主要内容：“爱国守法“是“教师职业的根本要求“；“爱岗敬业“是“教师职业的本质要求“；求“；高尚的师德和认真负责的态度，就不能够很好的胜任教师这份工作。因此教师必需不断增加自己的专业学问，同时也要增加自己的文化修养和各方面的力量。辛苦。假设抱着图轻松、闲适的态度从事教育工作势必造成不良后果。5变，于是三番五次找该幼儿的家长谈话，以干扰幼儿园秩序为由，劝其转到其他幼儿园。家长严峻最终选择了转园，答：材料中教师的做法是不正确的。子听话，爱学习；有些孩子顽皮，对学习不感兴趣，这些都是正常现象。育。对张洪这样的孩子，教师肯定要急躁、细心地引导，标准他的行为，培育他的良好习惯，不能由于幼儿犯了一点错误或有一点不听话就让其转园。固然，张洪的家长的做法也不恰当，他们没有重视这一状况，而是只做了简洁的处理--批判，却没有了解幼儿真实的想法。某教师回到办公室说：“小班的孩子真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用，他们不会我有什么方法？“问题：这位教师发挥主导作用了吗？分析如何发挥教师的主导作用。其学的系统活动。在教学过程中，教与学是相互依存、对立统一、密不行分的整体。材料中的幼儿教师并没有全面发挥主导作用。教师的主导作用是指教师“闻道在先，术业了教育、教学规律。因而教师的指导打算着幼儿学习的方向、内容、进程、结果和质量，起着引导、标准、评价和订正幼儿的共性以及人生观、世界观的形成。教师有责任、也有力量主导教学过程，对成长中的幼儿的身心安康进展也担负肯定的责任。每一位幼儿的优缺点，扬长避短，有针对性地实施教学，这样才能取得良好的教学效果。发挥教师的主导作用应当做到以下几个方面：要反复推敲每节课中的每一句话，从而使课堂中语言精练，有条理。学生的学习乐观性、主动性才能调动起来。例如设计颖的课导入方式，创设奇异的问题情景与和谐的教学气氛。变换教学手段，变换活动形式。的肥沃土壤。木木4岁，格外顽皮，常常在课堂上说话、做小动作，有时还不完成作业。一天，他又在事后，园长把这位教师找去，提出了批判。答：(1)园长的批判是正确的。成长。(2)还要培育幼儿学习的兴趣，渐渐提高其学习的力量，使他渐渐爱上学习。逐步帮他改正这些缺点。在全面实施素养教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢？为此，我制定了这样的标准：一是在大纲规定的根底科60是根底科及格或良好，特长科明显超过同年级学生的，视为良好；三是根底科良好，特长科大大超过同年级学生或有所制造制造的，视为优秀；四是仅根底科及格或仅特长科有所进展的，均视为不及格；五是仅根底科良好，或特长科单方独进的，视为畸形进展，作降格评价。这一评价标准的实施，使绝大局部差生都抬起头来走路，找到了自己成才的优势与途径，也使文化课考试分学生的学习乐观性明显高涨，各科学习成绩有了大幅度的提高，各科总分由原来年级的倒数其次名上升到年级的其次名。问题：请你针对案例中制定的评价标准，谈谈自己的看法。本特征的教育。根底学科加特长的标准和策略培育人才。因此，教师应调动学生的乐观性，留意在学生的身心特性确立进展方向时，特长的进展与根底学科的进展和谐并进。和谐进展是指对学生整体来说，应把全人类的学问、技能和优良品质都继承下来。对学生个体来说，要以特长带动相关方面的进展，成为根底相对宽厚而特色鲜亮的人才。数票而被拒绝。她格外生气．认为是领导有意整她，故到园长室大吵大闹。因倍感委屈，上课时掌握不住自己而声泪俱下，无法连续上课，中途回办公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好请别的教师带课。之后又在教师的集体活动中，不顾场合，只要观察领导就想发脾气，宣泄心中的不快。问题：你认为孙教师应如何生疏和处理与领导的关系？处理好与领导之间的关系，应当留意以下几点：求要当面对领导提出，但提出意见还要留意场合、时间，不能当众指责领导的错误，要懂得维护领导的尊严，才能取得领导的好感和信任。导的工作安排，自觉承受领导的检查和监视，才能保障学校正常教育教学工作的开展。工作任务，使领导的工作设想付诸实施。