Unit4Iusedtobeafraidofthedark全单元表格教案共5课时

Unit4Iusedtobeafraidofthedark.第一课时课型：听说课授课时间：年月日一、学习内容：SectionA1a-2d二、学习目标1．知识与技能：1)掌握本课时中出现的生词humorous,silent,helpful,fromtimetotime,score2)学会描述自己或他人过去常常做的事情基本句型：Iusedto…3）发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。2.过程与方法：通过情景创设，体验学习，以听说训练，对话练习等方式让学生在轻松的氛围中学会初步运用重点句型描述过去常常做事情。3.情感态度价值观：让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。三、学习重点：学会描述自己或他人过去常常做的事情基本句型：Iusedto…四、学习难点：usedtodo/be句型五、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。六、学法：自主、合作、交流、展示。七、学习过程：学习内容教师活动学生活动预设效果设计意图复习导入师生问好Greetings.Greetings.学生能与老师交流。亲近学生师问生答1.大屏幕展示RyanCarter的几张照片，引导学生们来描述他的长相特点。T:Whatdoeshelooklike?T:Doeshelikehishair?Canyouguess?T:Doyouwanttoknowabouthisstory?T:Ryan’shairissoftandbeautiful.Hismotherthinksit’sreallywonderful.Soshecan’tstandcuttinghisbeautifulhair.ButsomeofRyan’sfriendssaythatRyancan’tplaywiththembecausehelookslikeagirl.S1：Hehaslongcurlyblondehair.S2:Hehasaroundface,twobigeyes.He’salittleheavy.S1：No,hedoes.Hewantstocutitshort.S2:…S3:Sure.We’dloveto.通过与学生用重点句型问答互动，让学生模仿表达。用紧扣本课时重点学习内容的话题导入，通过师生的对话，在轻松的氛围自然进入新课。呈现新知学生词完成1a核对答案Workon1a:Lookatthechartin1a,thendiscusswithyourgroupmates.Trytofillinthechartwithwordstodescribepeople.2.LearnthenewwordswiththeSs:humorous,silent,helpful,fromtimetotime,scoreSomeSssaytheiranswers,otherSsaddmore.Appearance:tall,straighthair,short,ofmediumheight,straight/curlyhair,long/shorthair,heavy,thin,ofmediumbuilt…Personality:Outgoing,shy,funny,serious,cute,quiet,kind,brave,friendly,activeLearnthenewwords.几乎所有的学生可以对重点词汇句型理解透彻，组内的优等生教读、教说。把重点词汇融入重点句型中学习，词不离句，感知理解重点句型。为后面的听说训练作铺垫丰富学生的词汇量，为听力做铺垫。听说训练1b师播放听力生听核对答案Workon1b:1.Showtwodifferentpicturesofsomefamouspeople.Talkabouttheirdifferences.T:Explaintheuseof“usedtodo/be…”totheSs.2.T:Bobhasn’tseensomeofhisfriendsforfouryears.Nowhe’sseeinghisfriends.Whatdidhisfriendsusetolike?3.PlaytherecordingfortheSstolisten.4.Playtherecordingagain.LetSschecktheiranswers.1.1)JiangWen:JiangWenusedtowearglasses,buthedoesn’twearglassesnow.2)ZhangyishanZhangyishanusedtobeshort,butheistallnow.2.Listenandfillintheblanks.Sslistenandtrytofillintheblankswiththerightwords.4.Sschecktheiranswers.用边听边按暂停键的方法,学生都能听懂。以听说为主的方式输入重点句型，在情景中练习理解重点，为输出做准备。同时，学生在感知、理解、运用的基础上，突破难点。师播放听力生标核对答案Workon2a:1.T:Paulahaschangedalotinthepastfewyears.Doyouwanttoknowwhatsheusedtobe?2.PlaytherecordingfortheSstolistenandcheckthewordstheyhear.3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.1.Lookatthewordsin2a.Ssreadthewordsaloud.Makesuretoknowthemeaningofthewords.2.Checkthewordstheyhear.3.Checktheanswers.