人教版高中生物必修二第五章第2节《染色体变异》教案

第二节染色体变异一、讲课目的：（一）知识技术掌握染色体变异的见解，特色，应用。划分染色体组和同源染色体，并能够正确理解单倍体。使学生认识人工引诱多倍体在育种上的应用及单倍体在育种上的意义。（二）过程方法在学生预习的基础上，联合多媒体技术，合理设计问题串，充分挖掘学生的想象力。重视学生的平时生活中的信息体验。（三）感神情度价值观二、教材分析这部分的讲课任务主要表此刻知识、能力、感神情度、价值观等方面。在知识讲课目的方面，主要表现为以下几点：其一，染色体构造变异的四各样类；其二，染色体组、单倍体、多倍体和二倍体的见解；其三，单倍体和多倍体的特色、形成原由及其在育种上的意义；三、重难点分析其一，染色体组数量的判断。一般来说，在细胞内形态同样的染色体有几条，则含几个染色体组，在细胞或生物体的基因型中，同一种基因出现几次，则有几个染色体组。在讲课过程中可将已学习过的同源染色体的见解和染色体组的见解作比较。其二，三倍体无籽西瓜的培养。三倍体植株在减数分裂过程中，染色体的联会发生纷乱，因此不可以够形成正常的生物细胞。这时需要授给一般西瓜二倍体成熟的花粉，刺激子房发育而成为果实。因为胚珠其实不可以够发育成为种子，因此这种西瓜叫做无籽西瓜。讲课过程中可依靠多媒体技术使学生对该方法的过程了如指掌，较深刻的理解。四、讲课过程：环节名称教师活动学生活动设计企图1、复习问题：生物可遗传的变基因重组、基因突变、温故知新异有哪三个主要根源？染色体变异2、新课导入问题：在预习的基础上基因突变是染色比较基因突回答基因突变和染色体体的某一个位点上基变和染色体变异的异同因的改变，这种改变在变异，增强对人类的好多遗传病光学显微镜下是看不新见解的理是由染色体构造改变引见的。而染色体变异是解起的。比方，猫叫综合能够用显微镜直接观症是人的第5号染色体察到的比较显然的染部分缺失惹起的遗传色体变化，如染色体结病，因为生病少儿哭声构的改变、染色体数量轻，音调高，很像猫叫的增减等。而得名。猫叫综合症患者的两眼距离较远，耳位低下，生长发育缓慢，并且存在严重的智力障碍。3、染色体变异问题:回答染色体变异在自然条件或人察看学生利的种类的种类及以结果。为要素的影响下，染色用信息的能（此处应用多一般来说，每一种体发生的构造变异主力媒体）生物的染色体数量都是要有四种：1．染色体坚固的，但是，在某些中某一片段的缺失；特定的环境条件下，生2．染色体中增添了某物体的染色体数量会发一片段；3．染色体某生改变，进而产生可遗一片段的地点颠倒了传的变异，这种变异属180°；4．染色体的某于染色体数量的增减。一片段移接到另一条染色体数量的变异能够非同源染色体上。分为两类：一类是细胞上述染色体构造的改内的个别染色体增添或变，都会使摆列在染色减少，比方21三体综合体上的基因的数量和征就属于这一类。摆列次序发生改变，从（小资料）（21三体综合征简介：而致使性状的变异。大以现实生活21三体综合征又叫天生多半染色体构造变异中的案例激愚型，患者比正常人多对生物体是不利的，有发学生的兴了一条21号染色体，智的甚至会致使生物体趣，增强对知力低下，身体发育缓慢，死亡。识的理解。50%的患者有先本性心脏病。我国人口中21三体综合征的患者预计不4、染色体组少于100万。）另一类是细胞内的染色体数量以染色体组的形式成倍地增添或减少。学生看书，并要求能叙察看学生的述自己对染色体组的理自主学习能解力和察看能（此处应用多染色体组：在大部分生像雄果蝇精子中的力媒体）物的体细胞中，染色体4条染色体这样，一个都是两两成对的。