质量物理教学设计(教案)

质量【讲课目的】一、知识与技术1．初步认识质量的见解，知道质量的单位及其换算关系。2．知道质量是物体自己的一种性质，它不随物体的地点、状态、形状的变化而变化。3．认识常有的丈量质量的工具，会正确使用托盘天平称物体的质量。4．对常有物体的质量形成较为详细的量级见解。二、过程与方法1．经过察看、着手、比较，形成对证量见解的初步认识。2．经过察看和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。3．在天平的使用过程中，让学生进一步意会使用丈量工具的基本方法。三、感情、态度与价值观1．经过对托盘天平的调理和使用，培育学生仔细操作，自觉恪守操作规范的优秀习惯和脚扎实地的科学态度。2．经过介绍杆秤等丈量质量的工具，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族骄傲感。3．经过认识质量的宽泛应用，培育学生学习物理的兴趣。【讲课要点】1．质量的见解。2．托盘天平的使用方法。【讲课难点】质量是物体自己的一种性质。【讲课过程】讲课程教师活动学生活动讲课反省序同学们逛过商场吗？平时生活中创请同学们观看这样一组图片。的现象，学设发问：你从中能够发现什么信息？学生观看，并思虑。生比较熟情教师进一步指引：500g、600g还指蔬菜和水悉，激发学景果的什么？学生回答：蔬菜的生的学习兴引发问：关于质量你都知道些什么？价钱、水果的价趣，同时提你们想知道相关质量的一些知识吗？格出问题，引入我们这节课就一同来学习质量的相关知识。入课题。进而引入新课。生答：质量。新板书：一、质量及其丈量学生抢答：单位等。课生答：想。1．质量发问：同学们玩过橡皮泥吗？生答：玩过。经过一个小你能用橡皮泥捏成什么？的活动，激实每小组用橡皮泥捏成一大一小两个物体，看学生回答好多。发学生的激哪个小组捏得又快又好！情。调换学验巡视，指导个别小组。生好胜的天请学生展现本小组的作品。（实物投影几组）学生纷繁着手捏。性，为下边探解说：同学们捏好的有形状的成品称物体；的讲课打下把构成这类物体的资料叫物质。学生进行评选。基础。究发问：你手中的物体是有什么物质构成的？由橡皮泥构成的。发问：你们手中一大一小两个物体在用料上有什么差别？生答：大的用的橡投影：大的含有的橡皮泥多皮泥多；小的用的解小的含有的橡皮泥少橡皮泥少。教师在此处出示一把铁锤和一个铁钉。生答：都是由铁组的作用但是决发问：这两个物体有什么同样点？成的。指引，让学用铁的多少同样吗？学生回答：不同样。生多说多总问投影：铁锤含有的铁多铁锤的多，铁钉的结。铁钉含有的铁少少。题请学生找出以上四个例子中的物体和物质。以上四个例子说明什么？（指引学生回答）学生回答。师总结：这也就反应了物体自己的一种性质，生在老师的指引下物理学中引入质量这个物理量来划分物体的回答：不同样物体含充发散动学这类性质。有物质的多少不生，教师在发问：同学们能依据大屏幕上的分析说出质同。此不要宣布量的定义吗？（教师指引）建议，解决板书：学生依据教师的引不了的问一、质量导回答。题，教师要1．定义：物体含有物质的多少想法指引2．m学生依据质量的英好。请学生阅读，找出与质量相关的一些知识。语单词说出质量的巡视。表示符号。学生阅读完后，请学生把从中获取的知识与培育学生自同学分享。学生阅读。找寻需学的能力。生边说师边板书。要的知识。板书：3．单位：国际制：千克㎏学生把从中获取的常用：克g质量的定义、单位毫克mg及单位换算与同学吨t分享。老师出示一组图片，只有数字没有单位，请把所学知识学生帮忙填上单位并进行单位换算。学生依据生活经用于生活，请学生举出生活中与质量相关的信息。验，填写单位并进学致使用。请学生用手掂掂实验桌上的物件，预计他们行单位换算。的质量。学生积极地进行估请学生把自己的预计质量跟同学们沟通。计。教师提出：想知道谁的预计本事最高吗？你学生进行沟通，发从实验中发有什么方法？现同一个物体预计现问题，激请学生想一下，平时生活中都有那些丈量质的质量都不同样。发学生的求量的工具？知欲。老师展现各样丈量质量的工具。学生积极回答：用发问：实验室平时用什么来丈量质量？天平、秤等工具进板书：行丈量。二、丈量学生回答，但不全1．丈量工具：天平面。让学生认识天平，出示天平，请学生说出天生答：天平。平的结构。学生回答不全，请结构察看完后，请学生连续察看，目的使他其余同学增补。们能发现铭牌。并请学生说明铭牌的含义。学生发现铭牌。说总结：称量：出铭牌的含义。不感量：分度值圆满的，请其余同天平的使用请学生察看天平标尺上的分度值。学增补。中要充分调认识天平后，请学生说一下在使用前如何调学生经过讨论回答动学生的积节天平。并发问每步伐节。天平的调理。学生极性，发挥教师总结学生的结论。回答不全的，请其学生的主动板书：他同学赏赐增补。性。2．天平的使用：使用前：调均衡学生讨论回答。不天平调理均衡后，如何正确使用天平进行测全其余同学增补。量？学生回答。师总结学生的结论。学生回答。其余学板书：使用时：（四步）生增补圆满。发问：游码在标尺上的读数时应当如何读？学生进行实验（此处说明不用估读）学生实验完，展现再请学生说一下，使用天平还应注意什么问自己组的实验数题？据。请学生进行实验一、二，橡皮泥变形前后的学生讨论得结论：质量能否变化。记录好实验数据。物体形状变了，质教师巡视，指导。量不变。发问：依据你们组的数据，你能得出什么结学生得出结论：物多项选择几组进论？体的状态变了，质行沟通，使进行实验三、四冰化成水测其质量看其质量量不变。结论更拥有能否发生变化。记录实验数据。代表性。出示“嫦娥一号”宇宙飞船地点变了质量是学生沟通得出结否发生变化？论：物体的地点变指引学生得出结论。了质量不变。板书：三、质量是物体自己的一种属性。在学生小结的基础上，教师再做适合的增补。梳本节要点：质量定义的得出，以及经过丈量学生以实验操作过理得出质量是物质自己的一种属性。天平的使程为线索进行小反用方法。结，沟通自己的收思使用前：调均衡获，提出自己的困使用时：四步惑。三、质量是物体自己的一种属性课1．如何正确的丈量出一枚邮票的质量。外2．如何测出液体的质量。扩展

经过知识梳理，使学生能娴熟应用质量及其丈量。经过这两道题培育学生利用所学知识解决实诘问题的能力。内容总结

（1）质量

【讲课目的】

一、知识与技术

1．初步认识质量的见解，知道质量的单位及其换算关系

（2）2．知道质量是物体自己的一种性质，它不随物体的