大多数学生能回答出来。师播放听力生圈核对答案Workon2b:1.LetSsreadthesentencesbelow.ExplainsomemainsentencesfortheSs.Makesuretheyknowwhattodo.2.PlaytherecordingfortheSstofillintheblankswiththerightwords.3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.4.Playtherecordingoncemoreandanswerthequestions.1)Whatclasswerethey?2)WhatwasPaulaneverbravetodoinclass?3)WhatsubjectswerePaulagoodat?4)WhatisPaulainterestedinnow?Ssreadthesentencesbelow.Fillintheblankswiththerightwords.Checktheanswers.Answerthequestions.进行听力指导：抓关键词，让学生多关注重点词汇。对话练习师示范生练习生展示师生评价Workon2c:TellSstomakeconversationsaboutPaulausingtheinformationin2a.Letsomepairsactouttheirconversationsbeforetheclass.Makeconversations.Actouttheirconversations.多数学生都会积极参与其中，借助语言支架。教师巡视指导。学生互教。将1c和2c内容融合，在对话中运用、输出重难点知识，语言知识运用到实际交流中。口语运用角色扮演巩固运用Workon2d:1.ReadtheconversationandletSsreadaftertheteacher.2.Readtheconversationagainandcompletetheblanks.Thenchecktheanswers.Spletetheblanksandchecktheanswers.学生有点困难，但会尽力克服。分角色朗读对话体会usedto在日常交际中的运用，通过完成文章，理解重难点句型功能意义。总结归纳引导学生完成本课归纳小结。生归纳借助板书，学生能够总结出来。回顾本课知识，进行再一次梳理。作业记忆重点单词和句型。板书设计单词：humorous,silent,helpful,fromtimetotime,score句型：usedtodo/be...课后反思：第二课时课型：阅读课授课时间：年月日一、学习内容：SectionA3a-3c二、学习目标1．知识与技能：1)学习掌握下列词汇：background,interview,Asian,dealwith,dare,private,guard,require2）阅读短文，能按要求获取相关的信息。3）学习运用usedto来表达“过去常常”存在的状态或的发生的动作。2.过程与方法：通过阅读训练来提高学生们的阅读能力。3.情感态度价值观：让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。三、学习重点：掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。四、学习难点：阅读短文，获得相关的信息的能力,理解并运用所学的词汇及表达方式。五、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。六、学法：自主、合作、交流、展示。七、学习过程：学习内容教师活动学生活动预设效果设计意图复习导入师生问好师生问好。

认真倾听,并做相应互动。生能听懂语速适中亲近学生师导入语生模仿回答RevisionTranslatethesentencesintoEnglish.1)马里奥以前很矮，他戴着眼镜。2)他现在长什么样子？3)保拉以前很安静，她在班上总是很沉默。4)她总是不够勇敢去问问题。Translate.1)Mariousedtobeshortandwearglasses.2)What’shelikenow?3)Paulausedtobereallyquiet.Shewasalwayssilentinclass.4)Shewasneverbraveenoughtoaskquestions.通过与学生用重点句型问答互动，让学生模仿教师谈论学习方法。用紧扣本课时重点学习内容的话题导入，自然进入新课。阅读训练完成习题核对答案Workon3a:展示一张CandyWang的照片，并询问学生们如下问题。Who’sbeautifulandoutgoinggirl?Canyouguesswhatshewaslike?3)Doyouwanttoknowherstory?2.T:Asshegotbetter,shewasnotshyanymoreandlovedsinginginfrontofcrows.Nowshe’stheAsianpopstar.TellSstoreadthearticleandidentifytheparagraphsinwhichthefollowinginformationappears.Numbertheinformation[1-3].CarefulReading3.Readthefirstpassageagainandanswerthesequestions:1)HowoldisCandyWang?2)Whatwasshelike?3)Whydidshetakeupsinging?4)What’sshelikenow?4.Readthesecondpassageandfillinthechart.ChecktheanswerswiththeSs:5.Readthethirdparagraphandfillintheblanks.Answer.1)She’sthefamoussingerCandyWang.2)Yeah,sheusedtobeveryshy.3)Shetookupsingingtodealwithhershyness.Ssreadthearticlequicklyandtrytonumbertheinformation.