8两位数乘三位数2

两位数与三位数相乘（2）基础巩固根据13根据13×6=78，写出下面算式的得数：130×6=13×60=13×600=60×130=【作业要求】想一想，算一算，说一说你是怎样推算的。【学生表现】学生已有整十数乘和整百数乘的经验，基本能说出推算的过程，第3题会出现不同的推算方法：“60×130=60×13×10=6×130×10=6×13×10×10”等。【教学策略】前三题推算较简单，口头表达即可。“60×130”的推算过程教师根据学生的用横式板书。2、推算：2、推算：18×50=54×70=18×500=54×700=180×50=540×70=3、2800×50，先算（）×（）=（），再在积的末尾添写（）个0，所以2800×50=（）。【作业要求】用推算的方法试一试，横式写出540×70的计算过程，说说因数末尾有0的简洁的计算方法，再填一填。【学生表现】有了一位数乘、整十数乘的经验，学生会用推算的方法计算因数末尾有0的三位数乘法，大部生学生在横式计算的基础上会初步小结计算的方法。【教学策略】通过两个练习，既帮助学生用推算的方法计算因数末尾有0的三位数乘法，同时也为竖式计算埋下伏笔。4、竖式计算：28004、竖式计算：2800×50【作业要求】第4题根据我们小结出的计算方法，你能用竖式计算2800×50吗？【学生表现】学生在教师的引导下，基本能正确地列出竖式，能理解竖式计算的算理用计算过程。【教学策略】通过引导，加强学生理解横式与竖式之间的关系，理解算理与竖式之间的关系，从而真正掌握竖式计算的方法，再通过练习达到熟练程度。练习可根据情况课内或课后完成。基础巩固基础巩固完成书P21试一试完成书P21试一试完成练习册P165、P177【作业要求】学生独立完成后全班交流。【学生表现】学生基本能较正确地列竖式计算。【教学策略】通过练习达到熟练程度，练习可根据情况课内或课后完成。应用提高判断题：判断题：（1）3400×400的积的末尾一定有4个0.（2）350×80的积的末尾只有2个0.（3）是使250×□的积的末尾有2个0，□内可以填的数字可以是2、4、6、8中的任意一个。【作业要求】学生独立完成后交流。【学生表现】学生的思维方法会有所差异，有的学生会根据因数的特点利用推算得出积的末尾有几个；而有的学生会通过计算得出，这样的学生对于第3小题的判断会有困难。【教学策略】教师首先给予学生充分的思考时间，鼓励学生说一说自己的思考方法，并因势利导启发学生发现积末尾的0的个数与因数末尾的数有关系，并利用这个关系解决第3题，培养学生逻辑推理的能力，同时也要重点培养学生认真审题的习惯，如要抓住题目中的关键词“一定”、“只有”、“任意一个”等。思考题：思考题：☆×5=○，小胖把题目中的数字抄错了，得出以下的结果。☆×6=7200，你能用小胖得出的结果，算出☆表示的数是几？再求出正确算式的结果，把答案写在○里？【作业要求】学生独立完成后交流。【学生表现】大部分学生能独立完成，部分学生因为乘法不熟练，对于“☆×6=7200”求☆是几会有困难。【教学策略】教师首先给予学生充分的思考时间，鼓励学