2025-2026学年统编版七年级语文上册期末检测卷

期末检测卷一2025-2026学年语文七年级上册统编版

一、基础知识综合

阅读下列材料，回答1-3问题。

春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，文人将四季书写于字里行间，带我们_（领

悟/领略）时序之美.春天，花仙子盛装n临，眼前花团锦簇，美不胜收，与轻风流水应干

着的妆童的笛声啜亮响起，_（传递/传达）着春的气息，惹得鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉

咙。热烈而又粗犷的夏雨迫不及待，它的到来，就更是另一番风情，花朵怒放着，树叶鼓着

浆汁，数不清的杂草争先恐后地生长……当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的

时候，那是秋天来了，给人们以丰收的喜悦。夜晚，玻晤窗上发出了响声，那是雨，是使人

静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！还有那可爱的水藻，把终年贮蓄的绿色全拿出来，一

并—（奉献/贡献）给济南的冬天……这些文学作品已对我产生了浓厚的兴趣，逐渐弄成了良

好的读书习惯。

1.给加点字注音或根据拼音写汉字。

①11临②应和

2.从语段中的括号内选拦符合语境的词语填写在横线上。

3.文段末画横线语句有语病，下列修改意见正确的是（）

A.将“良好的”删去B.将“读书习惯”改为“读书方式”