[1-3].Thenchecktheanswers.3.Sstrytoreadandfindtheanswerstothesequestions.ThenchecktheanswerswiththeSs.Keys:She’s19yearsold.Sheusedtobereallyshy.Todealwithhershyness.She’snotshyanymoreandlovessinginginfrontofcrowds.4.Readandfillinthechart.Checktheanswers.Keys:GoodthingsGettonsofattentioneverywhereshegoes.Badthings1)Alwayshavetoworryabouthowsheappearstoothers.2)Havetobecarefulaboutwhatshesaysordoes.3)Don’thavemuchprivatetimeanymore.4)Therearealwaysguardsaroundher.5.Fillintheblanks.ChecktheanswerswiththeSs.Keys:preparedgiveupnormalimaginesuccesstalenthardworknumbertop大部分的学生可以对文章理解透彻，部分人可能会对重点词汇读不懂。加强小组、同桌之间合作。训练学生捕捉信息，形成自己的判断，在指导合作下形成自己的答案，培训学生自主合作的阅读学习技能。生练习生展示CarefulReadingWorkon3b:学生们再次阅读短文内容，并完成3b中的内容。2.让学生们相互讨论，并校对答案。学生们先读3b中的四个句子，理解其大意，然后仔细回读短文，找到相关信息，并完成句子。校对答案。教读难点词汇。借助板书指导。以阅读为主的方式输入重点并辅以笔头练习，为输出做准备。同时，突破难点。巩固运用师指导生练习展示Workon3c告诉学生们本学习活动的要求：假设你是一名采访者，你伙伴是Candy，你向她询问问题，她来回答。GiveSsandexample:4.Letsomepairsaskandanswer.1.Ssworkinpairs.Trytoaskandanswersquestionsaccordingtothepassage.4.Askandanswer.进行练习指导：让学生多关注语言支架。在对话练习中运用、输出重难点知识，检测重点单词句型的使用情况。总结归纳引导学生完成本课归纳小结。生归纳借助板书，学生能够总结出来。回顾本课知识，进行再一次梳理。作业1.Readthepassageseveraltimesafterschool.2.Merview;dealwith;dareto…;not…anymore;require;usedto板书设计e.g.You:Whatwereyoulike？Wereyougoodatsingingwhenyouwereveryyoung?Yourpartner:No.Iusedtobereallyshy.Itookupsingingtodealwithmyshyness.AsIgotbetter,Idaredtosinginfrontoftheclassandthenforthewholeschool.课后反思第三课时课型：语法课授课时间：年月日一、学习内容：SectionA4a-4c二、学习目标1．知识与技能：1)学习掌握下列词汇：European,African,British,speech,public,inpublic2）掌握如何表达过去常常做的事情或状态的句型。2.过程与方法：掌握usedto的不同句型用法，并通过不同方式的练习，来熟练运用这些句型。3.情感态度价值观：让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。三、学习重点：总结usedto的不同句型。四、学习难点：学习运用表达过去常常做的事情或状态的句型。五、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。六、学法：自主、合作、交流、展示。七、学习过程：学习内容教师活动学生活动预设效果设计意图复习导入师生问好师生问好。

