2023年小学教师心理学教育学教学法综合复习

一、填空题(20分，每格1分)1A.品德是个人依据(社会道德)采用行动时表现出来的(稳定的)心理特性和倾向。4小学儿童认知需要的发展表现为二个特点，其一是(从外部需要向内部需要转化),其二是(从物质需要向精神需要转化)。5.个性差异是指(人们在个性倾向性和个性心理特性的差异)。6A.的评价受(老师)的态度和评价调节；(老师)的态度和评价对儿童自9.在家里被娇生惯养、处境优越的孩子通常自我评价(过高);而在家庭缺少地位、不被重视的孩子则自我评价一般(过它又叫做(智力)。11发明力的三个重要特性是(灵活性、独特性、流畅性)。12A培养儿以形成(习惯化)的行为方式，才干形成良好的性格特性。13儿童心应从以下几方面入手，即(激发爱好)、(能力与个性其他品质)的良龄特性是指儿童在各个年龄阶段中具有的(一般)质)的心理特性。我们在学习时，不要把年龄特性与(年龄)简朴相16.小学儿童道德判断的特点是：从(他律到自律);从(效果到动机);概括为三个方面：(1学习基础文化科学知识、2培养各种基本能力、3养成和发展各种情感、态度、价值观)课外辅导)几个环节构成，这是迄今为止我国24.1983年，邓小平为北京景山学校题词：“教育要面向(现代化),面向(世界),面向(未来)。”25A.小学教育的基本特性：(全民性)、(义务性)、(全面性)、二、名词解释1A.个性：个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特性系统。2.人格：又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与别人的行为有稳定区别的综合心理特性。3A.学习过程：指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的互相作用获得知识、技能和4.、性格：是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。5.知识：是客观事物的特性和联系在人脑中的主观映象，它是来自反映的对象自身的认知经验6.技能：是通过学习而形成的符合法则规定的活动方式，它是来自于活动主体所做出的行动及其反馈的动作经验。7.学习动机：是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动并致使行为朝向一定的学习目的的一种内在过程或内部心理状态。8.学习需要：是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。它涉及学习的爱好、爱好和学习的信念等。学习需要也称为学习驱力9.记忆：是人脑对输入的信息进行编码、贮存和提取的过程三、选择(20分，每小题2分)1.小学儿童逐步养成一些道德行为习惯的年龄阶段是(C)。A低年级B中年级C高年级5A.在实行品德教育时，应考虑年龄特点选择教育的起端，年幼学生可选择(D),年长学生可选择(A)。A道德结识B道德意志C道德动机D道德行为训练或激发道德情感8.据国内的研究资料表白，出现品德不良行为的高峰年龄在(B),青少年犯罪的高峰年龄在(C)。A10~13岁B13～15岁C15~18岁D18~22岁1△2.形成学生品德不良的重要因素，除了学生缺少对A意志薄弱自制力差B思维迟钝C不良的行为习惯D情绪易变3A.班级人际关系涉及(B)。A师生关系B师生关系和同学关系C领导与被领导的关系1a.提出需要层次论的心理学家是(B)A弗洛伊德B马斯洛C韦克思勒D吉尔福特A通过反复尝试和练习而逐渐习惯化了的纯熟的B通过反复尝试和练习后忽然出现的纯熟的C通过知识积累而形成的D自然形成的2.智力的核心是(D)能力。AA想象B记忆C观测D思维推理6.能力水平高于常态的超常儿童约占儿童总数的(B)。AA13%B1.年龄特性的最本质特性是(A)。A稳定性B可变性C稳定性2.心理发展的潜在也许性来自(A)。A遗传因素B环境因素C教(D)AA同伴B同伴团队C集体D友谊AAA兴奋型B活泼型C安静型D弱型^1.规定学科的内容范围、逻辑顺序、教学进度和教法上的基本规定的是：B。AA.教学计划B.教学大纲C.教科书D.课程计划A6.在学校工作中处A.少先队活动B.教学活动C.课外活动D.后勤工作A.分层教学B.小组合作教学C.班级授课制D.个别教学A.谈话法B.讨论法C.练习法D.