小学诗歌培训心得

小学诗歌培训心得古人云：读万卷书，行万里路。这一次，我们义乌小语人齐聚杭城，相聚拱宸桥，走进“传统文化与教学深度融合”研学之旅，开启“诗意”大门。下面就和大家共享学校诗歌培训心得，来观赏一下吧,盼望能够帮到你们.

学校诗歌培训心得1

在培训中，有阅历的前辈的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。各位前辈老师的讲座给了我许多启示，让我受益匪浅。下面就是我在这次培训中的一些体会：

一、多听课，多学习

有位师兄在一年里听了400多节课，这是多么的不简单，做任何事难在坚持。他告知我们要多去观看、倾听优秀老师他们是怎么去上课的，“他山之石，可以攻玉”。在听的同时还要去学会思索，思是最关键的一步。

二、学会反思

1.要准时反思自己的教学

传统意义上的课堂，就是老师讲，同学听，老师很少端详自己的教学是否引起了同学的爱好，也不够关注同学的参加度是否与自己有关。当同学消失与课堂教学不全都的行为时，只是一味怨同学，很少反思自己的教学行为是否适应了同学心理特点，激发了同学的求知欲。优秀老师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后准时反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到准时调控同学的心情，引导同学乐观参加课堂教学的目的，使同学获得更好的进展。

2.坚持每节课写反思小结

给我们教导阅历的学长告知我们，要准时反思自己的教案和课堂，这样进步会很快。邹老师也提到坚持每天写反思小结，无意中你的教学水平会得到很大的提高。

三、听课后的体会

1、要留给同学思索的空间和时间

同学猎取学问的结果，远远比不上他猎取结果的过程重要。让同学在学习上有所发觉，有所体验，重要的前提是赐予他在学习和讨论学问的过程中主动思索与乐观探究的时间与空间，这样，他的体验才是幸福而自信的。如：小组合作学习就是一个很好的形式。

2、要学会观赏同学

老师要在教学中树立以同学为本的现代训练观念，给每个同学供应思索、制造、表现及获得胜利体验的机会。做到这一点，老师要学会观赏每一位同学，发觉每一位同学的闪光点。同学在老师的关注中，不仅会喜爱老师，喜爱上课，产生融洽和-谐的师生情感，还会在课堂上乐观表现，欢乐开心地去学习

3、老师要有好口才，口齿清楚，说话抑扬顿挫。

其实好老师也是一个精彩的演讲家，他能够把他的听众深深地吸引，让听众随着你而兴奋，难过。好口才不是天生的，而是要靠平常熬炼的，正如肖老师说的，每天到池塘边朗诵课文半小时。幽默也是日积月累的结晶，所以每天得去留心听听其他老师上课哪些地方使同学哈哈大笑了。

学校诗歌培训心得2

学习古诗，要观赏诗的意境才能得到精华。而意境具有形象性，在诗歌的意境中，形象是基础。所以我们要创设各种各样的情境，让同学全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意会。意会就是让同学在阅读中通过直觉理解古诗的意思，并不肯定要把诗意全部解释出来，这种理解含有肯定的模糊性，但这种模糊性并非是摸不着头脑，而是理解过程的一个阶段，这种“雾里看花”的方式可能要比那一览无余地说白更能达到抱负的理解境地。我总结了几种方法：

1、语言意会法。例如《村居》一诗老师通过散文诗似的语言感受到春天，又能让同学从老师如诗的语言中得到熏陶。孩子们的生活经受是再学习最大的资源库，教学中启发孩子奇妙联系自己的生活记忆，孩子们从老师、同学的描述中唤醒对春天的记忆。利用以往春天的趣事放风筝为依托，奠定起春天真美的情感基础，顺理成章地进入春天这个美妙的情境中，在学习古诗中感受到生活的乐趣，从而感悟到诗中的乐趣，情趣。