认真倾听,并做相应互动。学生能与老师交流。亲近学生师导生听生模仿WarmingupandrevisionLetsomeSstellsomethingabouttheCandyWang.1）CandyWang’sbackground.2）ThechangeofCandyWang’slifeCandyWang’sadvicetoyoungpeoplewhowanttosucceed.SstellsomethingabouttheCandyWang.通过与学生用重点句型问答互动，让学生模仿教师谈论人物。用紧扣本课时重点学习内容的话题导入，自然进入新课。呈现新知学习生词巩固运用重点句型GrammarFocus.1.学生阅读GrammarFocus中的句子，然后做填空练习。①我以前是矮个子。②我以前在学校常不受欢迎。③保拉以前的确不爱说话。④她以前不喜欢小测试。⑤你以前很矮，不是吗？是的，我是。/不，不是。⑥他以前戴眼镜吗？是的，他戴。/不，他不戴。2.学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。学生们根据记忆，看大屏幕来完成填空练习。①I__________beshort.②I___________tobepopularinschool.③Paula_________bereallyshort.④She_______________liketests.⑤Youusedtobeshort,_____________?Yes,I_____./No,I_______.⑥____he___________wearglasses?Yes,he_____./No,he______.2.检查答案，强化记忆。几乎所有的学生可以积极完成。在完成习题的过程中巩固运用重点语法，拓展句型内容。完成习题师指导生练习展示答案Workon4a:1.让学生们每个句子中所给的词汇，猜测句子的大意，为编写句子做好准备。2.ChecktheanswerswiththeSs.1.根据句意及其他相关信息确定句子的时态，尝试写出正确的句子。最后，通读一遍句子，进行综合理解，看句子内容是否通顺、合理。2.Checktheanswers.绝大多数学生都会积极完成。以练习为主的方式输入重点句型，练习理解重点，为输出做准备。同时，学生在感知、理解、运用的基础上，突破难点。理解要求练习核对答案Workon4b:TellSstoreadthechartin4aandtrytowritesentencesaboutEmilywithinformation.让某部分学生上黑板，写出正确的句子，并对学生们有疑问的地方进行解释。Sstrytowritesentencesbythemselves.e.g.Emilydidn’tusetoeatalotofvegetables,butnowshelovescarrotsandtomatoes.核对答案。巡视指导巩固运用师出示语言支架生练习生展示师生评价Workon4c:1.让学生们阅读表格中的内容。2.给出语言支架。示例：A:Didyouusetobeafraidofthedark?B:No,Ididn’t.ButIusedtobeafraidofbeingalone.C:Didyouusetobeafraidofflying?D:No,Ididn’t.ButIusedtobeafraidofhighplaces.3.展示。1.1）先根据自己的情况在相关表格中打勾。2）询问自己的小组其他二到三名同学的情况，并在相关表格中打勾。2.以小组为单位分别自主发挥，用英语来相互询问过去及现在所害怕的事情。3.展示。多数学生都会积极参与其中，借助语言支架。教师巡视指导。学生互教。在练习中运用、输出重难点知识，为本单元后续练习奠定基础。总结归纳引导学生完成本课归纳小结。生归纳借助板书，学生能够总结出来。回顾本课知识，进行再一次梳理。作业调查你的家庭成员他们过去常常害怕的事情，并写成一个小报告，向你的同学们汇报一下。板书设计A:Didyouusetobeafraidofthedark?B:No,Ididn’t.ButIusedtobeafraidofbeingalone.C:Didyouusetobeafraidofflying?D:No,Ididn’t.ButIusedtobeafraidofhighplaces.课后反思第四课时课型：综合课授课时间：年月日一、学习内容：SectionB1a-2f二、学习目标1．知识与技能：1)能掌握以下单词：ant,inset,influence,seldom,proud,beproudof,absent,fail,boardingschool,inperson,exactly,pride,takepridein2)能掌握以下重难句子：①LiWen’sunhappinessbegantoinfluencehisschoolwork.②Sometimeshewasabsentfromclassesandfailedhisexaminations.③Sheadvisedthemtotalkwiththeirsoninperson.④TheytakeprideineverythinggoodthatIdo.Iknowmyparentslovemeandthey’realwaysproudofme,”saysLiWen.2.过程与方法：通过情景创设，体验学习，以听说训练、阅读训练等方式让学生在轻松的氛围中学会目标词汇和目标句型。3.情感态度价值观：让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。珍惜父母及亲人对你的爱，努力学习回报社会。三、学习重点：1)掌握本课时出现的生词及用法。2)进行听力训练，提高综合听说能力。3）阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。学习难点：1.听力训练2.阅读2b部分的短文并完成相关要求。五、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、阅读训练、结对合作。六、学法：自主、合作、交流、展示。七、学习过程：学习内容教师活动学生活动预设效果设计意图复习导入师生问好师生问好。

