2023年机械设计课程培训考核作业

“机械设计”精品课程培训考核作业-一切身感受到的其它方面的收获或谈谈这次讲座的局限性沈阳分中心快乐军辽宁石油化工大学从2023年10月31日到11月2日，我来到沈阳网络培训分中心接受吴专家的网络培训。在为期三天的培训中，看到了大师风范，学到了大师授课，结识了自我局限性。这次培训，时间虽短，但终身受用。吴专家针对“机械设计精品课程改革与建设的整体框架”、“机械设计理论课教学与示范点拨”、“机械设计实践课教学与示范点拨”和“机械设计课程优质教学资源及教学团队建设”四个大方面进行了讲解,通过具体西南交通大学的实例带领我们走进了机械设计的建设和发展中去。吴专家把他毕生对机械设计的理解和建设亳无保存的传授给我们，他的人格魅力给我们带来很大启发，他一丝不苟的精神值得我们学习。三天中我虽然没有和吴专家进行零距离接触，但通过视频我真正感受到大师具有的素质和条件。通过这次培训，我不仅重新结识和理解了机械设计课程，对所讲授机械设计课程的指导思想和理念有了全新的体会和结识，机械设计不单单只是把知识和内容灌输给学生，而关键是如何提高学生对机械设计的理解和把握,如何增强学生学校爱好和效果，进一步提高教学质量。同时对授课老师也有了更高的结识，作为一名机械设计的老师,必须可以做到“能文能武”，通过自身发展提高机械设计教学的发展。这次网培不仅从教学质量和教学指导思想等方面有很大收获,在其他方面我也有很大的收获。一、教学内容方面这次培训有关机械设计课程教学内容的几个方面：绪论、带传动的概述；齿轮受力分析讲解力度的把握及实践教学，其中绪论和带传动教学正是我在教学实践中感到比较难以解决的教学内容，总是觉得把握不好，讲解对学生缺少吸引力，不能充足调动起学生的听课爱好，因而经常在教学进程进行到这些章节时，就感到缺少自信，甚至有些“怯场”、“发怵”。通过专家专家的精辟分析，使得我对这些教学内容的难点有了更进一步的了解和更精确的把握，对绪论课的安排最佳安排在实验室进行,这样有书本知识带到实际工程知识，增长了学生对课程的理解和结识，提高了学生对机械设计课程内容的把握和爱好。二、教学方法方面教学方法应当是涉及教与学两方面，但一般是指教师在进行课堂授课，组织实行整个教学过程的方法。教学过程是一个认知的过程，因此，教学方法是建立在结识论基础上的。一般结识过程是由浅入深，由感性到理性;从形象到一般抽象，从局部到整体，从特殊到一般……。相应的学习一门课程可归结为：入门，结识了解其内容规定与任务，学习其基础理论与知识要点;进一步消化,进一步理解掌握与应用;总结、检查与提高。这一过程具体体现在一系列教学环节的实行过程中，即：课堂讲授与接受性学习;自学与习题作业，考核与考试。教学方法的作用，就在于如何更有效的完毕这些教学环节，能更快，更准确科学的将学生引入该课程的知识领域，激发其学习的积极性、爱好与责任感；对的了解与把握知识要点与系统结构，理解、掌握基本理论与方法，尽快实现结识的奔腾。还要能促进学生自学的积极性，给予更多的自学空间与规定，有助于自学能力的培养。有助学生能及时了解自己的学习状况与知识水平，促进对知识的学与掌握，提高教学质量与水平。吴专家重点强调了实践教学的重要，我通过学习也更加结识了理论教学我对理论教学有了更透彻的理解，实行实践教学不仅仅规定教师有纯熟的实践知识,掌握纯熟的机械设计课程内容,更重要的是结识实践教学和理论教学内容之间的内在联系。通过与兄弟院校教师的讨论交流，真正理解了高水平的课堂教学应当是：教师可以吸引和集中绝大多数学生的听课注意力，学生可以紧跟教师的讲课思绪，学生参与教学活动的积极性高，学生对教师的启发或提问回应积极，师生可以良好互动，课堂气氛活跃，学生可以接受大部分的教学内容，课后可以花较少的时间较高质量地完毕规定的作业，教师在课后对自己的教学效果感到满意，自认为教学效果比较抱负，比较圆满地完毕了本次课堂教学任务，达成了预定的教学目的，师生都希望下次上课的时间早点到来。当然，高水平的课堂教学对教师的规定也是很高的:教学内容纯熟，纯熟驾驭教材，对教学的重点和难点把握准确;时时处处可以站在学生的角度思考和理解问题;可以适时灵活的运用启发式和讨论式教学方法；有较为纯熟的语言技巧;可以合理地运用多媒体辅助教学手段，既不是“照本宣科”，也不是“照屏宣科二三、教学手段方面在机械设计的课程教学中,新的教学手段的应用比较进一步和广泛，初期的模型演示教学已经基本上被目前的多媒体技术辅助教学手段所取代。