讲授法由简到繁。”这是C教学原则对教师的教学规定。A.理论联系实际原则B.直观性原则C.系统性原则D.巩固性原则8a.第一个把伦理学和心理学引入教育学的教育家是(B)。A夸美纽斯B赫尔巴特C培根D昆体良10.狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的(C)特点。A、观测法B、问卷法C、自然实验法D、实验室实验法4、变式是指(B),使学生逐渐理解概念的真正含义。AA本质特性、A、第一印象B、共鸣效应C罗森塔尔效应D、移情效应A、群体归属感B、群体认同感C、群体压力D、群体动力为中心的教学设计B、以媒体为中心的教学设计C、以课堂的答案的序号填写在答题卷上，选错或多选均不得分)30题A基础知识B基本技能C基本情感D基础能力A教育观测力B言语表达能力C注意分派的能力D教育想象力A小华非常调皮B老师教育方法不妥C老师缺少教育机智D A教育想象力B言语表达能力C教育机智D教育观测力A吴老师的讲解不严密B学生具有独立的思维C教学相长DA全面渗透在学校教育的全过程中B开展心理征询和心理辅导C建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道D开设心理健康课A树立教师的威信B促进小学生的健康、和谐发展C促进后进生的转化D学生的成长如玉”,以此勉励自己认真学习。这种做法BD A是对的的B是错误的C能激励小学生努力学习D是教育目的A分科课程B综合课程C校本课程D研究性课程A分科课程B综合课程C地方课程D研究性课程A研究性课程B综合课程C地方课程D校本课程o oA课程标准B课程C教师D学生A信息技术教育B研究性学习C社区服务与社会实践D劳动与技A发展性B主体性C愉悦性D差异性A个别教学制B分组教学制C班级授课制D单独教学制17、迄今为止，最能充足发挥教师在教学中的主导作用的教学组织形A个别教学制B分组教学制C班级授课制D单独教学制18、分组教学的重要类型有ABC。A能力分组B作业分组C学科分组D性别分组19、以下属于小学教学任务的有ABCD。A向学生传授科学文化知识B培养小学生的公民道德及文明习惯；C促进儿童身心健康发展D陶冶儿童的美感情操20、以下关于教师专业发展的表述，对的的是AC。A是指教师要经历一个由不成熟到相对成熟的发展历程B是指教师是专业人员C涉及专业知识、专业才干和专业情意的发展D对的的读法是教师专业发展21、以下属于小学分科课程弊端的是ABCD。A难以使学生形成有关结识客体的完整图景和初步的科学世界观B脱离了儿童心理发展的特点C第三，加重学生的课业承担，影响学生的身心发展D学生的教养、发明力、操作能力被忽视，无法获得跨学科的知识和方法22、以下属于新课程对教材的新结识的是ABCD。A教材是引导学生认知发展、人格建构的一种范例B教材不再是学生必须完全接受的对象和内容D新教材要促进教师发明性的教学A团队测验B能力倾向测验C智力测验D人格测验A激发学生的学习积极性B提高教学质量C促进学生个性的全面发展D提高教师工作的积极性A终结性评价B形成性评价C诊断性评价D期末评价A终结性评价B形成性评价C诊断性评价D期末评价A终结性评价B形成性评价C诊断性评价D期末评价A能提高学校教育质量B能完善教学系统C能推动教学活动不断增值D能促进学生的发展30、向阳小学三年级数学期中测试平均分为86分，小强考了72分，评价标准C教38、教学策略具有(ABD)等等特性。者D、学习的促进者五、判断题(判断下列问题是否对的，对的的打“～”,错误的打“”。每小题1分，判断否。(×)动需要相比之下并不强烈。(×)9.在影响儿童心理发展的主观因素11.年龄是心理发展的时间指标，这是心理发展的因素。(×)A年级应侧重社会公德，意志品格和爱国意识的教育。(√)用的现代化教学手段越多教学效果就越好。(×)18.在小学我们只能改善班级上课制，而不能废弃它。(√)20.尊重和发挥儿童的主体性就要允许儿童自由地发展。(×)A21.际关系中教师起主导调节作用。(2)学生的全员性。班级中的每一个学生都在班级中占有一定的位置。(3)班级人际关系的发展性。班级人际关系会随着学生生理、心理发展的限度而变化.2.如何培养孩子获得良好性格?教学目的明确，2)教学内容对的；3)教学方法适当；4)教学过程紧凑；5)学生主体性充足发挥。七、实例分析(第45小题6分，第46小题5分，共11分)△1..东汉名将马援，小时候并不怎