认真倾听,并做相应互动。学生能与老师交流。亲近学生师导入生听理解模仿说LeadinShowsomepicturesoftheschoolactivities,suchashavingEclass,havingmusicclass,eatingice-creamandsoon.T:Talkabouttheactivitiesyouusedtolikeordislikeverymuch.Talkabouttheactivitiesyouusedtolikeordislikeverymuch.e.g.S1.IusedtolikeP.E.classwhenIwasachild.通过与学生用重点句型问答互动，让学生能与老师用旧知交流。用紧扣本课时重点的话题导入，自然进入新课。呈现新知教授学习生词Workon1aSslookatthepicturesin1a.Trytounderstandtheactivitiesinthepictures.LetsomeSstalkabouttheactivitiestheyusedtolikeordislikeverymuch.Actout.Sstalkabouttheactivitiestheyusedtolikeordislikeverymuch.Actout.组内的优等生教说。承接上一环节，为后面的听说训练作铺垫。听说训练师要求师指导生展示评价Workon1b:1.LetSstrytowritesomesentences.Thendiscusswiththeirpartners.e.g.IusedtolikepaintingpictureswhenIwasachild.2.LetsomeSswritetheirsentencesontheBb.Workon1c:3.TellSstoreadthesentencesin1candtrytounderstandthemeaningofthem.PlaytherecordingfortheSs.Ssjustlistenforthefirsttime.PlaytherecordingagainandcheckthesentencesSshear.4.Checktheanswers.Workon1d:5.LetSsreadthesentencesin1dfirst.TellSstolistenagainandfillintheblankswiththerightwords.6.PlaytherecordingagainfortheSstolistenandwritethewords.7.Checktheanswerswiththeclass.8.Exercise:Listenagainandtrytoanswerthequestionsaccordingtotherecording.1)Didthegirlusetoliketestwhenshewassix?2)Whatdoestheboythinkofthetestsinprimaryschool?3)Didtheyusetowearschooluniformswhentheywereinprimary?4)Whatdidtheboythinkoftheschooluniforminprimaryschool?5)Whatdidtheboyusetohateinprimaryschool?1.Writesomesentences.Thendiscusswiththeirpartners.2.Writeandchecktheanswers.SsjustlistenandcheckthesentencesSshear.Checktheanswers.Sslistentotherecordingcarefullyandtrytowritetherightwords.Sslistenandwritethewords.Checktheanswers.Listenandanswer.Keys:No,shedidn’t.Hethinkstheywereeasy.Yes,theydid.Hedidn’tmindwearingaschooluniform.HeusedtohateP.E.class.学生有点困难，但能尽力完成。以听说训练方式训练学生从听力材料中提取有效信息的能力。同时，学生在练习、巩固、运用的基础上，突破难点。阅读训练师出示要求生完成任务核对答案交流答案Workon2a:LeadinShowapictureofayoungstudent.TellSsthattheboyisLiWen.He’sa15-year-oldboywhoseparentsareworkinginthecity.Lookatthetitleofthepassageandpredicttheproblemshemighthave.2.T:Nowdiscussthemwithyourpartnerandguesstheproblemshemighthave.AsksomeSsguesstheproblems...FastReadingworkon2b3.T:Nowlet’sworkon2b.First,letSsreadthesentencesandmakesuretheyknowthemeaningsofallthesentences.Thenreadthepassageagainandtrytoputthesentencesintothecorrectplacesinthepassage.4.Checktheanswerswiththeclass.CarefulReadingWorkon2c5.ReadthepassageagainandtrytounderlinetheproblemsthatLiWenusedtohave.6.ChecktheanswerswiththeSs.PostreadingWorkon2d7.TellSsthattheyhavetousethecluesfromthepassagetohelpthemguessthemeaningsofthewordsinthebox.MakesureSsknowwhattodo.8.LetsomeSssaytheiranswers.ChecktheiranswerswiththeclassandtellSswhy.Workon2e9.TellSsthattheyshouldcompletethepassagewiththeproperformsofthewordsandphrasesinthebox.10.AsksomeSswritehis/heranswersontheBb.Checktheanswerswiththeclass.HeStudiesHarderThanHeUsedto.Ssguesstheproblems...e.g.S1.Heusedtobreaktheschoolrules.S2:Heusedtohatestudyingandfailhisexams.S3:Heusedtofightwithhisclassmates./...Readthepassageandputthesentences[A-D]inthecorrectplaces.Checktheanswers.5.UnderlinetheproblemsthatLiWenusedtohave.6.Checktheanswers.Ssreadthepassageagainandtrytoguessthemeaningofthewords.Checktheanswers.Ssworkbythemselves.Iftheyhavesomequestions,theymaygothroughtheproperparagraphsin2bagain.Checktheanswers.涉及到的词汇量较大，有点难度，多加强合作。通过完成阅读任务，训练学生理解文章流畅性、使用目标语言、推测词义等多种阅读技能。巩固运用师示范生练习展示师生评价Workon2f:1.WhatdoyouthinkLiWenandhisparentstalkedaboutintheirconversation?2.DiscussionDidyouusedtohaveproblemsinschool?Didyoutalkwithyourparents?1.Writeaconversationandrole-playitwithyourgroup.Thinkofthefollowingthings:PossiblequestionsLiWenmightaskhisparentsQuestionshisparentsmightaskLiWenPossibleanswersfromLiWenandhisparents2.Discussionthenreportinclass.多数学生都会积极参与其中。教师巡视指导。学生互教。在对话中运用、输出目标语言，为本单元后续写作训练奠定基础。作业Readthepassageagainafterschool.板书设计单词：ant,inset,influence,seldom,proud,beproudof,absent,fail,boardingschool,inperson,exactly,pride,takepridein重难句子：①LiWen’sunhappinessbegantoinfluencehisschoolwork.②Sometimeshewasabsentfromclassesandfailedhisexaminations.③Sheadvisedthemtotalkwiththeirsoninperson.④TheytakeprideineverythinggoodthatIdo.Iknowmyparentslovemeandthey’realwaysproudofme,”saysLiWen.课后反思第五课时课型：综合写作课授课时间：年月日一、学习内容：SectionB3a-SelfCheck2二、学习目标1．知识与技能：1)复习usedto的用法。掌握生词ground,lead,voice,brave2)学会用usedto句型谈论自己、他人过去的习惯、爱好、形象及经常做的事。2.过程与方法：用本单元所学习的语言知识来描写自己或他人与过去相比所发生的一些变化。3.情感态度价值观：让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。珍惜父母及亲人对你的爱，努力学习回报社会。三、学习重点：1)能上节所学短文的内容，完成写段落关键词及短文填空的任务。2）掌握本单元所学usedto句型的用法，并能正确运用此句型来进行表达。四、学习难点：写作与过去相比自己或他人所发生的一些变化。五、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、写作训练、结对合作。六、学法：自主、合作、交流、展示。七、学习过程：学习内容教师活动学生活动预设效果设计意图复习导入师生问好师生问好。

认真倾听,并做相应互动。学生能与老师交流。亲近学生师导入生听理解模仿RevisionReviewthemainstoryofLiWen.LetsomeSstrytoretellthestoryofLiWen.Fillintheblankswiththeproperwordsorphrases.Andthenchecktheanswers.Keys:usedtotroubletakecareoflessabsentfromclassesmadethedecisiondifficultadvisedinpersonchangedtakepridein学生几乎都能正确填对，在使用词汇的正确形式时存在较大问题。讲解，讨论，加深理解。巩固重点词汇、短语。写作训练师指导生练习展示核对答案Workon3a:1.TellSstoworkinpairs.Firsttrytotakesnotesabouthowyouhavechangedinyourappearance.Inthe