《蔡勉旃坚还亡友财》教学设计

《蔡勉旃坚还亡友财》教学设计《蔡勉旃坚还亡友财》教学设计范文教材分析学生分析学生通过第六单元的古文学习，已具备了必要的文言文基础知识,掌握了基本的文言文分析方法，培养了初步翻译文言文的能力。同时，对第六单元《期行》、《乘船》的学习，对“诚信”已有一定的理解和认同。初一年级学生的思想是不成熟的，面对繁纷复杂的社会，他们总是睁大迷惘的.眼睛观察着社会的人情世故。作为老师，特别是语文老师，不仅要传授课本知识，更应引导学生树立正确的世界观、人生观，让孩子的眼睛不再迷惘。设计理念《语文课程标准》指出，“学生是学习和发展的主体”,“语文课程应是开放而富有创新活力的”，并强调，阅读是学生的个性化行为，要让学生直接面对文本，充分去读，营造一个有利阅读主体情绪化的“场”，使他们主动地读，专注地读。特别是文言文，更应让学生在读中积累，在读中感悟，在读中熏陶，在读中迁移。为此，本课拟应用自主、合作、探究的学习方式，立求使学生能熟读成诵，达到当堂背诵。文言文是中华民族的瑰宝，其深厚的文化积淀，独特的审美底蕴,滋养了一代又一代的中国人。《蔡勉旃坚还亡友财》一文中，蔡勉旃所具有的人格魅力，可以使学生受到心灵的建荡，进而完成一次精神的洗礼，一次思想的升华。为此，学习本文，不仅要让学生掌握必要的文言知识，更重要的是在于它在情感、态度、价值观等维度的培养目标的实现。教学目标.能借助提示、注释和工具书读懂课文，理解文意，掌握重要文言字词的意义。.充分挖掘蔡勉旃的人格魅力，培养学生恪守信用的优良品质。.通过合作探究的学习方式，对文中人物作出评价，力求学生能有自己独特的感受和体验，并从中获得对人生有益的启示。.反复诵读，达到熟读成诵并能当堂背诵，积累常见文言词语。教学重点.反复诵读，达到熟读成诵，并理解文章大意，掌握重要文言字词的意义。.挖掘蔡勉旃的人格魅力，培养学生“恪守信用”的优良品质。教学难点对文中人物作出评价，形成自己独特的感受和体验，获得有益的启示。教学准备学生：常规预习，读课文，扫除阅读障碍；搜集有关诚信的小故事及名言警句。教师：录音机，制作课件。教学方法诵读法，讨论法教学课时一课时教学流程一、创设情景，导入课文师：老师最近碰到一个难题，有个朋友找我借一笔钱，该不该让朋友打张借条呢？谁来帮我出个主意？（生答师引入课文，并板书课题。）二、初读课文，整体感知.听录音，初步感知文章内容，注意生字的读音，朗读的节奏。.生齐读，进一步感知课文内容，要求读准字音，读清句读。.小组自由练习朗读，边读边圈点课文，根据提示、注释和工具书，合作疏通文意。.把小组在疏通文意的过程中所不能解决的词语、句子提出来师生合作共同解决。.自主合作学习检测，巩固学习效果。（多媒体展示练习题）.故事再现：默读课文，然后请你用自己的话把这个故事讲给大家听，可适当的加以创造。三、精读课文，深入探究.文章题目《蔡勉旃坚还亡友财》，哪里体现了“坚”字？你认为蔡勉旃是个怎样的人？要点提示：蔡勉旃在友人去世以后，且友人的儿子不知情的情况下把友人寄存的千金还给友人，这体现了他的“坚”。从中可以看出他是一个重信守诺之人。.怎样理解“券在心，不在纸”这句话？你赞不赞成“以千金寄之，不立券”这种做法？说说理由。要点提示：“券在心，不在纸”是说信守诺言重在内心和行动，而不在口头上或纸上。诚心守诺就会表现在行为上，不诚心就是写在纸上捏在手里也无用。.通过这个故事的学习，你获得了什么启示？对于诚信和金钱你是否有新的见解？四、课外延伸，拓展提高.请你把搜集到的有关诚信的小故事或名言警句说给大家听听。.在市场经济社会的今天，我们还需不需要“诚信”