2、绘画意会法。古诗的意境，绝大多数都是诗中有画，画中有诗，我们在教学时，可利用现有的插图，仿制的幻灯片或依据诗的内容绘制的诗意图，再现形象，使同学触景生情，感受诗的意境。如教《所见》这首诗时，画面以诗的内容为背景，一片森林浓荫覆地，一位牧童骑在牛背上，闲适得意，吹着短笛，再配上一段《牧童短笛》音乐片段，在它的前面插入一段山歌，后面插入一段知了叫声，这样

就有助于关心同学进入小诗所设的情景，又能唤起对夏天扑蝉趣事的回忆，使同学在领悟诗的意境时，不知不觉中完成由同学到牧童的角色换位。又如在教学《草》时，我采纳全诗配画的方法，让同学给每一句诗配上一幅画，使几幅画面相连，形成完整的系列画面，同学也在配画过程中直观地理解诗意。运用古诗配画教学法，有利于进展同学的形象思维，又能够加深对诗意的理解，强化记忆。

3、想象意会法。叶圣陶先生说：“读诗不仅要睁开眼睛看文字，更要在想象中睁开眼睛看由文字触发而构成的画面。”钱正权老师说：“引领同学进入诗词意境的基本路子，不是一味地寻求诗词的信息意义，而是让同学一边读一边想象诗词中的画面，也就是说在诗词的语言文字中想象所要描绘的生活图景。读者要读出诗情须进入意境，须发挥想象。”我们要用想象去感受诗人生动、形象、凝练的语言所表现出来的一幅幅详细、生动的画面。因此，老师应有意识地引导同学绽开想象的翅膀，感受诗情画意。例如：在学习李白的《望庐山瀑布》时，很多同学都没有去过庐山，单靠一些呆板的图片是无法体会庐山三叠泉的宏伟和壮丽。这时我在教学是运用多媒体播放了庐山三叠泉的视频，让同学闭上眼睛，听着瀑布的声音再想一想三叠泉就在你的眼前飞流直下，一泻千里是多么的宏伟和壮丽。

学校诗歌培训心得3

5.18——5.21，我有幸参与了在__市老师进修学校和__试验学校进行的学校语文古诗词教学培训活动，听了5位老师的精彩课堂，以及4位特级老师的讲座，我感受颇深。

一、感受经典：深悟古诗文化底蕴

每一位授课老师以配乐、吟唱、朗诵等丰富多彩的形式展现了一场精彩纷呈的中华古诗文诵读成果汇报演出，这几堂课让我眼前一亮，心头一震。唐宋、明清的历史脉络，尽显古今诗文的博大精深、醇厚芳香，散发出浓郁的书香气息，荡气回肠，令全体老师如沐春风，如饮甘露。总而言之，从这样一堂集古典与现代、文学与艺术之美于一体的课堂中传递出了中华文化的神韵和不朽魅力，并足见各位老师的功底之深厚!

二、感悟名师：专心细细倾听，尽情领会风采

这次活动有省内特级老师设计全新的观摩课，各位老师虽然授课的风格、运用的教学艺术各有特色，但每位老师都展现出深刻的文化内涵，丰富的教学阅历和富有魅力的语言艺术，将我们带到经典诗文教学的神圣殿堂，让我们回味无穷。每一场报告都呈现出老师们精湛独到的教学艺术，一个个教学案例让我们感到真情荡漾，自然流畅，活泼生动，受益匪浅。其中让我深感眼前一亮、受益匪浅的是黄吉鸿老师上午讲座，他深厚的文化底蕴，对学校语文教材的熟识让我们深深折服。整场报告中他旁征博引，妙语如珠，他对古诗词文本独到的理解与深刻的解读，是我在过去的教学中所不曾专心关注过的，这一点让我们望尘莫及，带给大家的震憾是无穷的。张英老师教《黄鹤楼送孟浩然之广陵》让听课的人犹如走进了一个诗意的天地，整堂课中，张老师始终是如此的沉稳，一字一句，细细推敲，美丽的视频，生动并带有回味的声音将同学们渐渐地带入诗境中，同学也在学习过程中领会到了古诗文的经典魅力，同时用朗读、吟诵、想象、小练笔等教学手段更是将诗文教学发挥得淋漓尽致。这四个部分有机组合互为支撑，融为一体，看似简洁，却把孩子们学习古诗的乐观性极大的调动起来，让他们在形式多样、布满情趣的反复诵读与想象中，既弄懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，从而获得审美的愉悦。

