五步三查教学模式心得体会

五步三查教学模式心得体会五步三查教学模式心得体会

本学期开学初，学校聚拢领导班子和骨干教师代表，围绕如何进一步提升我校教学质量召开了专题会议。借此时机，教育主任传达了中心校会议精神，明确本学期的重点工作将围绕学习和尝试“五步三查”教学模式，打造高效课堂，全面提升教学质量。班子会议上，我们分析了近几年学校教学质量忽高忽低的重要缘由：其一是教学质量比拟好的班级，这些辅导教师属于典型的包班进展，在教学上虽然没有自己的特色，却起早贪黑，勤勤恳恳，培优补差抓的比拟实在，教学质量得到了保证，属于典型的功夫型。其二是教学质量不高或者下降较为明显的班级，这些班级的辅导教师多数为年轻教师，对教学布满激情，但由于阅历缺乏，对课标把握不够精确，教学方法单一，驾驭和治理课堂的力量欠佳，没有自己独特的教学风格，教学质量无法得到提高甚至较之前有所下降。随着课堂的标准，我们假如还采纳过去包班制已经是不行能了，现如今只有标准课堂教学，努力打造高效课堂，加强家校合作，方能全面提升学校教学和育人质量。最终班子全都打算学习和尝试新的教学模式，我们不仅可以借力来提升质量，在某些方面我们还占有很大优势：班额不大，家长支持，教师队伍年轻，承受新事物较快，又恰逢上级提出学习“五步三查”教学模式，对我们来说可谓是机遇难求！

一、提高教师学习力，用理论作导向

1、集中学习，共同尝试

孔文权教务主任带着全体班子先学习“五步三查”教学模式的详细内容，并结合学校实际状况谈谈各自的理解状况，同时要求教师利用课余时间先在网络上自学，利用每周教研时间谈谈各自对所学内容的理解和所教学科的感受。

2、选购书籍，吸取才智

赴安阳殷都中小学学习，特地为教师们选购了《导学案的编制与使用》《怎样让课堂展现更精彩》《课堂检测与堂堂清》《高效课堂走进殷都低年级》《考试大变脸》《殷都特色的教育教学评价》等书籍，书中将理论学问和课堂实录有机结合，给每一位教师指明白课改势在必行的大形势。书中有三句话给了我启发，也给教师们以启迪：一是把孩子交给我们3年、6年，()我们就要为孩子30年奠基，为民族100年负责！——这是教育人的胸怀。二是孩子等不得，教育等不得，我们要先行在路上，在行动中解决一切可能遇到的困难。——这是教育人的气势。三是改革就是破与立的协调，我们必需遵循教育规律，脚踏实地地走好课改的每一步。——这是教育人的才智。

二、激发教师内动力，向实践求真知

1、与其两难，不如选择痛

或许是大家对“五步三查”教学模式学习的不够透彻，还担忧尝试之后会不会事与愿违，造成邯郸学步。导致刚开头班子成员和局部教师还有犯难心情，都觉得不尝试新的教学模式今后的路也很难走，尝试新的教学模式路也不好走，与其很难走还不如大胆的学习、尝试“五步三查”教学模式。于是语数英教研组长、和骨干教师逐步大胆尝试，并不断反思，每次教研的主题均围绕“五步三查”来研讨沟通，准时总结再实践。

2、广开渠道，借助于外力

孔主任在网络上搜寻到个别“五步三查”教学模式视频资料，组织教师观摩、研讨沟通。摸着石头过河来尝试新的教学模式的味道不好受，领导班子陷入深思，只有空洞的理论却没有实质性的阅历，这对于学校阅历不深的年轻教师来说无非是一种挑战。有幸安排了局部骨干教师倾听了培育小学举办的专家讲座，内容是关于构建小组文化和导学案的编写和使用。为此我们对这次活动进展了录制，为的就是让每一个未能参加的教师再次学习，仿效。

3、督查与完善评价机制有机结合

通过摸底排查，实际教学中数学学科教师始终坚持尝试，语文学科和英语学科教师有个别教师在尝试，有个别教师的课堂却是穿新鞋走老路，学生听课积极性不高，教学进度推不动，造成课堂质量耗时低效。为此我们组织班子，出谋划策，积极推动尝试教育模式的力度，班子成员对使用“五步三查”教学模式的教师采纳了跟踪、引导、谈话、鼓舞、抽查、反应等多种形式和方法，效果还是有的。不管是何种缘由，学校还要加大查看教师备课力度，落实导学案的编写，重视小组建立的培训和指导，逐步完善课堂教学评价机制等，敢于向低效课堂亮剑，以表我们尝试“五步三查”教学模式，打造高效课堂的决心和魄力。

三、提升教师反思力，以创新孕盼望

我们主见高效课堂的实施需要经受“临帖——入帖——破帖”的阶段。通过“临帖”，标准和矫正教师的教学行为，转变教师的教育教学观念，培育学生良好的学习习惯和学习力量。从这个角度讲，高效课堂教学模式是推行初期阶段必需经受的一个过程，且不行以教学是共性化的艺术为由，而否认模式在这个阶段推行的必要性和重要性，否则又误入阅历教学的泥潭，导致课改不伦不类，直至最终失败。“走入模式”是为了更好地“走出模式”、“生成模式”，这种建立在熟能生巧的技术之上的教学行为，方为真正的制造，直至最终形本钱土化的教学特色或者共性化的教学艺术。

“一所农村学校，不仅想着让学生考出高分，还想着让学生“学会学习”，还想着让教师留下来待得住，更让教师在这里找到了工作的激情，学会了讨论，不满意维持现状，敢于朝自己“动刀”，用改革赢得进展先机……”山林学校用20年的探究，走出了一条适合师生进展的教育之路。《山林学校的乡村教育路》让孩子欢乐而不是苦痛地学习；让学校在改革中敢于担当压力、破除阻力，看到盼望；让教师不仅是教学问更要在工作中收获幸福。作为教育工，要提升教学质量，我们必需要经受刮骨疗伤之痛，转变原有的、陈旧的教学方式，不断创新，不断实践、不断反思，不断完善，才能适应和满意现代学生学习的需求。

乡村教育家王山林校长说得好“任何一种教学模式都不是尽善尽美的，只有不断创新，才会富有活力，才会更