C.将“这些”删去D.将“我”与“这些文学作品”互换位置

二、综合性学习

班级助力社区公益宣传活动，请你参与。

材料一

①子女不在身边，老人要去医院看病很不方便。如何解决类似的难题？

②上午10点，中国中医科学院广安门医院，秦娜正在科室门口等待叫号，陪同她的

是专职陪诊员张瑞娟。一旦到医院，张瑞娟便开始帮秦娜排队挂号、取号。“看病非常省心，

大部分时间我只需要坐着等待，不用跑前跑后。”秦娜说。

③“现在很多人还不了解我们陪诊行业。实际上，陪诊服务不仅仅是跑腿，而是既提

供陪伴，也要促进医患沟通。”张瑞娟告诉记者。

（2024年8月1日,《人民日报》）

材料二

（力人次，（元/人次）

450-

170

10A

166

184

182

160

158

156

164

201020192020202120222023

E3陪修服务人数（万人次）一陪诊服务收步（元/人次）

中国陪珍服务人次及防号收费佚计图

近十年我国陪诊相关企业数量统计表

年份企业数量年份企业数量

2014年232019年228

2015年502020年242

2016年922021年272

2017年1392022年513

2018年1832023年898

（选自《2024中国陪诊服务行业市场全景调查》）

材料三

①目前，市场上既有个人从事陪诊服务，也有养老机构、家政公司等开展相关业务。

由于“陪诊员''这一职业尚未被收录在人力资源和社会保障部公布的《中华人民共和国职业分

类大典（2022年版）》中，陪诊服务仍缺乏相关行业规范。记者调查发现，找到专业、靠谱

的陪诊员仍比较困难。在社交媒体上搜索“陪诊”关键词，大多是个人发布的内容和视频，信

息繁杂，良莠不齐，难以辩别。同时收费标准不透明，陪诊服务不规范，都会导致发生纠纷

试卷第2页，共10页

后消费者难以维权。

②另一方面，多位陪诊员表示，目前的客源不稳定，客人多为熟人介绍，或是通过社

交媒体渠道获得。一名陪冷员告诉记者，作为刚入行不到半年的陪诊员，工作相对灵活，但

是获客并不容易，希望有更明确的准入制度，形成服务规范标准。

③同时，中国老年学和老年医学学会副秘书长高宏说，陪诊员需要具备一定的医学常

识、法律知识，了解医院的看病流程、医保政策等，同时还要有爱心、细心，这样才能为患

者提供优质的陪诊服务。

（2023年6月30日,《人民日报》）

4.李奶奶不便独自就诊，请根据材料一，用通俗的语言向她介绍“陪诊员'’这一职业。

5.根据材料二，为社区公益宣传活动提供至少两条陪诊行业现状的信息。

6.综合三则材料，向政府、陪诊机构、陪诊人员、网络社交媒体等不同对象提出促进陪诊

行棍发展的相关建议。（仟诜两类对象）

7.公益陪诊组织“i医伴”想在社区报刊上进行宣传，请结合其图标元素及寓意，为该公益组

织拟写一段宣传语。

三、现代文阅读

给燕子留个门①

①燕子实在太漂亮了——黑亮的羽毛，剪刀似的长尾，雪白的肚皮，灵活的小脑袋，

轻盈地飞翔。多么机灵，多么可爱的小燕子啊！

②那些斑鸠、八哥、麻雀岂能跟燕子相比？

③燕子衔泥，擦着我的头皮轻巧地飞过；燕子绕梁，在梁上细心地做窝；燕子软脚，

在堂屋的木板上欢乐地唱歌。自从燕子进了家门，我就眼里看着燕子，心里想着燕子，梦里

亲着燕子！

④终于没能忍住亲手摸一摸燕子的冲动。趁着家里人下地干活.瞅准一只燕子飞进堂

屋，赶紧把门关上。竹竿乳舞，受惊的燕子在堂屋里仓皇飞逃。刚要歇脚，竹竿飞来。燕子

一声惊叫，赶紧又飞。这样来来回回，燕子终于精疲力竭，扑腾着坠落下来。我迅疾地抓住，

心满意足地轻轻抚摸这受惊的燕子。燕子并不理会，愤怒地啄着我的小手。门外传来另一只

燕子的尖叫，大有破门而入的意思。

⑤门突然大开，进来的不是燕子，是一脸怒气的父亲。父亲劈手夺过我手中的燕子放

了，“栗子”凿在我头上，痛得我抱头逃窜，嚎啕大哭。父亲仍不依不饶，蒲扇似的巴掌向我

奔来。幸亏母亲护佑，我才躲过父亲的巴掌。

⑥母亲将我揽进怀里，一边抚摸我头上的大包，一边给我讲了一个燕子的故事。

⑦从前，有个穷人亥，一只燕子遭蛇偷袭，从窝里掉下来，摔断了一条腿。穷人赶紧

找来布条替燕子包上，每天捉虫子给燕子吃，直到燕子腿伤完全痊愈，才让燕子飞走。燕子

记住了穷人家的这份恩德，后来从外面衔回许多金子来报恩。

⑧村里一个富户人家知道后，每天望着家里的燕子窝，等着蛇来偷袭，好捡到知恩图

报的燕子。富人左等右等，就是不见蛇来燕落。富人忽然想到一个办法，他拿起一根竹竿，

偷偷将燕窝捅掉下来。窝里几只小燕子，摔的摔伤，摔的摔死。老燕子在屋里愤怒地尖叫着，

一阵阵向富人袭来。富人用竹竿将老燕子赶走，捡起一只受伤轻一点的小燕子，让下人将燕

子的腿绑好，每天绐它喂食。小燕子伤好会飞了，富人一边放燕子一边对燕子说：“燕子燕

子要报恩，快点衔来满堂金！”

⑨不久，燕子贞的回来了，嘴里衔着亮闪闪的东西。宙人甫出望外，赶紧牵起衣襟来

接。燕子张开嘴，那些亮闪闪的东西变成石头纷纷落下，砸在富人头上。富人痛得嗷嗷直叫，

头上起了一个个血包，头发脱落，变成了丑陷的“癞痢头”！

⑩母亲的故事让我破涕为笑，幸亏没有捅燕子窝！母亲说燕子是吉祥的鸟，燕子在谁

家做窝，谁家就能得到幸福：燕子离开哪家，哪家就会倒霉。难怪一向疼爱我的父亲，见我

捉燕子会毫不留情地打我！

⑪W一年，燕亍从我家搬走了。从春天到夏天，我一直郁闷君。父亲告诫我，以后长

点记性，好好善待燕子，我连连点头。

⑫冬去春来，我眼巳巴地望着燕子归来。看着燕子从我家门前飞过，心里特别着急。

父亲说：“你给燕子留个门，燕子会来的！”

⑬父亲在堂屋的墙上钉了许多小木头，说让燕子歇脚用。我每天早早将门打开，等着

燕子回来。

⑭、唧唧，，，燕子！那大，我家正吃午饭，两只燕咛飞进来绕了两圈又飞走了。我正失

试卷第4页，共10页

望，燕子又飞进来了，这次它们在堂屋墙壁的木头上歇下来，嘴里婉转地唱着歌。父亲露出

久违的笑脸，高兴地问我，知不知道燕子在唱什么？我哪里知道！父亲说：‘‘它们在唱，不吃

你的来，不吃你的谷，只在你梁上做个窝，你同意吗？'”

⑱时细一听，还真俅！“当然同意！”我高兴地对燕子说。

⑯“此，燕子成了我家的贵宾。每天，我早早地将门打开，让燕子好出去觅食；晚上，

等天全黑了，燕子不再出去我才关门。燕子在堂屋里，我不敢拿篙子，生怕吓着燕子；晚上，

燕子归巢，我不敢大声说话，怕惊扰燕子的美梦。

⑰夏初，四张蚂黄的小嘴齐刷刷地从燕窝里伸出来。满屋子的欢乐！

⑱老燕子更加忙碌，飞进来，喂食，飞出去；飞进来，喂食，又飞出去，我数不清老

燕子一天要进进出出多少回。晨雾里，烈日下，暮色中，总有燕子忙碌的身影！

⑲有时，我会一个人静舁地看着燕窝里四张嗷嗷待哺的大嘴，呆呆地听小燕子“叽叽”

