12《雪地里的小画家》设计

《雪地里的小画家》教学设计朗读课文，学习生字一、情景导入，指导读好课文第一句话1.出示下雪时的动态视频，学习词语“下雪”。让学生读下面的句子，练习对话，简单说说下雪时的感受。——你看，外面下雪了。——我们出去玩吧！——好，我们去堆雪人。——太好了！2.指导读好课文第一句“下雪啦，下雪啦！”。（1）读好轻声，在多媒体中将“下雪啦，下雪啦！”的“啦”字号变小，指导学生“啦”字要读得轻而短。（2）读出变化，点拨：下雪了的快乐都藏在这个感叹号里呢！试着把第二个“下雪啦”的语气读得更强一点。（教师范读；男女生读）二、了解“谁画了什么”，读好课文第二、三句话1.引导：借助拼音读儿歌，看一看，雪地里来了哪些小画家？2.出示课文和插图，图文结合反馈交流，相机板贴词卡（小鸡、小狗、小鸭、小马）。同时，结合下面的图片读词语。小鸡小狗小鸭小马3.认识“群”字，读好第二句话。（1）理解“一群”的意思和用法。①教师指着板贴，引导：“雪地里来了一群小画家。”一群是多少呢？数量很多。②游戏：图片对照，比一比。出示一个人（或物）、两个人（或物）、一群人（或物）的图片，让学生比一比，体会“一群”的意思和用法。一个人两个人一群人一只鸭两只鸭一群鸭（2）指导朗读“雪地里来了一群小画家”，指名读，齐读，提醒学生不要读破词，适当读出句子中的停顿，以帮助理解。4.找到画家们的画。（1）提问：小画家们都画了什么呢？请你用“”画一画。（2）指名学生到黑板上对应地摆一摆，并指导朗读第三句话。出示图片，引导学生将雪地里的小画家和他们的画分别摆在一起，并读出整句（带拼音）。小鸡画竹叶。小狗画梅花。小鸭画枫叶。小马画月牙。点拨：可以在小画家的名字后面稍微停顿一下。教师范读；学生自由练读；教师指名读；集体读。三、想象画面，读好课文第四句话1.提问：小画家们是怎么画画的呢？出示雪地里小动物的图画，让学生说一说小画家是用什么作画的。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。教师范读课文第四句话。2.夸一夸小画家，读好第四句话。（1）指导读好“不用、几步、一幅”等词语，争取读出夸赞的语气。（2）配上动作读一读。（“不用”摇摇手，“几步”可双手作步行状，“一幅画”竖一根手指。）四、指导读好问答句1.过渡：这么多小动物都来参加了，青蛙为什么没参加？2.教师范读问句，学生练读。指导读出疑问的语气。3.指导读好答句。（1）勾连旧知：前面学过“下雪啦”中“啦”的读法，想一想这句“啦”该怎么读？试着读一读。（2）自由读；指名读。（3）教学多音字“着”。①引导：这句话里面藏着一个多音字——“着”，想一想，之前我们学过的“着”读什么？②一字开花，组词练读：着zhe（看着）zháo（睡着）（4）出示青蛙冬眠图片，简单介绍青蛙冬眠的知识。点拨：青蛙睡得可香啦，我们要小声一点哦（指导读得轻柔一些）。4.课件出示问句和答句，师生合作读，男女生合作读。图文结合，认识生字，练习书写一、识写“竹”字1.图字对照，初识字形。（1）提问：谁画的画最像一个字？（找到“竹”字和竹叶之间的联系。）（2）关注笔画，聚焦易错点。→竹最后一片叶尖被风吹起一个小勾，笔画为“竖钩”。2.学写“竹”字。（1）指导观察字形，小结书写要点及评价标准：★左窄右略宽；★左短右长；★右边的撇穿插到左边的横下面。（2）教师范写，学生书空。（3）练写展评。二、理解“月牙”，识写“牙”字1.出示月亮的不同形态，引导学生认识“月牙”。2.“牙”组词拓展。“牙”字开花，随机出示“门牙、牙刷、牙医”（“门、刷、医”注音）的词语和图片，指导学生边说边认读。3.书写“牙”字。（1）观察“牙”的字形。出示大象牙齿的图片，提问：“牙”字的哪一笔和象牙最像？预设：“牙”长长的一撇就像大象的牙齿，要写舒展（将笔画标红加以强调）。（2）教师范写，小结要点及评价标准：★笔画位置正确（横和竖折在上半格、竖钩在竖中线右侧）；★撇与竖钩舒展。学生书空。（3）练写，教师提醒书写姿势。展示评价。三、学写“马”字1.过渡：这月牙是谁画的啊？“马”字本身也是一幅画呢。2.指导观察“马”字形：“横折”就像马头，不能写得太大；“竖折折钩”像马身子，第一个折要落在横中线上，写得舒展，就像宽宽的马背；最后一笔横就像高高扬起的马腿，要写得舒展有力。小结评价口诀：★马头窄，马背宽；★马背压在横中线；★马腿扬起真有力。3.教师范写，学生书空。4.练写展评，根据需要再练提升。四、学写“几、用”两个字1.学写新笔画“横折弯钩”。（1）出示“几”，观察新笔画“横折弯钩”。与竖弯钩比较，观察并总结横折弯钩书写要点：先写短横，顿笔后向下略向左斜运笔，再弯向右侧，最后向上钩出。弯要有弧度。（2）范写指点，学生书空。（3）练写展评。2.观察“几