《学前儿童艺术教育》教学大纲

《学前儿童艺术教育》教学大纲部〕执笔人

2王祥

编写时间总学时数编写教研室审核人

2023536学前教育学教研室

A、公共课 B、学科及专业根底课C、专业进展课 D、专业技能课 E、素养拓展课教育学、心理学2023年。1、郭亦勤202322023教学参考资料 3、滕守尧《回归生态的艺术教育，南京出版社，2023年。4、滕守尧《审美心理描述，四川人民出版社，1998年。5范大学出版社，1997●本课程教学的目的1、学问方面：本课程由分领域的艺术教育和综合的艺术教育两进展；把握如唱歌、韵律与舞蹈、音乐和美术等各种不同形式的儿童艺术教育的根本内容、教学方法和活动的设计与组织的根本策略；术教育与综合艺术教育之间的关系。2、力气方面：通过课程教学，让学生具有理论思维力气；具备具备设计与组织儿童进展分领域的和综合的艺术教育的力气。3、思想方面：培育学生对儿童艺术教育的宠爱和忠诚之情；使并结合教学对幼儿进展人格教育。●学习方法指导1、强化学生对儿童艺术教育事业的宠爱。2、理论与实践相结合，在认真学好理论的根底上，将理论运用于实践。3、鼓舞学生广泛涉猎各方面相关学问。本课程的重、难点本课程的重点是：1、让学生明确儿童艺术教育在儿童教育及幼儿园生活中的重要地位；理解儿童艺术教育对促进儿童全面进展的乐观作用；2、让学生把握如唱歌、韵律与舞蹈、音乐和美术等各种不同形策略；3、让学生明确儿童分领域的和综合的艺术教育价值和功能；正育的各种观点以及当代儿童艺术教育理论的最进展。本课程的难点是：艺术教育课程的力气。本课程教学根本内容及课时安排和教学环节安排〔含讲授和实践〕绪论〔2〕性表达；身心舒适与幼儿的自律性进展【重、难点提示】艺术教育的性质与地位之争第一节艺术教育的性质与地位之争其次节审美愉悦与幼儿的生命质量提高一、艺术实践与生命运动二、艺术教育与审美体验三、审美愉悦与成长欢快四、感性、理性思维与审美五、艺术审美活动的实践性与玩耍性第三节循序渐进与儿童的有效学习迁移一、循序渐进二、有效迁移三、主动学习第四节移仿照学习与幼儿的制造性表达一、艺术教学中的仿照与制造二、艺术教学中制造性培育的策略第五节身心舒适与幼儿的自律性进展第一章幼儿园领域课程中的艺术教学〔4〕设计；集体艺术教学活动实施；集体艺术教学活动的心理调整；集体艺术教学活动评价集体艺术教学活动实施；集体艺术教学活动的心理调整；集体艺术教学活动评价第一节集体艺术教学活动目标设计一、艺术审美力气进展目标的提出和撰写二、学习力气进展目标的提出和撰写三、价值观念及共性、社会性进展目标的提出和撰写四、范例分析与修改其次节集体艺术教学活动构造设计一、集体艺术教学活动的构造功能二、集体艺术教学活动的组织形式三、集体艺术教学活动构造分析的其他角度四、集体艺术教学活动构造设计的原则五、集体艺术教学活动设计的书面方案第三节集体艺术教学活动实施一、实施集体艺术教学活动的方法二、集体艺术教学活动的实施原则第四节集体艺术教学活动的心理调整一、适宜唤醒理论二、心理调整的根本要素三、心理调整的根本方法第五节集体艺术教学活动评价一、集体艺术教学活动评价的内容二、集体艺术教学活动评价的方式三、集体艺术教学活动评价的原则四、对幼儿进展评价和引导幼儿自我评价其次章集体唱歌教学〔4〕【学问点提示】进展幼儿嗓音的艺术表现力；唱歌活动的教学内容；的欢快；制造性唱歌教学【重、难点提示】进展幼儿嗓音的艺术表现力；制造性唱歌教学第一节进展幼儿嗓音的艺术表现力一、共鸣位置与唱歌的惊奇音色二、咬字、吐字、气息与唱歌的情感表达其次节唱歌活动的教学内容一、歌曲二、唱歌的表演形式三、唱歌的简洁学问技能四、嗓音保护的学问技能第三节唱歌活动的材料选择一、歌词的选择二、曲调的选择