的叫声。看着看着就想到了我们兄弟姐妹四个，想到整天忙碌的父母，他们多像两只辛勤的

老燕子啊！

⑳卜燕子终于长大了，它们在电线上站成一排欢乐的音符！

㉑秋风起，燕子被吹到了南方。望着空空的燕巢，我的心，也空落落的。

㉒于是，又开始盼着冬天过去，盼着春天来临，盼着燕子归来。

㉓每年春暖花开，我都记着给燕子留个门。年复一年，燕子去了又回，回了又去。童

年，在等待中一天天长大……

㉔如今，农村的孩子住进了城里；村里的房子剩下空巢的老人。只有旧时的燕子，依

然不离不弃，年年岁岁，去了又回。

㉕燕子在杨柳依依的淡影里轻飞；燕子在波光粼粼的小河上饮水；燕子在嫩绿荡漾的

禾苗上摇曳。记着，给燕子留个门！

【注释】①选自《江山散文》，有删改。

8.请根据选文内容，将下列思维导图补充完整。

9.下列对选文内容的理解与分析不正确的一项是（）

A.第一段对燕于形态的描写，写出燕子的漂亮、机灵和可爱。

B.第二段作者运用了反问，表达了作者对燕子的喜爱之情。

C.画线句运用拟人的修辞手法，将燕子人格化，体现其勤劳。

D.本文运用了匀称整齐和错落有致的句子，读起来朗朗上口。

10.有同学认为母亲给“我”讲的故事没必要写。你是否同意？请简述理由。

11.联系全文内容，分析标题”给燕子留个门”的含义。

阅读下文，完成下面小题，

老海棠树

①奶奶和一棵老海煲树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起，奶奶一生

一世都在那棵老海棠树的影子里张望。

②老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯由如一把轴椅，小时候我常爬上去，

一夭一夭地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧.你就这么一天到晚待在上头不下

来了？“是的，我在那儿病小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业，书包挂在房檐

上。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧枝丫，一

个海底捞月把碗筷接上来，“觉呢，也在上头睡？”没错,四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，

是沾衣不染海棠的花雨。奶奶常独自呆愣，目光渐渐迷茫，透过老海棠树浓密的枝叶，不知

所望。

③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，

不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！“我在树上东一句西一句地唱

歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！“我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意

儿，是您自己非要这么累！“奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望

——从粉白的花间，一直到无垠的天空。

④或者夏天，老海荣树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花

的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被草，一针一线地缝。天色暄下来时她冲我喊：“你就

不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？"我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你

们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子

得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，

从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣地张望。

⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫

院子，''喇啦----喇啦----”，悦子里的人都还在梦中。刃，时我大些了，正在插队，从陕北回

试卷第6页，共10页

来看她。那时奶奶已经腰弯背驼。“喇啦喇啦”的声音把我惊醒，我赶紧跑出去：“您歇着吧，

我来，保证用不了三分钟，“可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动。''

我说：“可谁能看得见？''奶奶说："不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。''她

扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不？”“不行。”

⑥这时我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养

活她，她不是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十

几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你

还是吃了那么多年的剥削饭！”这话让她无地自容，这话让她独自愁叹，这话让她几十年的

苦熬忽然间变成屈辱。她要补偿这罪孽，她要用行动证明。证明什么呢？她想着她未必不能

有一天自食其力。

⑦所有的冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，

风中,老海棠树枯干的技条敲打着屋梭.摩擦着窗楔。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》.

再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张

报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？''我看也不看她就回答：

“您学那玩意儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子？“奶奶立刻不语,

唯低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但已无法弥补。“奶奶。'”'奶

奶！”，，奶奶——“我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。

⑧但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老

海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响甚至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，

