《它的名字叫莲》设计市赛获奖

《它的名字叫莲》教学设计【教学目标】

1．认识12个生字，能读准“罗、膨、茎”的字音，正确朗读“星罗棋布、千姿百态、亭亭玉立、含苞欲放、高低参差、紧密相挨、膨大”7个词语并积累这些词语。

2．正确、清楚地朗读全文，能在流畅朗读的基础上，记诵部分描写荷花、荷叶的句子。

3．读课文，重点了解莲的根茎、莲蓬的特点，理解“莲的全身都是宝”，知道根茎到藕的生长过程。

【教学准备】

1．复习记诵描写荷花、荷叶的语段。（摘自《荷花》、《王冕学画》、《荷叶圆圆》）

2．自读课文，圈出生字，标上节号。

【教学过程】

一、积累反馈，引入新授

板书：它的名字叫____

两分钟预备铃——配乐欣赏荷花美景

1．引入课题

这就是被誉为“花中仙子”的——荷。

荷又叫——莲。板书：莲

来，拿出小手，让我们一起来写这个字。上下结构“草字头”，下面是“连接”的“连”。

2．借助图片理解“星罗棋布”。

莲在我国大部分地区都有种植，特别是南方一带。

每当盛夏来临，我国南方一带像这样的盛开着莲花的池塘特别多，一个又一个，数也数不清。它们密得像缀满夜空的点点繁星，多得像布满棋盘的颗颗棋子。江南水乡的莲塘真可谓是——

出示词语：星罗棋布

谁能借助拼音读准它？

这个三拼音，让我们一起来拼拼。

读好这个词。

多得不得了呀！

谁再来读。

理解了词语，让我们来读好这句话。

出示句子：莲在我国大部分地区都有种植,特别是在南方一带,莲塘星罗棋布。

今天，让我们走近其中的一个莲塘，再次去欣赏莲，了解莲。

齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1．本文又是如何介绍莲的？请打开书，轻声读读课文，借助拼音读准字音，努力把句子读通顺了。然后请在书上圈一圈课文介绍了莲的哪几个部分？