比方，生殖细胞内的所有染果蝇有4对共8条染色色体，在形态和功能上体(看课件上的图片)，这各不同样样，但是包含了4对染色体能够分红两控制生物体生长发育、组，每一组中包含3条遗传和变异的所有信常染色体和1条性染色息，这样的一组圆满的体。就雄果蝇来说，其非同源染色体，叫做一中的一组包含X、Ⅱ、Ⅲ、个染色体组。Ⅳ，另一组包含Y、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ。在精子形成的过程中，经过减数分裂，染色体的数量减半，所以雄果蝇的精子中只含有一组染色体(X、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ或Y、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ)，这一组染色体中的4条染色体，形状和大小各不同样样。问题：同源染色体和染在染色体组中不存在色体组有何差别？同源染色体，染色体组是由非同源染色体构成的。5、二倍体和多几乎所有的动物和过半二倍体和多倍体：体细倍体数的高等植物都是二倍胞中含有两个染色体体。体细胞中含有三个组的个体叫做二倍体，染色体组的个体，叫做如人、果蝇和玉米等。三倍体，比方香蕉。体体细胞中含有三个或细胞中含有四个染色体三个以上染色体组的组的个体，叫做四倍体，个体叫做多倍体。比方马铃薯。多倍体在植物中宽泛地存在着，在动物中比较少见。（小资料）（自然界中，几乎所有动物和大部分高等植物不是，21三体综都是二倍体。多倍体植合征患者但是体细胞物在自然界中很常有，内个别染色体数量发比方，天然状态下的香生了改变蕉就是三倍体，马铃薯体细胞在有丝分（此处应用多是四倍体，一般小麦是裂的过程中，染色体完媒体）六倍体。多倍体的动物成了复制，但是细胞受特别稀有。）到外界环境条件(如温问题：21三体综合征的度骤变)或生物内部因患者是否是多倍体，为素的搅乱，纺锤体的形什么？成遇到损坏，致使染色6、人工引诱多体不可以够被拉向两极，细倍体在育种上多倍体产生的主要原由胞也不可以够分裂成两个的应用子细胞，于是就形成染（此处应用多色体数量加倍的细胞。媒体）假如这样的细胞连续染色体数量加倍也进行正常的有丝分裂，能够发生在配子形成的就能够发育成染色体减数分裂过程中，这样数量加倍的组织或个就会产生染色体数量加体。倍的配子(如二倍体生物产生二倍体配子)，染多倍体在产量上

经过比较加强认识以现实生活中的案例激发学生的兴趣，增添学生对信息的积累察看学生利用信息解决实诘问题的能力色体数量加倍的配子在受精此后也会发育成多倍体。与二倍体植株比较，多（小资料）倍体植株的茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增高。比方，四倍体葡萄的果实比二倍体品种的大得多，四倍体番茄的维生素C的含量比二倍体品种的几乎增添了一倍（看课件上的图）。因此，人们经常采纳人工引诱多倍体的方法来获取多倍体，培养新品种。人工引诱多倍体的方法（秋水仙素是一种从百合科植物秋水仙的种子和球茎中提拿出来的一栽种物碱。呈白色或淡黄色的粉末或针状结晶，易溶于冷水，酒精，一般多使用它的水溶液。有剧毒，使用时应特别注意。）（此处应用多媒体）问题：为何不可以够用秋水仙素办理成熟的植株？7、单倍体三倍体无籽西瓜（此处应用多媒体）问题：1、为何染色体组数为奇数的生物个体