飘向无可慰藉的迷茫与空荒……

⑨而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，

围拢着她：奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说：

“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。

（文/史铁生，有删改）

12.简要概括本文主要写了奶奶和“我”的哪几件事。

13.老海棠树在文中出现多次，有什么作用？

14.请按照括号内的要求，赏析文中第②段和第⑦段中的画线句子。

（1）我两腿攀紧枝丫，一个海底捞月把碗筷接上来。（从词语运用角度）

（2）奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。（从描写方法角度）

15.杓人认为本文抒写了奶奶的精神追求，有人则认为本文抒发了‘'我''对自己自以为照明而

讽刺奶奶的做法的痛悔之情。你赞同哪种看法？请任选一种结合文章内容谈谈理由。

四、名句名篇默写

16.古诗文积累

（1）《次北固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是：，。

（2）《天净沙・秋思》中的诗句“，小桥流水人家，古道西风瘦马”连用九个名词,

勾画出一幅绝妙的深秋晚景图。

（3）孔子提倡“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”在《论语》十二章中，孔子也有过类似

的表述，这两句话是：,。

（4）《秋词》中表现刘禹锡昂扬奋发的创作精神的句子是：,便引诗情到碧霄。

五、文言文阅读

对比阅读诸葛亮的《诫子书》和《诫外甥书》，完成各小题。

【甲】

诫子书

诸葛亮

夫君子之行，静以修身，俭以舲德“非淡泊无以明志，非宁静无以致远"夫学须静也，

才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时她，

意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

【乙】

诫外甥书

诸葛亮

夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃魂滞①。使庶几之志②，梅然③有所存，恻然④有

所感。忍屈伸，去细碎⑤，广咨问，除嫌吝⑥，虽有淹留⑦，何损于美趣，何患于不济。若

志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏⑥于凡庸，不免于下流矣！

注释：①凝滞：心思局限于某个范围；拘泥。②庶儿之志：接近或近似于先贤的志向。③揭

然：高举的样子。④恻然：恳切的样子。⑤细碎：琐碎的杂念。⑥嫌吝：怨恨耻辱。⑦淹留：

德才不显于世。⑧窜伏：逃避，藏匿。

17.卜列句子中加点词意思相同的一项是（）

试卷第8页，共10页

A.非学无以广才广咨问B.荐志不强毅未茬柳絮因风起

C.将复何及望尘莫医D.三人行陈太丘与友期勺

18.用现代汉语翻译文段中的句子。

①非淡泊无以明志，非宁狰无以致远。

译：___________________________________

②夫志当存高远，慕先贤，绝情欲。

译：___________________________________

19.【耳I】【乙】两文论述的共同点是什么，请结合材料分析这对我们的成长有什么启示？

六、诗歌阅读

阅读下面的古诗，回答问题。

观沧海

曹操

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风箫舞，洪波涌起V

日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

20.下列对诗歌理解不正确的一项是（）

A.“东临碣石，以观沧海”中“临”字写出诗人立足之高，“观”字统领全篇，体现出全诗

意境开阔、气势雄浑的特点。

B.“秋风萧瑟，洪波涌起”描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造出悲凉伤感的氛围，

表达了诗人对人生短暂的感慨。

C.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”运用想象和夸张，描绘出大海吞吐日

月星辰的壮丽景象，表现诗人的壮志豪情。

D.本诗是一首四言乐府诗，诗人将眼前实景与想象之景相结合，既描绘了大海的壮丽

景色，又衣达了自己的政治抱负。

21.请赏析“秋风萧瑟，法波涌起”这两句诗。

七、写作

22.题目：以“那一刻，我长大了”为题，写一篇记叙文。

要求：

(1)不少于500字；

(2)文中不得出现真实的人名、校名；

(3)书写工整，卷面整洁。

试卷第10页，共10页

《期末检测卷一2025-2026学年语文七年级上册统编版（2024）》参考答案

1.莅he2.领略传递奉献3.D

【解析】1.本题考查字音、字形。

①莅临dilin）：敬辞，指尊贵的客人或上级到来。

②应和（yingh6）：对别人的言语、行动表示赞同并做出相应的回应。

2.本题考查词语运用。

第一空：

领悟：侧重于领会、理解道理等；

领略：侧重于体验、欣赏风光、趣味等。

此处是欣赏时序之美，应选“领略”。

第二空：

传递：侧重于由一方交给另一方，辗转递送；

传达：侧重于把消息、意思告诉别人。

此处是递送春的气息，应选“传递”。

第三空：

奉献：侧重于恭敬地交付、献出，带有情感色彩；

贡献：侧重于拿出物资、力品、经验等献给国家或公众.

