有趣的机器人教学设计

北京市义务教育课程改革试验教材5北京市义务教育课程改革试验教材5册30课《好玩的机器人导游》教学设计执教者：和义学校孙彬教学目标：1、了解机器人导游的特点，能带着自己的感受有感情地朗读指定的句子。2、能够结合课内外学问，把自己知道的好玩的机器人状况跟同学们进展沟通。3、对机器人产生兴趣，受到科普教育。教学重点难点：1、了解课文介绍了哪几种机器人导游及它们的特点，并能够说出自己的感受。2、对机器人导游产生兴趣，受到科普教育。一、导入30课，齐读课题。你能说说导游我们就来走近几位机器人导游，一起去生疏它们。二、学习课文1、师：请同学们回忆课文，文中介绍了哪几位机器人导游？它们分别在哪儿当导游？2、师：再看看书，课文的哪几自然段具体介绍了它们？能用简洁的语言说说这几位机器人导游都分别会做什么呢？3、师：就让我们先到离我们比较近的中国科技馆来生疏一下这位欢快的机器人导游灵灵吧！请同学们轻声读读第3自然段，看看灵灵是个怎样的机器人？①一有人走近，它就会冲你微笑。师：你从中感受到这是个怎样的灵灵？〔热忱〕②假设你挡了它的道，它会说“劳驾”。师：在寻常的生活中，假设有人挡了你的路，你会怎么说？不过灵灵并没有向你们一样直白地提出意见，而是用了“劳驾”这两个字，你感受到什么？你觉得这是怎样的灵灵？〔懂礼貌〕③假设你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒。”的语气来读这句话。不过机器人说话可和我们人不一样，你能学学机器这又是怎样的灵灵？〔幽默〕④看到你穿得秀丽，它甚至会温顺地说：“我宠爱你秀丽的衣服。”师：寻常谁对你说话时是温顺的？带着这种语气来读这句话。又让我们感到这是怎样的灵灵？〔温顺〕师：是啊，灵灵又温顺，又懂礼貌，还很幽默幽默，从这方一起感受灵灵的欢快吧！〔自由练读，指名读，齐读〕4、师：看看这段话，你能找出重点句吗？那第一句与下面几句有什么关系？想想遇到下面的状况，欢快的灵灵会怎么说？假设你不留神踩到了它的脚，它会〔〕地说：“〔〕。”假设参观的人没有按挨次参观，它会〔〕地说：“〔〕。”5、师：刚刚我们生疏了中国科技馆里欢快的机器人导游灵灵，现在，我们再前往冰城哈尔滨来生疏另外三位机器人导游。自己读读第四自然段，在这三位机器人导游中你最宠爱谁？把宠爱它的理由画下来。“冰雪天使”莹莹“冰雪精灵”童童“冰雪王子”哈力假设你巡游累了，它会拿起指挥棒，指挥乐队为你演奏一曲曲中外名曲。假设你巡游累了，它会拿起指挥棒，指挥乐队为你演奏一曲中国名曲。师：这两句有什么不同？你有什么感受？指导朗读〔请三位学生分别朗读。〕63位机器人导游，这3位。你能说说它们有什么不同吗？74位机器人又有什么一样之处呢？师：是啊，虽然几位机器人导游各有所长，但它们都能热忱友好地对待每一位游客。它们已经不再是一堆没有生命的冰冷钢铁，而让我们记住这几位好玩的机器人导游吧！8、师：课下，教师搜集了一些机器人的图片，我们一起来赏识。〔课件演示〕同学们也收集了一些关于机器人的资料，谁来给同学作一介绍？9、师：同学们，正是由于我国科技的进展，所以能让我们看到这么多，这么好玩的机器人，虽然机器人的思维灵敏，功能强大，甚至来的。只要我们努力学习科学学问，把握科技本领，肯定会从我们的手中制造出更完善更优秀的机器人的！三、作业设计一个你心目中的机器人