六年级下册数学教案（优秀3篇）

Word-10-六年级下册数学教案（优秀3篇）学内容：“整理和复习”第1—5题，练习三的第1—6题。

教学目的：使同学对利息、成数等概念有进—步的了解。能够比较娴熟地解答有关利息、成数的应用题，将百分数应用于实际生活。

教具预备：幻灯片。

教学过程：

一、等概念

1、做“整理和复习”第1题。

请一名同学读题。另请两名同学加以回答，老师补充完整。

提问：“同学们预备用自己的存款做些什么事情呢？”让同学自由争论，老师准时表扬那些预备用自己存款做些有意义的事情的同学，适时进行勤俭节省的教育。

2、做“整理和复习”第2题。

请一名同学读题。

提问：“什么叫本金、利息、利率？利息的意义是什么？”

“利息是怎样计算的？”

让几名同学回答。然后将本金、利息、利率的概念用幻灯显示，请同学齐读一遍。板书利息的计算公式：利息=本金×利率×时间；

3、做“整理和复习”第4题。

请一名同学读题：另请两名同学分别对两个问题加以回答。

4、做练习三的第3、4题。

把全体同学分或两组。一组做第3题，另一组做第4题，答案直接写在课堂练习

本上：老师巡察。准时订正同学中间消失的错误。最终进行集体订正。

二、复习有关利息、成数的应用题

1、做“整理和复习”第3题：

请一名同学读题。

提问：“要求利息，必需知道哪些数据？”（引导同学在题中找出本金、利率、时间各是多少。）

“计算利息的公式是什么？”（引导同学看黑板上的公式。）。

让一名同学到黑板前做，其余同学做在练习本上。老师一边巡察，一边准时订正同学中消失的错误。最终集体订正。

2、做练习三的第1题。

请一名同学读题。老师无需用任何提示，直接让同学计算利息。老师行间巡察，然后集体订正：

小结：我们国家还有很多贫困地区的儿童由于家庭困难而失学，很多小伴侣都像小英一样把零用钱节约下来存入银行，既支援了国家建设，又可以把利息捐献给“盼望工程”。我们也应当向他们学习，平常勤俭节省，不乱花钱，为贫困地区的儿童献一份爱心。

3、做练习三的第2题。

请一名同学读题。

老师说明：购买建设债券是支援国家建设的另一种方式，和储蓄在实质上是一样的。只是债券的利率一般高于定期储蓄。

抽取两名同学到黑板前做，其余同学做在课堂练习本上。老师巡察，等全体同学做完以后，集体订正。尤其要提示同学留意题目要求的是“到期时一共能取出多少元？”所以在求出利息以后，不要遗忘把本金加上。

4、做“整理和复习”第5题。

请一名同学读题。

提问：“一成五是多少？”

“这道题里单位‘1’是谁？”

“可以用什么方法计算？哪种方法更简便？”（方程解法和算术解法）

分别请两名同学回答这两个问题。

请两名同学到黑板前做，分别用方程解法和算术解法进行解答，其余同学做在课堂练习本上。老师边巡察，边订正同学消失的错误。最终进行集体｛BAIHUAWEN.CN｝订正。

5、做练习三的第5题。

请一名同学到黑板前做，其余同学做在课堂练习本上。老师巡察，集体订正。

三、作业

练习三的第6题。

六班级下册数学教案篇二

教学目标：

1、同学通过小组合作学习对单元学问进行概括，建立学问结构；

2、会解决实际问题；

3、归纳整理的力量及解决问题的力量；

4、乐观探究、团结协作的精神，获得收获的胜利感。

教学重点：运用所学学问解决实际问题。、

教学难点：归纳整理，形成学问脉络。

教学方法：引发冲突，引入课题小组合作，归纳整理多元评价，建构学问应用实际，解决问题强化总结，拓展迁移。

教学过程：

一、引发冲突，引入课题

猜一猜：老师今年多少岁了？

[投影]老师年龄数的十位上是最小的奇数型质数，个位上的数既不是质数也不是合数。你们说老师今年多少岁了？

猜这个谜语，我们需要哪些数学学问呢？

说得有理，我们学过有关数的学问许多，就像刚才我们在猜谜时就用到了数的整除中的一些学问。今日我们就一起来整理复习数的整除，板书：数的整除复习

齐读课题，你想到什么？

那好吧，我们就开头复习。

二、梳理学问，形成脉络

1、集中呈现

现在请大家以小组为学习单位，根据你们的想法，把学过的数

的整除这部分学问整理在下发的纸上。（请大家仔细争论商议 ，并由组长记录）待会儿我们要比一比，看哪个小组整理的既完整，又科学合理。巡察

2、逐个梳理

1）小组活动：请大家在小组中，每人挑1至2个名词说说意思。

2）全班沟通（依据同学的发言提示随便在黑板上贴出各个名词）

3）整理完善学问结构

在数的整除这部分首先学习的是整除，这是为什么？请大家争论一下，再推举代表发言。（巡察，参加同学争论。）

组织同学汇报沟通、争论。

提示：整除是基础，整除前提下产生了约数与倍数，它们是相互依存的关系。（逐步引出公倍数、公约数、最小公倍数、最大公约数、互质数、合数、质数、质因数、分解质因数、奇数、偶数等。）