此处是水藻把绿色献给济南的冬天，带有情感意味，应选“奉献”<1

3.本题考查病句修改。

原句”这些文学作品已对我产生了浓厚的兴趣“存在主客颠倒的问题，应该是“我对这些文学

作品产生了浓厚的兴趣”。

故选D。

4.示例：李奶奶，陪诊员能陪你到医院看病，帮你“跑腿”挂号、排队、取号，并帮助你与

医生沟通。5.近4年来选择陪诊服务的消费者越来越多，单次陪诊费用逐渐下降。近

十年我国陪诊相关企业数量呈现上升趋势，2022年和2023年增长明显。6.建议政府

将“陪诊员''职业收录进《中华人民共和国职业分类大典时完善相关行业规范；建议社交媒

体搭建规范的陪诊平台，设置明确的准入制度，信息发布真实透明；建议陪诊机构对陪诊员

进行相关职业培训，如医学常识、法律知识、医保政策等；建议陪诊人员通过学习医学常识、

法律知识、医保政策来规范服务的专业性。7.“i医伴”是首个志愿陪诊服务平台。选择

“i医伴”，让我们用行动陪伴您，用心关爱您，温暖您的就医之行。（需结合图标文字与图标

答案第1页，共13页

元素：爱心、十字架-就诊、双手-行动与陪伴）

【导语】这篇阅读材料围绕陪诊行业展开，选材贴近社会需求，三则材料各有侧重：材料一

以实例展现陪诊员工作价值，材料二用数据呈现行业发展态势，材料三指出行业现存问题。

整体逻辑清晰，从“是什么一怎么样一怎么办”层层递进，为理解陪诊行业提供全面视角，也

为相关实践（如公益宣传）提供扎实信息支撑，是典型的实用类文本。

4.本题考查材料内容理解和概括。需从材料一中提取陪诊员的工作内容，用通俗易懂的语

言向李奶奶介绍该职业。

根据材料一第②段''陪同她的是专职陪诊员张瑞娟。一早到医院，张瑞娟便开始帮秦娜排队

挂号、取号”分析：这部分内容体现了陪诊员会帮患者处理医院里的“跑腿”类事务，像排队

挂号、取号这些需要来回奔走的流程，陪诊员可以代劳。

根据材料一第③段“陪诊服务不仅仅是跑腿，而是既提供陪伴，也要促进医患沟通”分析：这

说明陪诊员的工作不只是帮忙做事，还会在就诊过程中陪着患者，并FL在,患者和医牛/间起

到沟通的作用，让患者看病更顺畅。

示例：李奶奶，陪诊员能陪您去医院看病，帮您干挂号、排队、取报告这些跑腿活儿，还能

陪着您，帮您和医生说清楚病情呢。

5.本题考查图文转换。

根据材料二图表中“陪诊服务人数（万人次）”的柱状图，2018年约200万人次，2019年约

250万人次，2020年约220万人次，2021年约300万人次，2022年约330万人次，2023年

约400万人次的内容分析，近4年（2020-2023年）陪诊服务人数整体呈增长趋势，选择陪

诊服务的消费者越来越多，

根据材料二图表中“陪诊服务收费（元/人次）”的折线图，2018年约166元/人次，2019年约

168元/人次，2020年约170元/人次，2021年约168元/人次，2022年约165元/人次，2023

年约160元/人次的内容分析，近4年陪诊服务收费呈逐渐下降趋势，单次陪诊费用在降低。

根据材料二表格数据，2014—2023年陪诊相关企业数量从23家增长至898家，整体呈上升

趋势;从2021年（272家）到2022年（513家）和2023年（898家），可见这两年增长尤

为显著。

6.本题考查意见建议。

对象：政府。根据材料三第①段"由于'陪诊员'这一职业尚未被收录在人力资源和社会保障

部公布的《中华人民共和国职业分类大典（2022年版）》中，陪诊服务仍缺乏相关行业规范”

的内容分析♦，因为陪诊员职业未被收录，行业缺乏规范，所以建议政府将“陪诊员”职业收录

答案笫2页，共13页

进《中华人民共和国职业分类大典》，以此完善相关行业规范，让陪诊行业有明确的职业定

位和行业准则。

对象：网络社交媒体。根据材料三第①段”在社交媒体上搜索'陪诊'关键词，大多是个人发

布的内容和视频，信息繁杂，良莠不齐，难以辨别。同时收费标准不透明，陪诊服务不规范，

都会导致发生纠纷后消费者难以维权”的内容分析，社交媒体上陪诊信息杂乱，难以辨别，

所以建议社交媒体搭建规范的陪诊平台，设置明确的准入制度，确保信息发布真实透明，帮

助消费者辨别可靠的陪诊服务，减少维权纠纷。

对象：陪诊机构。根据材料三第③段“陪诊员需要具备一定的医学常识、法律知识，了解医

院的看病流程、医保政策等”的内容分析，陪诊员需要具备多方面专业知识，所以建议陪诊

机构对陪诊员进行相关职业培训，如医学常识、法律知识、医保政策等，提升陪诊员的专业

素养，为患者提供更优质的服务。

对象：陪诊人员。根据材料三第③段“陪诊员需要具备一定的医学常识、法律知识，了解医

院的看病流程、医保政策等，同时还要有爱心、细心，这样才能为患者提供优质的陪诊服务”

的内容分析，陪诊员需具备专业知识和职业素养，所以建议陪诊人员通过学习医学常识、法

律知识、医保政策来规范服务的专业性，同时培养爱心、细心，提升服务质量。

7.本题考查图文转换。需分析图标中“爱心”“十字”“双手皿文字''等元素的寓意，将其与公益

陪诊的服务属性（医疗陪伴、公益帮扶、专业可靠）结合，创作简洁有感染力的宣传语。

图标中的“爱心”和“红十字”：爱心象征关怀与陪伴，红十字代表医疗领域，结合起来可知该

组织的服务围绕医疗场景，为患者提供充满爱心的陪诊帮助；图标中的“双手”：双手呈托举

状，寓意着守护、支持，说明该组织会以专业、贴心的服务，为就诊者撑起便利的就医之路；

图标中的文字“i医伴'”'首个志愿陪诊服务平台”：“i医伴”体现陪伴属性，"志愿’''服务平台”

