8三位数被一位数除（例2例3）

三位数被一位数除（例2、例3）学习感悟1、口算下列各题360÷6=480÷8=55÷5=90÷3=63÷3=490÷7=【作业要求】独立口算，全班核对。【学生表现】能正确、熟练地口算，并说算理。【教学策略】巩固之前所学的整十数、整百数和两位数被一位数除的口算，为学习三位数被一位数除商中间或末尾有0的除法打基础。2、出示：421÷2=416÷2=想一想：这两题何有相同点和不同点？【作业要求】先独立尝试使用竖式计算两题，同桌说说算理，全班集体交流、反再全班。【学生表现】有部分学生能用竖式正确计算，但也有一部分学生在计算时将商中间的“0”和末尾的“0”遗漏。基本能说清两题的相同点及不同点。【教学策略】找出学生竖式计算中典型的错误和正确的竖式计算加以观察、比较，想一想两种竖式有什么不同，讨论商中间的“0”或商的末尾的“0”是否可以不写？得出：当商的十位或各位上不够商1时，要商0，这时的“0”一定要写，起占位的作用。交流时注重培养学生听与说的能力，以及小组合作意识。3、详见课本P、41例3【作业要求】一半学生计算前两题，另一半学生计算后两题。再与商中间有0和末尾有0的除法竖式的简便书写方法比较，想一想可以这样写吗?为什么？【学生表现】多数学生能正确用竖式计算商中间有0和末尾有0的除法，辨别商中间和末尾有0的简便书写方法，并说明理由。有个别学生明白其理由，但在实际计算中没有用简便书写方法，只要稍加提醒就可知。【教学策略】让学生思考是否可以这样写以及这样写的理由是什么。通过小组谈论、交流让学生将正确的、错误的、使用简便写法的、不使用简便写法的等进行对照，在对比中使学生明白：当在商的十位或个位上写0时，因为0乘任何数都等于0，并且任何数减去0都等于它的本身，因此这一过程在竖式中可以省略，从而理解竖式的简便写法。基础巩固详见课本P、41先估一估商是几位数，再计算【作业要求】先要求对商的位数进行估计，然后竖式计算，同桌两人相互检查，再全班反馈。【学生表现】能比较正确、熟练地进行竖式计算，并在商中间有“0”和商末尾有“0”时用“0”来占位，并书写简便写法，准确率高。【教学策略】要求学生对商的位数进行估计，在促进学生养成先估算的习惯，提高自己辨别计算错误的能力的同时，帮助学生熟悉和巩固商的中间和末尾有“0”的除法的计算。详见练习册P、34A级第2题详见练习册P、34A级第1题详见练习册P、35A级第3题判断：□0□÷3被除数的最高位只能是3，商中间才会是0。………………（）0乘任何数都得0，0除以任何数（0除外）也都得0。………………（）【作业要求】先独立判断，同桌说说错误的理由，再全班交流。练习册第1题和第3题可作为学生的回家作业。【学生表现】能找出题目中错误的原因，可通过估商是几位数进行判断或用除数×商=被除数的验算方法进行检验。【教学策略】为学生提供多种在计算商中间有“0”和商末尾“0”的竖式计算中容易出错的题目，在比较、辨析中加深当商中间有“0”和商末尾“0”中用“0”占位的重要性，并提倡学生选用多种方法进行比较、辨析，以提高学生的解题准确性。应用提高选用2、3、4、602、820中的两个数，组成除法算式：商中间有0的除法算式商末尾有0的除法算式想一想：如果被除数中间或末尾有0的除法，商中间或末尾一定有0吗？【作业要求】独立思考，同桌交流，接受他人的建议后可以继续作业。【分层要求】1、能按要求填出一部分商中间或末尾有0的除法算式。2、能按要求填出所有商中间或末尾有0的除法算式。【学生表现】多数学生基本能达到分层要求中的第一个目标，正确商中间和末尾有0的除法算式。也有个别学生写出所有的答案。并说明被除数中间或末尾有0的除法与商中间或末尾有0无关的道理。【教学策略】通过选用两个数进行除法计算，既巩固了三位数被一位数除商中间有0和商末尾有0的除法，更通过观察、辨析辨析得出商中间或末尾有0与被除数中间或末尾有0无关的理由。交流时，请学生可用具体的算式和简练的语言表述两者无关。2、填空：48□3（1）要使商中间有0，□里可以填（）（2）要使商末尾有一个0，□里可以填（）（3）要使商末尾有两个0，□里可以填（）【作业要求】认真审题，独立思考，并解答。【分层要求】1、根据题目要求能正确填出1至2个□里的数，并正确计算。2、根据题目要求能有序的思考，填出□里所有的数，并正确计算。【学生表现】基本能达到分层要求中的第一个目标，正确填写□里的数。多数学生能写出几个答案，也有的同学能有序思考，写出所有的答案。【教学策略】对能完成第一层次要求的学