2023学年完整版3一个接一个

3一个接一个（2课时）第一课时教学目标1.认识“接、觉”等13个生字，会写“过、各”等7个生字，学会“卩”这个偏旁和“”这个笔画。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。重点难点会认、会写本课生字，学会1个偏旁和1个笔画，初步读懂课文内容。教学准备生字词卡片教学过程教学环节教案设计二次备课创设情境导入课题（5分钟）1.同学们，你们喜欢做梦吗？如果做梦，你们做过什么样的梦呢？（指名答）2.师总结：看来，很多同学喜欢做梦。今天，我们就来学习一首儿歌，文中的小朋友也和我们一样，喜欢做梦。3.板书课题，齐读课题。初读课文学习字词（25分钟）初读课文学习字词（25分钟）初读课文1.看拼音，自由读课文，注意读准字音。2.自由读，圈画生字。把课后要求会认和会写的生字画出来，借助拼音读一读。3.指名读课文，检查课文朗读情况。会认字1.出示要求会认的生字：接觉再做各种样伙伴却也趣这2.识记生字。指名领读，正音。注意“这么、接着”轻声的读法。“伴”是前鼻音，“种、样”是后鼻音。“种、这”是翘舌音，“再、做”是平舌音。另外，“觉”是多音字，在文中读“”，组词为“睡觉”，还有一个读音是“”，组词为“觉得”。3.自由练读。开火车读。4.指名读。齐读。5.反复朗读，巩固读词。（1）不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢！（2）正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课铃声。会写字1.出示要求会写的生字：过各种样伙伴这2.认读字词，读准字音，指导书写。（1）仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？形声字识字：种、样、伙、伴用熟字加偏旁的方法识记：各：夊+口种：禾+中样：木+羊这：文+辶组词巩固：如“过去、各种、种子、一样、同伙、同伴、这个、这边”等。掌握新偏旁“卩”，注意与“阝”区分开来。带有“卩”的字有哪些？（印、即、卯）（2）师重点指导“各、这”。“各”：上下结构，字上边要写得宽大一些，感受上包下的结构特点。“这”：半包围结构，先写“文”，再写“辶”。“文”的一捺变为长点，注意“辶”是三笔。教师示范写“横折折撇”：横起笔较低，稍往上斜，往左下折，形成尖角，而后面的折撇写得自然圆润。3.反馈检查。（1）师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。（2）小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。（3）同桌合作，一人读课文，另一人听，指出读得好的地方或是不太好的地方。课堂练习巩固提高（5分钟）课堂小结课后作业（5分钟）1.抄写本课的生字、新词。2.有感情地朗读全文。3.试着将课文读给爸爸妈妈听。课堂板书教学反思贪玩是孩子们的天性，而课文又把孩子们的这种天性用诗歌的形式展现出来。所以，在设计这节课的教学时，我尽量让孩子们多读，用各种形式读，让他们自己去感受童年生活的乐趣，去识字学词，用最短的时间，最满意的教学效果，去达到教学目的。第二课时教学目标1.复习生字、生词，能把诗歌读通顺，读流利。2.体会课文中的小朋友矛盾的心理和童年生活的有趣，激发学生的想象力。重点难点能流利地朗读课文，并在朗读中体会小朋友矛盾的心理和童年生活的有趣，激发学生的想象力。教学准备生字词卡片教学过程教学环节教案设计二次备课复习旧知巩固字词（5分钟）1.出示生字：过各种样伙伴这2.出示词语：接着接力一再再见做事做伴有趣趣事这样这里各自各种各样3.指名读，开火车读，齐读。4.齐读诗歌。精读课文读中感悟（25分钟）精读课文读中感悟（25分钟）精读课文读中感悟（25分钟）1.学习第1小节。（1）指名读第1小节。（2）出示：月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着：“快回家睡觉！”同学们，假如你想玩一会儿，这时候大人喊你回家睡觉，你会怎么想？从文中找出相应的句子。（3）出示：唉，我好想再多玩一会儿啊。理解词语“唉、好想”所表现的“我”的心理变化。学生一：“唉、好想”写出了“我”游戏被打断后的沮丧。学生二：从玩时的快乐变成无奈。是啊，本来玩得好好的，却被强硬地拉走，怎么不令人扫兴呢？但是，很快，“我”的心情又变得怎么样了？（很期待）你从哪里读出来的？（4）出示：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！小朋友们，晚上你们都做过什么样的梦？小组讨论交流，全班展示交流。谁能读出这个小朋友不断变化的心情？（5）指导朗读：“唉，我好想再多玩一会儿啊。”要读出“我”不能继续游戏的无奈、沮丧。“不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！”后面的内容要读出孩子的期待和无限遐想。（6）练习朗读。评价朗读。2.学习第2小节。（1）自由读第2小节。（2）出示：正做着好梦，又听见大人在叫：“该起床上学啦！”同学们，当你睡得正香的时候，被大人叫醒，你的心里是怎么想的？从文中找出相应的句子，读一读。（3）出示：唉，要是不上学就好了。理解词语“唉”所表现的“我”的心理变化。预设：从“唉”看出“我”的无奈。预设：从幸福、自主地睡到被叫醒的沮丧。不过“我”的心情一下子又变了，变得怎么样了？（很期待，很高兴）你从哪里看出来的？（4）出示：不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！她想到了什么？平时你和小伙伴都在玩什么？学生讨论交流：她想到了下课后和同学一起做游戏。展示：我们都玩“拍电报、老鹰捉小鸡、跳绳”等。（5）指名读，齐读。3.学习第3小节。（1）指名读第3小节。（2）出示：正和小伙伴们玩着跳房子，操场上却响起了上课铃声。和小伙伴们玩游戏时心情怎样？（高兴、开心）听到了上课铃声又怎么样呢？结合自己的实际，谈一谈。①会很不开心，很舍不得。②会很扫兴，因为不能玩了。但是，“我”的心情忽然又变好，为什么？从文中找出来。（3）出示：不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！从这句中能听出“我”对上课的（期待）。请读出“我”对上课的期待之情。（4）指导朗读：“唉，要是没有上课铃就好了。”要读出孩子上课铃响后不能继续游戏的无奈。“不过”后面的内容要读出孩子对课堂的期待之情。4.学习第4小节。（1）齐读第4小节。（2）想一想，你有没有和“我”一样的经历，请仿写一段。提取信息叙述故事（6分钟）本课描写了“我”在月夜下玩踩影子、睡觉时做各种各样的梦、上学时见到小伙伴、上课时听老师讲故事等各种有趣的事情，表现了童年生活的快乐。总结全文延伸拓展（4分钟）师总结：同学们，我们的童年多么快乐，多么无忧无虑呀，我们和文中的小朋友一样，在这种快乐中长大，在这种快乐中进步，想一想，你有没有和“我”相似的经历，和同学们说一