说明其公益性质，是专门的陪诊服务组织。

示例：“i医伴”公益陪诊，以爱心为帆，以专业为桨，用双手守护您的就医路，做您身边的

暖心医疔陪伴者！

8.①郁闷②燕子从门前飞过③失望9.C10.不同意，母亲给我讲了燕子报恩和

报仇的故事，给文章增添了神秘色彩；另一方面也让我意识到了自己的错误行为，明白了父

亲打我的原因。同时为下文“我''善待燕子（改变对待燕子的方式）做铺垫，从而使文章的内

容更丰富，是全文的有机组成部分。U.“留个门”不仅指“我”每天早早将门打开，等待

燕子归来，可见对燕子的喜爱，这也是我们一家对幸福生活的向往。当燕子进了家门后，“我”

每天早早开门,晚上燕子不再出去才关门,可见‘'我“善待燕子,同时，燕子也给我们带来了

答案第3页，共13页

欢乐。标题还指“我”每年都给燕子留门，燕子陪伴“我”成长，对我们不离不弃。同时作者呼

吁人们要善待动物，与动物和谐相处。

【导语】《给燕子留个门》以燕子为情感载体，通过童年捉燕受责、母亲讲故事、盼燕归巢

等片段，展现人与自然关系的转变。文章以细腻笔触勾勒燕子形态与动态，借民间传说深化

文化内涵，将燕子与家庭幸福、亲情守护巧妙联结。标题“留门”既是具体行为，更是心灵接

纳的象征，在乡村变迁背景下，升华为对•传统美德与和谐自然的深切呼唤。全文情感真挚，

意象丰富，于平实叙述中见深意。

8.本题考查文章内容理解和概括。

①根据文章第颂“那一年，燕子从我家搬走了。从春天到夏天，我一直郁闷着”可知，此处

直接点明“我”因燕子搬走而产生的情绪是“郁闷”，对应思维导图中燕子的活动“燕子搬走了”

