《花格子小牛》设计

《第13课花格子小牛》教学设计一、教材分析本课是针对低年级学生初步接触装饰色彩的设计制作课目，旨在让学生利用格子纹样进行色彩装饰，制作各种花格子的小牛立体手工作品，属于“设计•应用”学习领域。教材前导语“格子红，格子黄，小牛请你帮个忙。什么忙？什么忙？花格子变新衣裳。”童趣地带入了主要学习任务，与版面中的奶牛形象紧密结合，好像这只小牛在向孩子们发出帮忙的邀请，将学生巧妙引入轻松的教学情境。同时，奶牛形象中的自然花纹与其他花格子装饰纹样间产生了较大的感官差异，这样的呈现突出了花格子的装饰效果，能激发学生的学习热情。装饰色彩并非是大自然的色彩重现，而是精练、夸张、概括的，它比自然色更多样、更丰富。四个花格子小牛图例中除了双色、三色、多色的格子色彩搭配，还使用了色彩格和空白格结合的搭配形式，能启发学生看图后去寻找、发现更多的色彩搭配方式，收获更丰富的花格子效果。教材编排的步骤图，从对折开始，画出小牛的平面化外形，画出方格，到选用喜欢的颜色填充到方格骨式中组成花格子，最后剪外形，能有效指导学生掌握基本方法和步骤。作品要呈现装饰味道，需要运用一定的装饰规律，包括装饰性形象、装饰性构图、装饰性色彩三个有机部分。装饰性的小牛形象要直观而平面，学习活动明确要求“简要画出小牛的外形”，就是要引导孩子抓住牛的形象特点对外形进行简化，教学中使用的图例甚至综合格子的特点将其造型块面化，特别是小牛的身体外形多用直线条描绘。格子纹样的装饰性较为典型，考虑到学生的年龄阶段和填色的难度，格子不宜排列过于复杂，至多允许或粗或细，或斜或直的个别变化，大多还是采用简单的方格为主。相比之下色彩能给人更多的感官刺激，色彩引发的感情特征和心理反应，对装饰效果起着决定性作用。色彩装饰练习是本课学习的关键点，利用自己喜欢的颜色，代替自然界的真实颜色，这样以理想化的手法自由地运用色彩，淡化色彩的真实性，强调作者个人对色彩的感受，就是典型的装饰色彩。装饰色彩注重色彩美感，颜色尽量纯净，色彩搭配要么和谐，要么对比强烈，力求达成视觉美感，具有一定的视觉冲击力。初步接触色彩装饰不需要学生生硬地认识色彩规律，能激发调动学生主观意识对色彩的反应即可。二、教学目标1.能简要画出小牛的外形，给小牛添画上花格子衣裳。2.感受丰富的色彩装饰效果，初步建立设计意识。3.享受装饰色彩的美感，激发美化生活、热爱生活的情感。三、教学思路本课教学重点是花格子小牛的制作方法，难点是格子及色彩装饰的个性化表现。教学活动拟设置以下环节：观察导入——方法探索——欣赏体验——自主表现——作业赏析。教学实施以观察花格子小牛的作品图片开始,看一看、比一比，和我们平时见到的牛的花纹和颜色有什么不一样？通过对比和调动原有生活经验发现它有一身漂亮的花格子衣裳，揭示设计花格子衣裳的学习任务，同时可切入教材中的儿歌，为教学营造生动的情境，调动创作情感。方法探索阶段主要解决以下制作要点问题：1.用对折方法做牛的立体造型；2.小牛外形的简要描画；3.利用折线边缘做牛背的外形线，教师可采用图例对比的方法使学生形成清晰的判断，并且通过此过程明确制作步骤，注重过程的探究性。欣赏体验阶段着重在格子排列和色彩搭配上，首先从最简单的基本形式出发，学生能运用已有经验充分观察交流，提供多种格子排列变式，感受领略花格子的装饰美；其次，展示多种色彩的搭配思路，设法引导他们尽情欣赏，谈论这些花格子的变化，积累认识和理解，充分欣赏能自然而然触发学生的创作欲望和构思。作业赏析也应从格子和色彩的装饰为主要方面进行自评和互评，进一步帮助学生形成对丰富多元的装饰效果的深入体验。四、教学选择可以尝试“限制用色”的方法，限定色彩进行不同格子的搭配形式。色彩不变而只有格子样式发生变化，学生更易认识理解，也更贴近学生最近发展区。作业制作除了教材步骤图中出示的画出完整牛的外形再整体裁剪以外，还可选择身体、头部、尾巴分开添画剪裁，再拼合的方式。五、教学建议1.注意画方格大小要适中，可采用格子过大、格子过小的图例对比认识。’2.牛的头部和身体的格子或颜色区别对待，形成反差，形象会更鲜明，还可以通过头部某部分留空来区别。3.在装饰时彩色的小方块排列方式不同，画面色块会呈现出不同的秩序感。色块有不规则的任意排列，也有按规则排列，规则的格子排列中有不同样式，可呈现出几种简单的变式给学生以启发，也提升了孩子在方格中填色的趣味性。4.与色彩同样重要的还有体现色彩的描绘手法，如间隔色块法，利用在色块中插入黑、白、灰等色隔离达到和谐统一的目的，使色彩效果达到调和；又如勾线描边法，与用铅笔轻轻描画方格涂色后形成格子色块间自然衔接的效果不同，可以增强画面色彩的丰富性与装饰性。六、教学过程课目第13课花格子小牛年级二年级上册执教刘姿麟教学程序教学活动媒体运用观察导入1.创设情景，观察找出共同点。教师出示一个小“农场”，展示里面的花格子小牛，让学生观察它们衣服上的花纹，说说有什么共同特征。2.揭示课题——花格子小牛。课件出示各种花格子小牛方法探究1.以小组为单位，分发花格子小牛成品，仔细观察、讨论是怎样让它站起来的。学生讨论：对折2.观察图例，说说选择哪个牛的外形最好？学生讨论：简洁的外形3.教师出示两张图片：牛画得饱满的与画得小的，哪个比较好？4.教师出示一张图片：牛背不在对折线上的画法，能剪出站立的小牛吗？出示错误画法剪出的牛。观察，应该怎样画？5.教师示范：简要示范画牛，简化它的外形特点，图案化表现。小结：画牛要尽量饱满画大，牛背就是对折线。6.教师示范剪牛。要沿着边缘线来剪，注意用剪刀的安全。7.回顾制作步骤。(1)对折（2)画牛的外形（3)画格子(4)填色搭配（5)剪外形课件出示步骤图展示台上示范欣赏体验方法指导1.教师出示没有花格子的小牛，快速在上面画出两种不同的格子。学生对比观察，这两种格子有什么不同？2.同学上台尝试添画一种不同的格子。3.课件欣赏各种单色格子的组织变化方法。4.欣赏不同颜色搭配的格子。小结：两色或者多色搭配都可。5.你想给花格子牛添画哪些颜色？展示台上添画展示台上添画课件展示多种格子的画法课件出示不同颜色搭配的格子创造表现1.出示作业要求：简要画出小牛的外形，并给它添画一