微课在小学数学教学中的巧妙使用

微课在小学数学教学中的巧妙使用摘要：在传统的小学数学教学中，通常是以灌输式教学的形式开展对学生知识的传授，学生只需要被动地接受。这样的教学形式无法调动学生的学习兴趣，甚至会使学生产生对数学学习的厌倦感，难以达成学生思维能力、实践能力以及创造能力的发展，对学生的未来成长极为不利。在新课改背景下，“微课”这一教学形式能够打破传统的教学模式，将数学知识与微课教学进行紧密的联系，促使学生主动开展对数学知识的探索，提高学生的学习成效。关键词：微课；小学数学教学；应用1利用微课导入新内容在小学数学教学的起始阶段，教师可以利用微课视频营造轻松、愉悦的课堂氛围，引导学生主动投身知识学习过程中。为切实保证学生能够与微课内容产生共鸣，教师在选择导入微课时，需要尽可能加强微课与生活实际之间的联系。举例来说，在进行“周长”这一知识点的教学过程中，笔者在征求本班内一名跑步比较快的A学生的同意后，在设计导入微课时，以学校操场为背景，第一个视频中A在操场里面跑了一圈，此时问学生：“A跑的一圈与你们想的一样吗？”第二个视频中A沿着操场的边跑，但跑到一半就停下了，此时问学生：“A跑了一圈吗？如果A要跑一圈，那么他应该跑到哪里？”第三个视频，A沿着操场的起点移动到了终点，此时问学生：“A是沿着操场的边线跑的吗？A的跑步起点、终点与前两个视频有什么不同？”此时，学生可以发现沿着操场跑一圈指的是A需要沿着操场的边线跑，并且跑步的起点与终点需要重合。此时，就可以将“一圈”与周长中的“一周”联系到一起，通过这种理论与实际相结合的方式，更好地调动学生的学习兴趣。2问题情境的创建关于实际教学过程中问题情境的创设，需要根据学生的个性化认知水平，结合实际的教学场景和教学内容、具体的问题情境进行创设，微课在这一步的使用可以帮助到整个课堂的教学推进和教学任务的实践完成。一个成功的问题，情境创设一定是要紧密结合学生兴趣点，让学生能够身临其境地感觉到学科知识的多样性，以此和学生产生情景上的有效共鸣，调动其参与到数学学科讨论中的积极性。特别是小学阶段的学生，无法做到长时间集中精力，而且这一阶段的学生主要是形象思维占据主体的思考空间。因此在实际的教学过程当中，教师可以利用微课为课堂的载体，创设一个和本章节内容相关的具体问题情境，以此促进学生对于问题的思考。比如，在学习《100以内的加法和减法》这一章节时，教师可以为学生设定一个商店购物的具体场景，利用这样一个主题情景的微视频作为加减法导入的情景演练，以更加形象具体的生活项目给学生一种身临其境的感觉，让学生能够切实地体会到加减法在生活当中的应用，再从这样的情景当中引导学生探索其背后的数学知识。在难题教学中使用微课小学数学具有一定的抽象性，小学生在数学学习的过程中经常会遇到难题，如果得不到及时解决，这些难题就会成为小学生数学学习道路上的拦路虎，影响小学生的长远发展。小学数学教师可以借助微课突破重难点的教学，结合小学生的学习需求，将数学教学的重难点知识制作成专门的微课，利用动画模拟、视频图像等形式进行深度剖析，让小学生体会解决数学问题的过程，加深对数学知识的印象，使小学生能够完全掌握，灵活运用。在传统教学模式下，很多小学数学教师采用题海战术，希望通过这样的方式巩固课堂所学，突破教学重难点，但大量的练习给小学生带来了巨大的学习压力，降低了小学生对数学的好感。微课在小学数学教学中的应用打破了这一局面，数学教师可以将练习题进行总结和归纳在课堂教学中选出具有代表性和典型性的习题进行讲解，做到少讲精讲，利用微课的暂停功能给小学生留出思考时间，能进行深度的思考和分析，提高小学生对数学重难点知识的理解，取得举一反三的教学效果。依托微课进行课后复习，塑造学生的核心素养必要的课后巩固，不仅能强化学生的素养塑造，且可以使学生在“温故”中“知新”，以慢慢构建起更为完备的认知体系，来落实对其数学核心素养的塑造因此，在落实课后复习时，教师可根据学生的学习情况，就课堂教学中的重点、难点、关键点等制作出一些辅助性微课，组织学生开展课外巩固。并在巩固中适当融入一些对应的测评试题、训练习题，组织学生进行思考、探究，在弥补不足、查缺补漏中获得认知迁移。此外，为了提升课后复习的效率，教师还可即时就复习领域的具体要求、重点项目等制作成微课，发布至课外师生交互平台，让有需要的学生开展自学与回查，在拓宽教学路径的基础上促进学生的核心素养塑造。例如，在开展“同分母分数加减法”复习中，针对部分学生仅能进行分子减法运算，却对分母不变的计算掌握不足这一现状，教师可通过对复习指导微课的制作，并在其中融入一些辅助性习题，继续强化训练，在扩充学生课后复习容量的基础上，帮助其查缺补漏，以塑造其数学核心素养。结语微课的出现转变了传统的课堂教学模式，拓展了教学方法，为学生综合能力的发展提供了有利条件。在小学数学教学实践中，有效地利用微课可以通过预习提高教学质量，在课堂教学中突破重点、难点，在课后巩固中梳理知识脉络，有效地实现学习效率的提高。教师要充分考虑学生的实际情况，结合教学内容开展微课教学，促进学生数学素养与综合能力的不断发展，为学生