领导也是一般人，也需要亲情、友情、同事的关爱之情。在领导身体不适时，家里有困难时，教师要准时赐予帮助。幼儿园放学的时候，孩子们聚拢在走廊里等着父母来接，外面正下着大雨，秩序格外混乱。帆帆在走廊内鼓掌吵闹，正好被教师撞见。教师打了帆帆几拳，还扇了他几个耳光，说：“你起什么哄，幸灾乐祸呀？“帆帆感觉听力下降，耳鸣。经医生鉴定，帆帆左耳被暴力打击造成外道德修养的急迫性，其意义在于：对社会应尽的责任和义务，以及在此根底上形成的道德观念和推断力。的典范性，这种性质能够带动幼儿依照教师的行为去提高自己的道德水平。明的推动作用；③对社会生活的影响作用。材料，请你分析幼儿教师应当树立怎样的儿童观。好的师幼关系。教师要树立正确的儿童观，要求做到：往受传统的师道尊严的影响，简洁形成盲目自尊、无视幼儿的人格、不容许幼儿有丝毫挑战的心理。突出的表现是师幼关系不公平，幼儿常常要看着教师的脸色说话做事，稍有不慎，就会招致教师的不满和惩罚，因此，教师只有敬重幼儿的人格，才能建立一种公平的师幼关系。缺点和错误，需要教师引导、帮助、教育。纠偏正错、引导幼儿安康成长是教师的神圣职责，而不是额外负担。教师肯定要理解和宽容幼儿，赐予他们更多的关注，谨言慎行，切莫以自己的好恶和兴趣，妄加评判。在很大程度上是由家庭、学校和社会造成的。多元智能理论认为，每个幼儿都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法，都是可造就的人才。教师的职责就是公正地对待每一个幼儿，使他们都能得到重视。另外，正是由于幼儿具有各自的特点、共性等，教师才要依据其差异因材施教。4顿，教师很生气，放学后把他单独留在教室里面壁思过。这时，教师突然想起家里有事要办，见奇奇还没悔改，教师就说：“好好反思反思，我一会儿回来。“为防止乐乐自己偷偷跑掉，临走时教师把教室的门上了锁。由于家里的事很多，教师就把乐乐忘了。天越来越晚，乐乐一个人在教没人听得见。乐乐急得大哭了起来，天很晚了，乐乐的爸爸才找到学校，当他和教师一起翻开教室门的时候，乐乐已经哭得说不出话来。答：教师的做法是不正确的。非经人民检察院批准或者打算或者人民法院打算，并由公安机关执行，不受逮捕。制止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，制止非法搜查公民的身体。未成年学生有支配自己人身和行动的自由，非经法定程序，不得非法拘禁、搜查和逮捕弥补。任务呀，还做不好，你是不是长了猪脑子啊！“孩子们哄堂大笑。下课了，好几个孩子围着强强叫“猪脑子“强强惭愧极了，回家大哭了一场，说什么也不情愿再上学了。强强的父母问明缘由，找到幼儿园，园长在弄清楚状况后，严峻地批判了这位教师，要求他在班上给强强赔礼，并教育全体幼儿要相互敬重，不能取笑强强。问题：请谈谈你对这件事的看法。用任何方法对公民进展污辱、诽谤和诬告侵害。法律保护，制止用污辱、诽谤等方式损害公民、法人的荣誉。未成年人的心理发育还不健全，因此，要更加敬重他们的人格。5未成年人的人格尊严。民事责任。幼儿园中，常常有家长给教师送礼的现象。涵涵是大班的孩子，由于涵涵的爸爸妈妈没有给教师送礼，有一次，涵涵上课跟其他小朋友说了几句话，教师就借题发挥，在寒风凛冽的冬这样不爱学习的孩子就该给她点教训。涵涵的父亲来到学校，给教师带来了几支人参，教师最终笑逐颜开，不再难为涵涵了。问题：请分析此例中幼儿教师的主要问题及危害。：(1)这一材料中，该幼儿教师的主要问题是为师不廉，执教不公，体罚学生。①收受家长的礼品，属于为师不廉。②对家长送礼的幼儿与家长不送礼的幼儿区分对待，属于执教不公。(2)主要危害在于：这种影响甚至可能持续一生。②从教师方面看，该教师的错误做法扭曲了师幼之间的正常关系，损害了教育行风。他。因此，王洋一想到上课，就感到可怕。答：教师的这种做法是违法的。的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者有其他污辱人格尊严的行为。由此可见，教师应当敬重幼儿的人格尊严。假设由于学习成绩不好，上课不认真听讲就进展体罚，无疑会对幼儿的身心安康构成很大的损害，影响幼儿健全人格