有优势当前最常用并且最有效的方法，是用秋水仙向来办理萌生的增添学生的种子或幼苗。当秋水仙信息贮备素作用于正在分裂的细胞时，能够控制纺锤体形成，致使染色体不分别，进而惹起细胞内染色体数量加倍。染色体数量加倍的细胞继续进行正常的有丝分裂，未来就能够发育成多倍体植株。当前生界各国利用人工引诱多倍体的方法已经培养出好多新品种，如含糖量高的三倍体无子西瓜和甜菜等。1、成熟植株正处于分裂期的细胞少。2、成熟植株细胞多，用秋水仙素办理不可以能使大部分细胞内的染色体数加倍。）在多倍体育种中，三倍体无子西瓜的培养比较拥有代表性。我国科理论联系实技工作者经过多年探际，增强认知索，培养出好多三倍体无子西瓜的优秀品种。下边以三倍体无子西瓜为例，介绍多倍体的培养过程(看课件上的表示图)。人们平时食用的西瓜是二倍体。在二倍体西瓜的幼苗期，用秋水仙素办理，能够获取四倍体植株。然后，用四倍体植株作母本，用二倍体植株作父是高度不育的？本，进行杂交，获取含2、无子西瓜和无子番茄有三个染色体组的种的培养方法有什么区子。把这些种子种下别？去，就会长出三倍体植3、为何要用四倍体西株。因为三倍体植株在瓜作为母本，二倍体西减数分裂的过程中，染瓜做父本？用西瓜的四色体的联会发生纷乱，倍体植株作父本，二倍因此不可以够形成正常的8、单倍体在育体植株作母本，能够得生殖细胞。当三倍体植种中的应用到无子西瓜吗？株开花时，需要授给普通西瓜(二倍体)成熟的花粉，刺激子房发育对“单倍体”的理解，而成为果实(西瓜)。因第一必然对“体”字理为胚珠其实不发育成为解，即个体。其次，根种子，因此这种西瓜叫据见解来理解单倍体，做无子西瓜。即“体细胞中含有原物（减数分裂形成配子种配子染色体数量的个过程中联会纷乱）体”，换言之，即“由某将所获取的物种的配子发育而来的(无子番茄的培养和生信息于生产9、概括总结个体，就是该物种的单长素的作用相关)实质相联合倍体”。这就是说，单倍（用西瓜的四倍体植体这个词语中的“单”，株作父本，二倍体植株有可能是１、或２、或作母本，能够获取无子３等等，单倍体的体细西瓜。但西瓜的可食用胞中有可能是一个染色部分来自母本，若希望体组、也有可能是两个可食用部分比较发达，或更多个染色体组。则需用四倍体西瓜作母本。）单倍体：在生物的体细胞中，染色体的数量不问题：1、能不可以够以为人仅能够成倍地增添，还类的精子和卵细胞是单能够成倍地减少。例供给生活中倍体？为何？如，蜜蜂的蜂王和工蜂的实质案例2、能不可以够说体细胞中含的体细胞中有32条染作为信息，加有一个染色体组的个体色体，而雄蜂的体细胞强理解。就是单倍体？假如不中只有16条染色体。能，试举一反例。像蜜蜂的雄蜂这样，体细胞中含有本物种配在自然条件下，玉米、子染色体数量的个体，高梁、水稻、番茄等高叫做单倍体。等植物，有时也会出现关于二倍体生物单倍体植株。与正常的而言，它的单倍体的体植株比较，单倍体植株细胞中只含有一个染长得渺小，并且是高度色体组。比方，玉米是不育的。但是，它们在二倍体，它的体细胞中育种上有特其余意义。含有2个染色体组、20育种工作者经常采纳花条染色体，它的单倍体药离体培养的方法来获植株的体细胞中含有得单倍体植株，此后经1个染色体组、10条染过人工引诱使染色体数色体。目加倍，从头恢复到正（不可以够，精子和卵细胞常植株的染色体数量。不是体细胞）用人工引诱方法获取的单倍体植株，不只能够（有的单倍体生物的对知识进行正常生殖，并且每对染体细胞中不只含有一细化分析色体上的成对的基因都个染色体组。比方，普是纯合的