说得真好！这些学问之间是有亲密联系的。

对于今日整理出来的数的整除脉络图，大家有什么想法？

通过整理，可以使这部分学问更加条理化、系统化。

3、自学课本，看一看还有什么不清晰的问题？

三、应用、解决问题

1、填空题

在120的自然数中，有（）个奇数，有（）个偶数，有（）个质数，有（）个合数，奇数中的（）是合数，偶数中的（）是质数，既不是质数也不是合数的数是（）。

2、能同时被2、5、3整除的最小两位数是（），最大三位数是（）。

3、选择题

（1）一个合数的约数有（）

A)1个B)2个C)3个D)4个

（2）假如a和b是互质数，那么它们的最小公倍数是（）

A)aB)bC)abD)1

4、推断题

（1）整除肯定是除尽，除尽不肯定整除。（）

（2）相邻的两个自然数肯定互质。（）

（3）全部偶数都是合数。（）

（4）24分解质因数24=22231。（）

（5）一个自然数的最大约数肯定等于它的最小公倍数。（）

5、把下面的数根据不同的标准分成两类，你能想到几种？

21581720

四、强化总结，拓展迁移

今日我们共同上了一节数的整除的整理与复习课，通过这节课的学习，我觉得大家特殊聪慧、好学，老师很兴奋与大家共同渡过了这美妙的40分钟，而且我们已经是多次合作，所以我想与大家做好伴侣，你们情愿吗？

老师想把自己的手机号码告知大家，大家以后有什么问题都可以和我联系，好吗？

老师的手机号码是11位数字，每一位数字依次是：

1）是质数也不是合数；

2）最小奇数与最小质数的和；

3）最小的自然数；

4）质数中最小的两个数的和；

5）既是质数，又是偶数；

6）最小质数与最小合数的积；

7）有约数2和3的一位数；

8）自然数中最小的奇数；

9）最大约数与最小倍数都是7的数；

10）全部自然数的约数；

11）最大的一位数。

同学们以后有事需要老师帮忙，随时call我。

这节课上到这里可以吗？

人教版六班级下册数学全册教案最新文案篇三

教学内容：教科书第4页例1和第5页例2，完成第5页“做一做”中的题目及练习二的习题。

教学目的：使同学理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简洁应用，会进行一些简洁计算。

教学过程

一、导入

老师；前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。今日我们来学习“成数”，板书课题；成数

成数经常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成状况的。

说明并板书；“一成”就是非常之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是非常之二，改写成百分数就是20%。

小麦比去年增产二成，也就是小麦比去年增产非常之二，即百分之二十。下面让同学回答：

“苹果比去年减产一成，表示什么意思？”（表示苹果比去年减产非常之一，即百分之十。）

“油菜去年比前年增产三成，表示什么意思？”（表示油菜去年比前年增产非常之三，即百分之三十。）

二、新课

1、教学例1。

出示例1，让同学读题。提问：

“去年比前年多收了二成五，表示什么意思？”（多收了二成五，表示多收了25%。）

“怎样计算？依据什么？”同学口述。

老师板书算式：41.6十41.6×25%或者41.6×（1十25%）

2、教学例2。

老师：你们在商店有没有看到过某某商品打几折出售？比如“运动服打八折出售”，这是什么意思呢？就是按原价的80%出售。提问：

“衬衫打六折出售是什么意思？”（衬衫按原价的60%出售。）？“书包打七五折出售是什么意思？”（书包按原价的75%出售。）

出示例2，让同学读题，然后每个同学自己列式计算。

让同学说算式并说明依据。

老师板书算式：430—430×90%或者430×（1—90%）

三、课堂练习

1、做第5页“做一做”中的题目。

先让同学自己做，做完后让同学说一说：

“是怎样做的？依据是什么？”“还有别的做法吗？”

老师：依据题意可以看出，一个水壶的85%是25.5元，所以这道题可以用方程

解，也可以直接用除法做。

用方程解，设：这个水壶的原价是2元。

85%×x=25.5

x=30

直接用除法做，25.5÷85%=30(元)。

2、做练习二的第1、2、5题。

指定同学每人口答一小题，其它同学核对。

3、做练习二的第4题。

让同学做，做完后一起订正。订正时可以提问：“减产三成是什么意思？”

“去年收的萝卜是前年的百分之几？”（1—30%=70%。）

“怎样列式解答？”同学口述。

老师板书算式：15×（1—30%）或者15—15×30%。

4、做完上面