看到各位名师的风采，使我有一种醍醐灌顶的感觉，我的心中对学校语文古诗教学有了一种新的感受和熟悉，多了一层深刻的理解。再反思自己的工作，还缺乏更多的思索与钻研，以及厚重的文化积淀，因此要想在教学中不断推陈出新，就必需要注意充分挖掘文本，提高自己的文化素养，脚踏实地，不断总结，不断反思，也只有这样，我们方能点燃和引发教学的火花，不断提高教学的境界，谱写漂亮的训练人生。

学校诗歌培训心得4

3月10日，我参与了古诗词教学的听课以及培训活动，听了四位老师的精彩课堂，感受颇深，下面就来谈谈自己的一些感受。

每一位老师以配乐、吟唱、朗诵等丰富多彩的形式展现了一堂堂精彩的古诗词课，这几堂课让我眼前一亮，心头一震。各位老师虽然授课的风格、运用的教学艺术各有特色，但每位老师都展现出深刻的文化内涵，丰富的教学阅历和富有魅力的语言艺术，将我们带到经典诗文教学的神圣殿堂，让我们回味无穷。每一堂都呈现出老师们精湛独到的教学艺术，每一个教学案例都让我们受益匪浅。高老师执教《水调歌头﹒丙辰中秋》，让我印象最深刻。高老师用同学最熟识的《静夜思》导入，再通过简介、写作背景等，让同学来整体感知词，使同学对词有更深的理解，更能体会词的意境。同学结合解释，能理解句子的意思，教学中高老师融入同学最熟识的节日中秋，让同学融入详细的场景中，更能体会出词人当时的心情。每个问题都设置得相当好，让整个课堂很活跃，同学学习的乐观性很高，既弄懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，以及词人所要表达的思想感情,从而获得审美的愉悦。

看到各位老师的风采以及培训，我的心中对学校语文古

诗教学有了一种新的感受和熟悉，多了一层深刻的理解。再反思自己的工作，还缺乏更多的思索，以及厚重的文化积淀，因此要想在教学中不断推陈出新，就必需要注意充分挖掘文本，提高自己的文化素养，不断总结，不断反思。

通过此次学习，对我在以后的古诗词教学有了肯定思路，在以前的古诗词教学中，只注意同学是否懂了句子的意思，而没有让同学深切体会表达的思想感情。古诗词离我们的生活很遥远，要读懂诗句的意思，理解诗人所表达的思想感情，那就得借助一些相关资料，如诗人的生平以及写作背景。通过这些介绍，同学才能体会到诗人当时的心情。吟唱教学法也是一种很好玩的教学方法，这不仅要求老师要具备诗词底蕴，还要具备肯定的音乐学问。通过各式各样的教学方法，使同学能对古诗词感爱好，在欢乐中感受到古诗词的魅力。

学校诗歌培训心得5

万法缘生，皆系缘分。相遇在古老的拱宸桥旁，共悟传统文化和语文教学深度融合，自是一份诗意之缘。

第一眼见到崧舟先生，暗暗感叹：哇，好年轻呀!我乃一俗人，急急拿起手机查看先生诞生年月，却不得答案，想来该是五十有余。古诗有云：若有诗书藏于心，岁月从不败美人，看来岁月也从不败君子。研训会场，播放着清亮优美的音乐，像是羽毛一般，轻轻拂动我的心间。心静下来了，会场也是如此宁静。身在其“静”，方知“如沐春风”是何等痴醉。传统文化与语文课堂深度融合，古诗的文化立场和实施路径，文言启蒙的价值定位和策略构建，一场场讲座叩问着我们的内心，身为语文老师，如何定位语文，如何做到儿童的文化启蒙，如何肩负起传承传统文化的责任?反观自己的教学，发觉不足之处许多。求快”是我的诟病，为了达到立竿见影的效果，太注意技能的训练，而忽