此前在结识上有些片面，认为多媒体课件的应用完全可以取代其它教学手段的应用，对多媒体课件产生了依赖性。通过这次培训，使我充足地结识到,对于机械设计课程来说，采用多媒体课件进行辅助教学虽然是必不可少的，但必须避免用课件代替一切的不良现象。多媒体在教学中起到的重要作用是:提高教学效率,大幅度提高课堂教学的信息量，减少教师在课堂上的劳动强度，并以其活泼宜人的良好界面吸引学生的注意力。但仍不能代替教师的板书,教师的板书很大限度上完整反映教师的教学思绪。将板书与多媒体有效结合，做到“图文并茂”，有助于收到更佳的教学效果。我认为，课堂教学应包含教师的课堂专家“灌输”与学生“自主学习”两个方面，且课堂讲授外的一切教学活动（为传统的自习、习题作业，以及安排自学的必须内容等）都可视为“自学”。因此，“自学”是学生获取知识培养能力过程中与教师课堂讲授同样不可或缺，甚至是更加重要的方面。并且自学的积极积极性和能力，是培养其它能力的基础。因此,促进与帮助学生自学，加强自主学习能力的培养，是课堂教学的重要任务，是课堂教学改革的重要内容。机械设计是一门专业基础课，既有很强的专业共性基础理论的内容,又具有很强的专业针对性。学习木门课程，是多种先修理论基础课程（特别是数学、力学类课程）的综合应用，乂会引入许多新的与机械工程密切相关的理论与实际问题。对学生而言，是从科学向工程的过渡，是从结识科学规律向应用规律的转折。因此，课堂教学的重要任务就是通过教师的讲授把学生尽快“引入”这一新的知识领域，结识和了解该课程的知识内容,学习的目的与任务；理解与掌握课程的基本理论，基础知识和基本方法；帮助学生完毕这一新的重要的转折，实现理论与工程实际的结合。四、关于教学改革教学改革是一项长期的艰巨的任务，特别是对于具有基础性质的公共课程。就机械设计这门课程来说，以前也主持或参与过一些省级或校级教研项目，但是很难主持国家级的项目,或者是所作项目很难获奖。在这点上，我们与各个重点院校还存在着很大的距离，由于不断的申报，不断的受打击，现在缺少信心。听了专家的讲座后，结识上有了新的提高，感受到机械设计虽然是一门基础课程，一般院校比不上重点院校,但不同的学校有各自不同的定位，不同的特色，在教学改革中，应根据自身特色，寻找前沿突破口。可以说通过培训，使我在教学改革方面开阔了思绪，提高了眼界，收获颇丰。课堂教学历来是组织实行课程教学的最重要的方式，是传授与获取理论知识的最重要，最主线的途径，也是教师面对学生进行教学活动的重要舞台，它的地位作用与质量一直倍受重视。但长期以来在课堂教学（又称为理论教学）中过度强调了理论知识的传授与学习，而忽视了对学生能力的培养,忽视了调动与发挥学生在课堂教学过程中的主观能动性和学习上的发明性。常导致学生被动的接受知识，而未能积极积极的参与思考；使学生经常仅满足于课堂讲授的内容,而不能自己去进行更进•步的进•步与延伸：使学生缺少独立自学获取知识和分析应用的能力，并导致强记硬背，简朴映证与反复而缺少创新意识和开拓精神。因而培养学生的能力，特别是分析问题的能力，自主学习的能力及创新意识与能力的培养,是课堂教学改革的重要内容和目的。讲授方法与教学手段的改革：这是启发学生学习的积极性、积极性;提高学生学习爱好;加强和加快学生对基本概念、基本理论、基本方法的理解与掌握，提高教学效益的重要条件。改革的着眼点是解决在课堂如何更有效更科学地对学生进行知识“注入”，它也体现了一种科学的思维方法与教学观念。我认为问题的核心是调动学生积极思维的积极性，启发学生学习爱好，加深加快理解。同时也要发挥好教师在学习中的引导和主导作用。调动学生学习积极性和积极参与的方法通常是开展“课堂讨论”。但在实践中我们发现，由于受到诸多条件的限制，特别是学时的限制,在教学中这种方法不也许经常性的大量采用。因此,我们把重点放在了经常起作用的、能贯穿于整个教学过程的“讲授方法”的讨论与实行上。具体涉及：1）为了调动学生学习的积极性与积极性，必须讲清楚讲授内容的目的、规定、条件与应用，使学生清楚地知道“为什么”和“是什么二在讲授中强调理论联系工程实际、个体与局部联系机械系统来提出问题、分析问题、解决问题。