幼儿识谱启蒙简易教学法

浅析幼儿识谱简易教学法吉林市群众艺术馆刘奕含3浅析幼儿识谱简易教学法近些年来，幼儿学习音乐的年龄越来越早，有的已经提前至三岁左右。系统的学习音乐理论学问，对于三岁的孩子来说还是比较枯燥和抽象的。特别是孩子们生疏五线谱、能正确地唱唱名、并在钢琴键盘上找出对应的琴键，是件格外不简洁的事。五线谱上有那么多线、那么多间，音符具体画在哪条线上或间上？就连成人在识谱过程中也间或出错，更别提呀呀学语的孩子了。3-63-4具有爱仿照、心情作用大，生疏依靠行动等特点。5-6儿生理、心理特点为活泼好动，好学好问，具体形象思维占主导地位，抽象思维开头萌芽。已经能够自己组织玩耍。共性初期初具雏形，动作从近及远，由粗到细。此阶段为幼儿生疏五线谱、与钢琴等乐器其建立良好伙伴、协作关系的重要阶段，幼儿可通过生疏钢琴来了解并使用钢琴，通过教师的钢琴伴奏，来跟随音乐作仿照动作或简洁玩耍。经过多年的教学实践，依据学龄前儿童的生理心理特点，在幼儿识谱入门课中，我渐渐积存并总结了一套简易的形象识谱教学法，特别针对于学龄前儿童识谱，把抽象性的五线谱做了形象性的简化，效果很好。此套幼儿识谱简易教学法共分为三个局部：生疏钢琴、生疏五线谱、学习音符的时值、唱名。一、生疏钢琴〔一〕区分各音组。把键盘上完整的每个音组都形象地称其为“家”，每组中的七个白键代表孩子们，两个挨着的黑键代表瘦妈妈，三个挨着的黑键代表胖爸爸，这些成员组成一个完整的家，即一个完整的音组。请学生们找一找，在钢琴上一共有几个这样的家庭？通过这样的形象玩耍，孩子们可以最简洁地、最快速地分清各个音组。〔二〕区分凹凸音组。凹凸音组的最初认知可通过听觉来分辩声音的形象，以及区分高音组。其中有两个最特别的是最高和最低音组：我们形象地称为是“大象”和“小鸟”的家。大字一组声音低沉深厚，那就是大象的家；小字四组音质动听纤细，那就是“小鸟”的家。通过弹奏，几乎每个孩子都能准确找到他们家所在的位置，即大象的家为最低音区，小鸟的家为最高音区。随后把大象动物卡片放到大字一组的音区，把小鸟动物卡片放到小字四组音区的位置，加深幼儿形象思维记忆。另外遵循孩子生疏依靠行动的生理特点，可拓展舞蹈领域的相应动作，引导幼儿跟随相应音区的音乐做自编动作，音量、音色等，要符合教学要求，教师弹奏大字一组的大象从而引导幼儿在听觉中感知，并在行动中表达，踏步要重、要沉、要慢。这不仅是引导幼儿理解各音区之间的区分，而且进一步领悟将来触键动作的要领，更乐观地培育了幼儿感受音乐的力量。《约翰的极好教材。可听录音或教师演奏，请幼儿做角色的自编动作或玩耍。二、生疏五线谱〔一〕生疏五条线的排序五线谱的五条线需要从低到高来排序，也就是说最低的123455加深“由低到高”的印象。然后走到教室中间地面画着的大五线谱，让小朋友们找出最低的一条线，也就是第1线，然后依次向上数，稳固“由低到高”的印象。最终请最矮的小朋友找到最低的一条线，并站上去说出“第1朋友依次找到自己对应的线，并说出是“第几线”。通过这种理性到感性的生疏，以及游线和实践，使孩子们很快生疏了五线谱的五条线。四个“间”的的生疏方法根本同上。〔二〕生疏高音谱号和低音谱号高音谱号就象一个骄傲的指挥家。高高的个子，胖胖的肚子，燕尾服的下摆还翘翘的！随后出示这个指挥家的图片以及高音谱号，孩子们能很快把二者有机地联系在一起。低音谱号就像一个大虾米，拱着背弯着腰，眼睛就长在它的背上。随后也出示图片及低音谱号。最终还可以通过动手粘贴图片的玩耍，让孩子们了解它们在五线谱中的大致位置。《拜厄钢琴初级教程》中入门的几课，就是格外好的教材，它把凹凸音谱号的练习区分得格外明确，格外适合幼儿学习。二、学习各音符的时值和唱名〔一〕学习时值学习全音符、二分音符、四分音符可分别赐予其生命形象：全音符是青蛙妈妈刚生出的小蝌蚪，圆圆的身体，还没有长出尾巴，游得很慢，需要数四个数才能游回家，也就是说全音符唱四拍；二分音符是小蝌蚪长出身体来啦！游得快一些，数两个数就能游到家了，即二分音符唱两拍；四分音符是小蝌蚪吃饱了，黑黑的肚子里装满了食物，有了力气游得更快了，我们只数一个数它就游到家了，即四分音符数一拍！每个音符的学习都伴随着玩耍的参与，通过幼儿自扮音短。〔二〕学习唱名学习各音符的唱名是幼儿学习五线谱的过程中重点，也是最简洁混淆的一个难点。针对孩子年龄特点，必需供给直观材料、玩具，赐予每个音符角色，来形象地教学。高音谱表被我们形象地称为地面上，而低音谱表为地面下，高音谱表第一线为一楼，而低音谱表第五线是地平线。do上加一线。这两条线都是最短的，也就代表哆哆的家是个迷你小房子。re是个小笨蛋，想上一楼去，可是却掉了下来，Mi在高音谱表第一线，就是我们所说的一楼，在这儿住的是小猫“咪咪”，这个咪咪是最偷懒Fa在高音谱表一线上面。表示妈妈要到一楼上去“发”面啦。sol表第四间，它盖着大地的厚被子，它把这个被子给尿“骚”啦！la即低音谱表第五线，一只眼睛还埋在地下，露出另一只眼睛钻出地面，看到这么美的世界，它快活地唱起“啦啦si大西瓜！同时，我也编配了相应的儿歌，如下：Do住在迷你小房子Re挂一楼的小笨蛋Mi住一楼的猫咪咪Fa一楼上，把面发SolLa露只眼睛在唱歌Si地面上的大西瓜孩子们能够通过儿歌，一下子看懂音符在五线谱上的位置，也一下子能唱出各音的唱名，并能一下子找到它在键盘上的位置。孩子们把这枯燥的识谱过程当作形象的玩耍过准确地生疏五线谱，消退其学琴的畏难心理，增加学习的欢快感和满足感。学习每个音符时都配备相应教具，并在教室内地面上绘制的大五线谱上，让孩子们自己扮演各个音，并找到自己的家，即找到每个音符相应的位置。通常幼儿经受了以上课程和玩耍，都能够直接形象地感知，并切身处地参与玩耍，有的还能把玩耍带回家中，与其他伙伴和家长共同共享。孩子们觉得自己就是音符，音符就是他们的伙伴，都能很自然地扎实地把握学问。通过实践，我们觉察