带来的心理变化。

②根据文章第便“看着燕子从我家门前飞过，心里特别着急''可知，这里描写了“我”看到燕

子飞过却未进家门的焦急心情，“着急”一词准确概括了此时的心理状态，对应燕子“从门前

飞过”的活动。

③根据文章第颂“两只燕子飞进来绕了两圈又飞走了。我正失望”可知，当燕子飞进又飞走

时，"失望''宜接表达了'我'的心理感受，对应燕子“飞进来又飞走了”的活动。

9.本题考查文章内容理解和分析工

C画线句“他们多像两只辛勒的老燕子啊”运用的是比喻修辞手•法，将父母比作老燕子，生动

形象地表现了父母的辛勤付出，并非拟人手法。

故选C。

10.本题考查句段作用。

根据文章笫⑥至⑩段母亲讲述的燕子报恩和报仇的故事可知，这一情节绝非冗余。首先，根

据第⑥段“母亲将我揽进怀里，一边抚摸我头上的大包，一边给我讲了一个燕子的故事”可知，

母亲在“我”因捉燕了被父亲责打后讲述故事，具有安抚和教育双重作用，通过生动的民间传

说让“我”更容易理解善待燕子的道理。

其次，根据第⑩段“母亲的故事让我破涕为笑，幸亏没有捅燕子窝！母亲说燕子是吉祥的

鸟……难怪一向疼爱我的父亲，见我捉燕子会亳不留情地打我”可知，这一情节直接促成了

“我'’的认识转变——从最初捉燕子的顽皮到后怕与醒悟，明白了父亲严厉背后的深意，为下

文行为改变提供了心理依据。更重要的是，根据笫颂“从此，燕子成了我家的贵宾。每天,

我早早地将门打开……晚上，等天全黑了，燕子不再出去我才关U”可知，母亲的故事为后

答案笫4页，共13贝

文"我''彻底转变态度、悉心照料燕子的行为做了充分铺垫，使“我”从伤害者转变为保打:者的

转变过程更加真实自然。

此外，这个富有民间智慧的故事本身也丰富了文章的文化内涵，增强了可读性。因此，这一

情节是全文不可或缺的有机组成部分。

11.本题考查标题的含义，

根据文章第⑬殳“父亲在堂屋的墙上钉了许多小木头，说让燕子歇脚用。我每天早早将门打

开，等着燕子回来“，以及第⑯殳“每天，我早早地将门拧开，让燕子好出去觅食；晚上，等

天全黑了，燕子不再出去我才关门''可知，标题的表层含义是具体的行为一全家人为迎接

燕子而保持门户开放，这体现了对燕子的主动接纳和悉心呵护。

根据文章第⑩段“母亲说燕子是吉祥的鸟，燕子在谁家做窝，谁家就能得到幸福”，以及第⑰

段“夏初，四张鹅黄的小嘴齐刷刷地从燕窝里伸出来。满屋子的欢乐”可知，标题的深层含义

象征若对美好牛活的期盼，在民间信仰中，燕子是吉祥的象征，为燕子“留门”即是为幸福“开

门”，寄托着普通家庭对和谐美满生活的朴素向往。

根据文章第0殳'看着看着就想到了我们兄弟姐妹四个，想到整天忙碌的父母，他们多壕两

只辛勤的老燕子啊”可知，标题还蕴含着亲情的隐喻。燕子家庭的形象让“我”联想到自己的

家庭，为燕子“留门”体现r家人之间相互守护的温暖，也暗示着对家庭温暖的珍视。

根据文章第㉔段“如今，农村的孩子住进了城里；村里的房子剩下空巢的老人。只有旧时的

燕子，依然不离不弃，年年岁岁，去了又回“，以及第㉕段“记着，给燕子留个门”可知，标

题在文末升华为主旨的呼唤。在现代化进程中，燕子成为乡村记忆和传统美德的象征，“给

燕子留个门”既是对人与自然和谐相处的呼吁，也是对守护传统、留住乡愁的深切期盼。

12.①奶奶让“我”帮她糊纸袋，我拒绝帮忙；②奶奶让“我”帮她洗菜，我胡乱一洗了事；③

奶奶不要“我”帮她扫院子；④奶奶看书、读报、学习，被“我”讽刺。13.①以老海棠树

为线索，贯穿全文；②含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情；③衬托和象征奶

奶的形象，通过多次描写老海棠树使奶奶勤劳、生强、执着的形象更加鲜明、丰满；④借老

海棠树寄托了作者对奶奶的思念、痛悔。14.(1)“攀紧”“海底捞月”两个词语巧妙地描

写了“我”用脚倒挂在树上用手接碗的高难度动作，生动地写出了“我”动作敏捷，表现出“我”

调皮、活泼的性格。

(2)运用动作、神态描写，生动传神地写出了奶奶此刻非常惭愧、沮丧、失落的心理，侧

面体现了“我”的话对她的打击伤害之大。15.示例一：我赞同本文抒写了奶奶的精神追

求。埋由：奶奶坚持糊纸袋、补花，不要"我''帮忙扫院子，都是为了证明她能自食具尢：几

答案第5页，共13页

乎每一个冬天的晚上，奶奶都坚持在灯下学习，这都表现了奶奶是一个有精神追求的人。

示例二：我赞同本文抒发广'我”对自己自以为聪明而讽刺奶奶的做法的痛悔之情。理由：文

中写了“我''年幼时自认为聪明，讽刺奶奶看书和读报的学习行为，这些都让成年后的自己深

感愧疚、痛悔。

【导语】史铁生的《老海棠树》以树喻人，构建了双重叙事空间。老海棠树既是奶奶生命轨

迹的物理坐标，更是其精神人格的诗意象征——繁花似锦时暗合她对尊严的坚守，落叶纷飞

处映照其历史境遇的苍凉，文章通过“糊纸袋”“扫街”“识字”等日常图景，在时代伤痕中勾勒

出一个试图用劳动赎罪、以学习自救的灵魂。而孙儿“我”的成长视角，则使文本超越了单纯

追忆，升华为两代人之间的精神对话与伦理反思，在平淡叙述中蓄积着深沉的情感张力。

12.本题考查内容理解概括。

结合第③段“奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：’就不说下来带帮我？你那小手儿糊得

多快！’……我说：’我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要i文么累！'处奶于

是不再吭声”可知，奶奶在春天糊纸袋时请求帮助，但“我”以父母态度为由拒绝。这件事展

现了奶奶渴望劳动而“我”不理解的态度。

结合第④段“天色暗下来时她冲我喊：’你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？‘我跳

下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：‘你们上班上学，就是这么糊弄？可知，夏天

时奶奶让“我”帮忙洗菜，“我”却敷衍了事。这件事进一步表现了“我''对奶奶劳动的不尊重。

结合第⑤段“早晨，天还昏喑，奶奶就起来去扫院子……，您歇着吧，我来，保证用不了三分

钟。'可这回奶奶不要我帮。‘咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动可知，秋天时“我”主动要

求帮奶奶扫院子，却被奶奶拒绝。这件事揭示了奶奶劳动的内在动力一不是为了别人看见,

而是为了自我证明。

结合第⑦段“奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：‘这一段，你给我说说，到底什么意思？’

我看也不看地就回答：‘您学那玩意儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么

帽了？’如奶立刻不语，唯他头盯着那张报纸”可知，冬天里奶奶努力学习却遭到“我”的冷嘲

热讽。这件事是“我”最感痛悔的，因为它伤害了奶奶追求进步的尊严。

13.本题考查文章重要物象作用。

结合第①段“奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开”开篇点题，到第②-⑤段四季场

景中“老海棠树'’的反复出现，再到第⑨段”而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之

轰然飘去''的收尾呼应可知，海棠树贯穿了所有回忆场景。由此可知，老海棠树作为核心意

象中联起全文时空，使散落的记忆片段构成完整叙事。

答案第6页,共13页

结合第②段“奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧枝丫，一个海底捞月把碗筷接上来”

