新疆中小学少数民族双语教师两年制培训指导方案

疆中小学少数民族双语教师两年制培训指导方案〔修订稿〕一、指导思想以自治区党委、自治区人民政府《关于大力推动“双语”教学工作的打算》精神为指导，以培训政治合格、素养优良、业务精湛的中小学少数民族“双语”教师为目标，坚持“培训一个、管用一个”的原则，结实树立“增加质量意识、提升治理水平”的培训理念，始终坚持“强化政治素质是前提、提高汉语水平是核心、夯实专业学问是根底、提升汉语授课能力是目标”的“四维”培训宗旨，努力使受训学员经过“两年制”强化培训，各方面素养得到提高，能够胜任中小学“双语”教学工作。二、培训对象35科骨干教师。三、培训时间及形式全脱产“两年制”集中培训，全部课程均使用汉语授课。四、培训目标通过两年系统培训，提高参训教师思想政治觉悟与职业道德水平，强化汉语水平和汉语授课实践力量，使参训教师能够胜任汉语授课工作，在“双语”教学中发挥引领示范作用，成为自治区“双语”教学的排头兵和少数民族教育改革与进展的中坚力气。具体目标如下：1、政治素养和职业道德。宠爱社会主义祖国，宠爱中国共产党，维护祖国统一和民族团结，牢固树立马克思主义“五观”、“四个认同”和“三个离不开”的思想意识自觉抵挡民族分裂主义和非法宗教活动。宠爱教育事业，有志于“双语”教育事业，自觉遵守教师职业道德和行为标准，具有良好的道德品质、心理素养和健全的人格、安康的身体。2、汉语水平。娴熟把握汉语，汉语水平考试〔HSK〕到达所属学段、所任学科相应等级标准或MHK到达相应等级标准〔见第九条培训考核条款〕，同时双语教育专业自学考试《汉语口语》测试成绩合格，能够自如地运用汉语进展日常交际和开展教学。3、专业学问水平。更教育观念，了解根底教育课程改革的精神，对实施素养教育有深刻的生疏；娴熟把握所属学段、所任学科根底学问，拓展学科专业学问；把握课程和教学的根本原理和方法，具备从事汉语教学的根本技能；把握现代教育技术，能娴熟地运用信息技术关心教学。4、汉语课堂教学力量。能够娴熟地运用汉语进展教材分析和教学设计，并能娴熟、流利地运用汉语讲授所属学段、所任学科的专业课程，胜任“双语”教学岗位要求。五、培训原则〔一〕因材施教原则正确分析学员在汉语水平、专业水公平方面的群体及个体差异，以学员需求为本位，因材施教，分级教学，培育学员自主学习和合作的学习力量，使学员都能在原有根底上提高汉语水平、专业学问水平、汉语教学力量和综合素养，获得可持续的专业进展。〔二〕实践性原则使学员具备较好的汉语教学实践力量是培训的终极目标，应依据学员自身特点，加强实践性教学工作力度，强化教学技能实践训练，以教材研课余文化活动，切实提高学员的汉语授课力量。〔三〕有用性原则围绕能够担当中小学“双语”教学任务这一根本目标，坚持有用性原全面提高学员的汉语水平、专业水平、汉语授课力量。〔四〕实时监控原则加强对培训全过程，尤其是培训质量的监控与督查，在教学组织、师资聘请、语言环境创设、后勤保障等各方面建立健全监控体系，准时觉察问题，解决、整改问题。切实强化对培训效果的监控，承受抽查、普查、提高培训质量。六、培训内容依据受训教师实际，围绕提高政治素养、汉语水平、专业力量、汉语授课力量的目标，遵循“留意力量、讲究实效、进展专长、形成特色”的原则安排培训内容，使培训真正做到有打算、分层次地开放，做到学习与实践相结合。公共课着眼于提高中小学教师的政治理论素养、职业道德修养，培育其运用现代教育技术的力量，使学员擅长觉察和把握教育教学规律，擅长总结教学阅历。汉语课着眼于提高中小学教师的汉语水平，使他们的听、说、读、写各项力量得到提高，到达能娴熟使用汉语开展教学的目的。学科专业课着眼于提高中小学教师的专业水平，使他们稳固、提高学科专业根底教学实践着眼于提高培训对象的汉语授课力量，加强理论指导教学实践的力量，增加对“双语”教学岗位的适应性，最终到达使用“双语”授课的目标。〔一〕公共课：政治理论与职业道德、教育政策与法规、班主任理论与实践、现代教育理论、教育心理学、计算机文化根底学问等课程，约占10%。计算机文化根底学问课程是训练学员娴熟把握运用计算机多媒体手段组织教学的技能，应保证该课程无论是理论教学还是实践教学都应在计算机室进展，为提高学员的实践操作力量供给有力保障。〔二〕汉语课：汉语精读、汉语阅读、汉语听力、汉语口语、汉语写作、HSK考试指南、一般话训练、汉语书写等课程，约占总课时的40%。〔三〕学科专业课：学科专业学问、专业汉语和教材教法，学科课程22%。学科专业学问稳固与提高该专题可依据学科特点自行设计课程内容，旨在稳固学员所属学段、任教学科专业根底学问的根底上，进一步提高学员专业学问力量，即强化语”教师，应强化初中学段的学科专业根底学问，使参训学员把握扎实、结实的学科专业学问。专业汉语与教材教法专业汉语与教材教法专题可合并或单独进展授课。专业汉语开设目的是增加学员所教学科中专业术语的汉语表述力量，提高学员的学科专业性。教材教法从理论和实践的层面，讲解学科课程与教学的根本原理和方法，使学员把握学科教学的理论与方法。教材研读与课堂教学模拟训练教材研读与课堂教学模拟训练专题主要指学员在任课教师指导下，对其所任学段所教学科的全部年级的教材进展系统、全面的分析、研读，使学员能够从汉语教学层面准确把握课程标准和教材的编写思想、构造、重对每个年级课