要阐述清楚解决工程实际问题的过程与思绪，启发学生积极思维，引导学生对的思维。在讲授中特别要讲清如何从工程实际中抽象出并建立起分析模型及对一些关键问题的解决方法，既使学生理解所学内容，又培养学生对的的思维方法和解决工程实际的能力。2）为了激发学生的学习爱好，还必须注意由浅入深、由形象到抽象、由实际到理论的生动活泼的理论联系实际的讲授，使抽象、枯燥的理论成为生动的、形象的、用得上的知识，激发起学生的求知欲望与爱好，把讲授过程变成既是学生学习知识的过程，又是学生结识机械，了解机械，应用机械,了解机械发展前景，进行发明性学习的过程。因此，在讲授课程中要特别注意知识的应用与学科发展前景的介绍，培养学生的创新意识，使之觉得这门课程有学头，学了有前程。3）为达成上述目的，特别是为了提高效益,生动、形象地进行教学，并使学生易于理解所学知识，必须采用多种教学手段，并为促使和帮助学生自学发明一些相关的条件。考试是一个十分重要的教学环节。考试的内容与方法在很大限度上是教学目的、教学方法、教学规定的指挥棒。是应试性、被动式的教学，还是启发性、积极性的教学;是单纯强调知识的记忆、复制，还是强调知识的理解、应用和能力的培养；是单纯的管、卡，还是着眼于促进、帮助、总结和发现学习中存在的问题;是限制、约束教与学的积极性发明性，还是发挥、启发、培养教与学的积极性发明性……。这些不单是一个方式方法的问题，也是一个教育思想、教学观念的问题；是如何规定教师与学生，培养学生（培养什么及如何培养）的大问题。因此,将考试方法的改革作为一个重要内容进行改革。在考试内容的安排上，阶段考试和期末考试的侧重点有所不同。阶段考试的重要目的在于检查阶段性学习成果，涉及到的知识点与期末考试相比对较少，因此试题以综合型、应用型为主涉及了对自学内容的检查。期末考试由于涉及到的知识点比较多，所以题型也比较多样，既有填空题、简答题,又有计算题、作图题及综合题。考试方式均采用开卷考试与闭卷考试相结合，以开卷考试为主。这样安排的目的在于引导同学把学习重点放在对知识掌握和融会贯通以及能力的培养上，尽量避免对知识的单纯的记忆和复制。每次考试后对考试结果及时进行评讲与总结,帮助学生发现学习中存在的问题，并作为教师改善教学的参考。五、关于精品课程建设通过本次培训，使我们进一步明确了精品课程建设的内容和规定，具体了解了精品课程申报与评审的程序和方法。我校目前正在积极申报校精品课程，我重要负责精品课网页制作和资料收集。在建设中发现很多问题，也感觉我校机械设计的课程建设与兄弟院校的差距。教育部副部长吴启迪在“千门精品课程上网络，打造高教新质量”新闻发布会上的发言为结尾与大家共勉:“精品课程建设是高校提高教学质量的重要体现,我们一定要把真正的精品课程评选出来。精品课程是一种荣誉，既是教师的也是学校的;精品课程是一种境界，既是教师的也是学校的，我们千万要爱惜。学习精品课程是学生的一次机遇，借鉴精品课程是教师的一次机遇，我们千万不要错过。”吴专家指出精品课程应当有一流的教学内容、一流的教材、一流的教学方法、一流的师资队伍和一流的教学管理。精品课程建设的基本内容之一就是建设并挖掘特色，没有特色一切都无从谈起。课程优势也可以称为基础，必须用言之有物的事实来说明课程优势,如在全国同类课程中的地位，各级各类教改项目，各级各类教学奖励，教材的影响力，课程负责人的影响力，教师队伍的梯队水平和培养措施,优秀的教学效果等。吴专家还指出了精品课程的评审也是非常严格的，既要在网上评审，又要通过会议评审，吴专家提出了材料“即要好吃，又要好看”。因此在申报时必须有充足恰当的佐证材料，课程网站要有丰富的网上教学资源，并切实发挥作用，可以使精品课程通过资源共享而产生一定社会效益等等。六、对本次培训的建议本次培训在网培中心和分中心老师的辛勤工作下，取得了圆满的成功，这次培训很成功,所以表达衷心感谢。但在这次培训中还是提出几点建议：.在培训系统上是不是可以进行完善，比如能不能增长和老师进行网络交流,点一个老师，我就可以和他聊天说话交流。当然论坛已经很不错了，但有时我想找某分中心某老师进行私下语言交流，目前这个系统还是不能的。也就是高校教师培训和交流机