的生动描写可知，树成为祖孙互动的媒介。由此可知，通过树上树下、送饭接碗的细节，将

奶奶的慈爱与“我”的依赖表现得具体可感，胜过直白抒情。

结合第③段“春天，老海棠树摇动满树繁花''与奶奶“执意要糊纸袋”，第④段“夏天，老海棠

树枝繁叶茂”与奶奶“一针一线地缝”的并置描写可知，树的繁花似锦、枝繁叶茂暗合了奶奶

的生命力。由此可知，作者以树的茁壮坚韧、花开果结，象征奶奶勤劳不息、顽强生存的精

神品质。

结合第⑨段“奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望……定格成我的思念，和

我永生的痛悔”可知，树已成为记忆的载体。由此可知，老海棠树凝聚着作者复杂的情感——

既有对奶奶的深切怀念，也有对自己年少无知的永久愧疚，成为情感的最终寄托。

14.本题考查句子理解赏析。

(1)结合第②段画线句“我两腿攀紧枝丫,一个海底捞月杷碗筷接上来”可知,“攀紧”一词

准确描绘了双腿用力固定身体的姿态，表现出动作的熟练与稳定。由此可知，这个动词既符

合树上接物的实际情境，乂生动展现了“我”的灵活身手。

由“海底捞月”这个词语可知，作者化用武术招式来形容接碗动作，将伸手下探的瞬间描绘得

极具画面感。由此可知，这个巧妙的比喻既写出了动作的敏捷利落，又赋予场景以游戏般的

童趣色彩，生动刻画出‘‘我”调皮活泼的孩童形象。

(2)结合第⑦段画线旬“奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天目光都不移动''可知，“不

语”"低头盯着”这一系列连贯动作，精准捕捉了奶奶受到打击后的瞬间反应。由此可知，

这些细微的动作描写真实再现了奶奶从期待到失落的心理转变过程。结合“半天目光都不移

动’’的神态细节可知，作者通过目光的凝固状态，外化了奶奶内心的震惊与伤痛。由此可知，

这种神态描写不仅表现出奶奶因“我”的话而产生的惭愧与沮丧，更深刻揭示了话语对她造成

的巨大心理冲击，为后文的“永生的痛悔''埋下伏笔。

15.本题考查意见看法。

作答此题，若选择“抒写奶奶的精神追求“，结合第⑥段奶奶因“录IJ削饭”的指责而坚持劳动，

以及第⑦段她在寒冬夜晚坚持学习的描写可知，奶奶的所有行为都有明确的精神指向。文章

通过多个典型事例，系统性地构建了奶奶作为独立个体的精神世界与价值追求。若选择“抒

发'我’的痛悔之情”，结合第⑦段''我"对奶奶学习的冷嘲热讽，以及第⑨段“永生的痛悔”的直

抒胸臆可知，文章始终贯穿着‘‘我”的反思视角。成年后的“我”不断回溯往事，其情感落点在

于对当年无知的忏悔与自责。

答案第7页，共13页

示例一：我赞同本文抒写了奶奶的精神追求。理由：文章通过奶奶坚持劳动、深夜学习等典

型事例，塑造了一位在特殊年代坚守尊严、追求自我价值的女性形象。奶奶的所有行为都指

向一个明确目标——通过自食其力和文化学习来证明个人价值，这种超越物质层面的精神追

求，正是文章最动人之处，

示例二：我赞同本文抒发了“我”的痛悔之情。理由：全文以成年后的回忆视角展开，通过“我”

当年对奶奶劳动和学习的多次不解与讽刺，与如今深刻的自责形成强烈对比。文章结尾“永

生的痛悔”直接点明主旨，这种对过往错误的清醒认知和无法弥补的愧疚，构成了文章最核

心的情感基调。

16.海日生残夜江春入旧年枯藤老树昏鸦择其善者而从之其不

善者而改之晴空一鹤排云上

【详解】本题考查名句默写。

默写题作答时，一是•要诱彻理解诗文的内容：二是•要认真审题，找出符合题意的诗文句子：

三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“残、藤、善、鹤”等字词

容易写^配

17.D18.不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。一

个人应该树立远大的理想，仰慕先贤的品德，断绝私心杂欲。19.

《诫子书》强调“非志无以成学”，指出立志是治学、成才的前提，且需以“静”“俭”修身，戒

绝，，淫慢，，，，险躁，，；《诫外淫书》提出“志当存高远”，主张立志需慕先贤、弃凝滞、除杂念，

若志不坚毅则会沦为凡庸，二者皆旨在劝诫晚辈树立远大志向，并以正确态度与行动践行，

避免虚度光阴、陷入平庸，

示例