第四节歌教学导入二、从歌词创编开头的设计三、从情境表演开头的设计四、从故事表达开头的设计五、从歌词朗读开头的设计六、从玩耍开头的设计七、从填充式参与开头的设计八、从副歌开头的设计九、从无意义音节玩唱开头的设计十、从直观形象开头的设计第五节用好玩味的方式与幼儿共享唱歌的欢快一、从开头处进入的玩耍二、从中间处插入的玩耍三、从完毕处插入的玩耍四、贯穿始终的玩耍第六节制造性唱歌教学一、创编歌词三、处理歌曲的演唱表情和演唱形式四、即兴唱歌说话第三章集体韵律活动教学〔4〕体舞蹈教学进展幼儿动作表演的艺术表现力；制造性律动教学和集体舞蹈教学第一节进展幼儿动作表演的艺术表现力一、进展动作的协调性二、进展动作的随乐性三、进展动作的表现性其次节韵律活动的教学内容一、韵律动作及其组合二、韵律活动的类型和表演形式三、韵律活动的简洁学问和技能四、韵律活动的常规第三节韵律活动的材料选择一、动作二、音乐二、道具第四节韵律活动教学导入一、从观看开头的活动设计三、从根本动作复习或学习开头的活动设计四、从队形复习或队形授开头的活动设计五、从舞谱开头的活动设计六、从动作创编开头的活动设计七、从玩耍开头的活动设计八、从故事开头的活动设计九、从音乐赏识开头的活动设计第五节制造性律动教学和集体舞蹈教学一、制造性律动教学二、集体舞蹈教学第四章集体打击乐器演奏教学〔4〕法；打击乐器作品教学导入；探究性打击乐器演奏教学进展幼儿乐器演奏的艺术表现力；探究性打击乐器演奏教学第一节进展幼儿乐器演奏的艺术表现力一、舒适有效地演奏二、有表现力地演奏其次节打击乐器演奏活动的教学内容一、打击乐曲二、打击乐器演奏的简洁学问三、打击乐器演奏的常规第三节打击乐器演奏活动的材料选择一、乐器二、音乐三、配器方案第四节打击乐器演奏整体教学法一、整体演奏教学法的根本特点二、整体演奏教学法的程序第五节打击乐器作品教学导入一、从总谱学习开头的设计三、从主要声部学习开头的设计四、从主要声部创编开头的设计五、从音乐赏识开头的设计六、从故事开头的设计七、从韵律活动开头的设计八、从唱歌开头的设计第六节探究性打击乐器演奏教学一、从乐器入手的探究活动二、从音乐入手的探究活动三、从生活意象入手的探究活动四、自主小乐队探究活动第五章集体音乐赏识教学〔4〕进展幼儿赏识音乐的力气；音乐赏识的材料选择；音乐赏识教学导入；其他表演艺术赏识教学【重、难点提示】进展幼儿赏识音乐的力气第一节进展幼儿赏识音乐的力气一、选择最好的音乐作品二、选择最好的音乐音响三、引导儿童利用更多的感知觉通道进展音乐的感知四、引导儿童在伴随音乐的表演过程中感知体验五、引导儿童使用不同的符号体系来表达音乐感受六、引导幼儿感受倾听环境的音响的欢快其次节音乐赏识的材料选择一、音乐作品二、辅导材料第三节音乐赏识教学导入一、从完整作品开头的设计二、从作品的某个局部开头的设计三、从某种关心性材料开头的设计第四节其他表演艺术赏识教学一、舞蹈和哑剧的赏识二、曲艺与武术的赏识三、歌舞剧、木偶剧和其他戏曲的赏识四、影视作品的赏识第六章集体美术教学活动〔4〕集体绘画教学活动；集体手工教学活动；集体美术赏识教学活动美术教育与儿童心理进展；集体绘画教学活动；集体手工教学活动；集体美术赏识教学活动第一节美术教育与儿童心理进展一、进展幼儿视觉审美感知力气二、进展幼儿的视觉审美想象力气三、促进儿童情感和人格的进展其次节美术教学活动目标与内容一、幼儿园美术教学活动的目标二、幼儿园美术教学活动的内容第三节集体绘画教学活动一、命题画教学活动的实施二、意愿画教学活动的实施三、装饰画教学活动的实施第四节集体手工教学活动一、产生意图阶段的指导二、构思和设计阶段的指导三、制作与装饰阶段的指导第五节集体美术赏识教学活动一、审美留意形成阶段的指导二、审美感受阶段的指导三、审美推断产生阶段的指导第七章领域渗透的相关理论问题〔2〕策略；多元智能理论与学习的“扬长补短”策略；思维的精加工与自我学问治理策略多元智能理论与学习的“扬长补短”策略；思维的精加工与自我学问治理策略第一节整体进展观与领域渗透策略一、儿童应当被看成一个有机整体二、儿童的艺术生活应当被看成一个有机整体三、幼儿园的教育和艺术教育应当被看成一个有机整体四、艺术教育领域内外不同领域的独立与交融其次节心理学理论与领域渗透策略一、异质同构理论与类比联想策略二、迁移理论与阅历的网状拓展策略第三节多元智能理论与学习的“扬长补短”策略一、多元智能理论第四节思维的精加工与自我学问治理策略一、思维的精加工二、自我学问治理第八章分领域切入的集体艺术教学活动〔4〕教学活动【重、难点提示】综合艺术教学活动设计概述第一节综合艺术教学活动设计概述一、以所要生疏的艺术学科概念为焦点的设计二、以所要反响的具体事物为焦点的设计三、以所要反响的心情情感或抽象概念为焦点的设计四、以幼儿自主学习力气进展为焦点的设计其次节从音乐切入的集体艺术教学活动第三节从美术切入的集体艺术教学活动第四节从文学切入的集体艺术教学活动第九章集体戏剧教学活动〔4〕儿童戏剧教育概