关注习惯：人要坐正，书要拿好。

2．交流

小朋友都读得很认真，很多同学都在6-9节里面，圈出了许多。可有位同学却与众不同。

指名交流。

看老师写——

板书：荷花

荷叶

莲蓬

藕

（指着板书带草字头的字）看看这些字的字形，你有什么发现吗？

和植物有关，上下结构草字头。这两个字常有人写错。记住——草字头拉拉长，走之底往下躲。

你为什么在第5节里圈出了这些内容呢？

点拨：你很会读书。你找了一句话里，把莲的四个部分全说清楚了。

其实这篇文章就是先告诉我们莲由四个部分组成，然后再分别向我们介绍（指着板书让学生一起读——荷花、荷叶、藕、莲蓬）的特点。

藕是在夏末秋初时生成的。所以确切地说，莲最下面的部分是根茎。板书：根茎

正音：“根茎”这个词，注意前后鼻音要读正确。

谁再来？（前后鼻音很清楚）

齐读。

现在，谁能连起来说说课文介绍了莲的哪些内容？

三、精读课文，了解特点

过渡：这四个部分，哪两个部分我们不太熟悉？

荷花的美、荷叶的绿，以前的课文里有过介绍，我们也积累了不少。可这莲蓬、根茎有什么特点，我们不太清楚。今天就让我们先来了解一下它们吧！

1．了解莲子、藕的食用价值。

（1）自读课文，初步了解。

找找课文哪几节描写了莲的根茎和莲蓬？（7、9节）

请你自由读读这两节，读了以后，说说你都有了什么了解？

（2）了解根茎特点，借助说话训练记住藕的生成过程。

过渡：按照课文的顺序，我们先来看“根茎”部分。

课文如何描写根茎的？谁来读？

对它，你有了什么了解？

点拨：你知道了根茎长节以后里长出什么。

泛红：胡须根

叶柄

花梗

它们的名字我们要读准了，记住了。

自己练练。

男生读。

女生读。

（视频）引读：根茎长节以后，向下长出——向上长出——

看清楚了吗？什么先长？后长什么？

点拨：要注意，叶柄、花梗可是同时长出来的，书上有个“和”字。

点拨：你知道了藕的生成时间，夏末秋初——8、9月份。它是部分的根茎生成的。

想不想看看？（视频）

这就是“膨大”。谁能借助拼音读准它？（后鼻音读准了）

一起读。

现在，对根茎的生长过程了解了吗？谁能连起来说说看。先自己准备一下。

指名交流。（配上视频）

点评：他像个解说员一样，让我们根茎有了许多了解。

看，今天老师也带来——

它长得什么样的？

（折断藕）看，断藕之间还连着许多——藕丝，我们常说——藕断丝连。这个丝可不能织衣服。

再看，里面有许多——，这可不是被蛀虫咬的。往里面塞进糯米，在糖水里一煮，那味道美极了！吃过藕做的菜吗？

藕不仅可以做菜，藕节还是止血药呢！看来根茎的作用太大了。

如果你是莲，你的根茎长在泥土里，别人不了解。该怎么来介绍这个宝贝？快练练。

点评：是呀，莲的根茎也是个宝贝呢！

点评：你说得更详细，把老师补充内容也说进去了！听课真认真！

（3）了解“莲蓬”特点。

过渡：莲的根茎作用真大！（图片）我们再来看看这一个个的是——莲蓬。

远远望去，它就像？（铃铛）

点拨：不过风儿吹它却怎么也——吹不出铃声。

文中如何介绍莲蓬的？谁来读第9节？

有什么了解？

板书：莲子

这一个洞里，就藏着一颗莲子。新鲜的莲子就像花生。

这一颗颗莲子，就像——（珍珠、一个个眼睛）

板书：生命力强

据报导，科学家后来是用锉刀锉开硬壳，泡在水里，不久竟长出了嫩芽。1955年，它竟开出了荷花。你说莲子的生命力有多强。

莲子也是珍贵的补品，古往今来，被中国人视为高级补品。

小结：通过读文，我们终于了解了莲的根茎、莲蓬各有特点，也是宝贝。

2．赏读积累描写荷花的叶子，借助图片，理解“亭亭玉立、含苞欲放、绽开、凋落”4个词语。

（1）那让我们再回到盛夏时节，漫步在那星罗棋布的莲塘边，再去欣赏一下那令人难忘的荷花和荷叶！

我们积累不少句子，还能吟诵吗？

（配乐欣赏）吟诵佳句。

（2）本文又是如何描写它们的？请静下心来，默读相关的小节，用直线划出描写莲花、莲叶的句子。再好好读读。

关注习惯：人要坐正，线要划直。

找到了吗？

出示句子：

荷花千姿百态，亭亭玉立，有的含苞欲放，有的绽开粉红的笑脸，有的花瓣凋落，露出莲蓬。

池塘里的翠绿的荷叶高低参差，紧密相挨，露珠随着风儿的吹拂，在荷叶上滚动。

荷叶像个圆盘，碧绿青翠，表面光滑，有层白粉。

这个词的后鼻音，你读得很准。

泛红：亭亭玉立

一起读。

它原本是用来形容美丽、苗条的少女站立在那里的样子。

大家很喜欢用这个词来形容荷花的。你看，这朵白荷花像一位美丽、苗条的少女优雅地站着，真是——（亭亭玉立）。这一池的荷花都是——（亭亭玉立）。

读得再优美一点。

那么多亭亭玉立的荷花，仔细看看，它们也是各有各的姿态。

女生来读描写荷花的句子。

哪个词写出了它的各种姿态？

泛红：千姿百态

有哪些姿态呢？引读句子。

这些姿态我们以前都学过，那本文是如何描写的？

配图引读：这个还是花骨朵儿，看起来——饱胀得马上要破裂似的，这就叫——（含苞欲放）；再看看它们，花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，就像快乐的小姑娘那样，——（绽开笑脸）；这几朵只剩下两三片花瓣，——（露出莲蓬）这么多的荷花，各有各的姿态、样子，有的——有的——有的——真是——千姿百态！

板书：千姿百态

谁能当个解说员，看着图为我们介绍一下荷花的千姿百态？（倒序）

点拨：讲得很清楚。

这样，谁会？（顺序）

点拨：其实，课文就是按照荷花生长的规律来写的。

让我们再来读好句子。能背的小朋友可以试着背背。

（3）赏读积累描写荷叶的叶子，理解“高低参差”。

过渡：婀娜多姿的荷花，离不开荷叶的衬托。

描写荷叶的句子，请男生来读读。

借助图片，理解“高低参差、紧密相挨”。

（图示）你看，荷花的叶柄有的长，有的短，荷叶有的高，有的低，错落有致，我们可以说是——高低参差。

板书：高低参差

这个词语里有两个字是多音字，谁能借助拼音读准它？

板书：紧密相挨

引说：这一池高低参差的荷叶，挨挨挤挤的，这就是——

通过串读，理解句意

过渡：下面，老师和大家一起配合着读懂这些句子。

引说：远看了这荷叶，你看——（池塘里的翠绿的荷叶高低参差，紧密相挨）走近看——（荷叶像个圆盘，碧绿青翠，表面光滑，有层白粉）难怪——（露珠随着风儿的吹拂，在荷叶上滚动）

自己试着读好这两句话，并挑一句喜欢的记诵下来？

（4）小结：

这节课，我们了解了莲的四个部分。它们各有各的特点。荷花——千姿百态，亭亭玉立，荷叶——高低参差，紧密相挨，我们更是了解了莲蓬里——莲子生命力是那样的强大，根茎能够生成——藕。莲既能观赏，又能食用，还能入药。莲的浑身都是宝，难怪，千百年来，莲深受人们的喜爱。

三、引导读谜、猜谜，激发兴趣，加强了解。

人们还根据莲的不同部位的这些特点，编了许多有趣的谜语。

请大家先自己读读这些谜语，看谁能把谜面记记牢？

（时间有多，就分小组读一读谜面，不要说怎么猜出的，可以直接呼应文——知道这是什么了吗？有点气氛）时间没有，就马上布置作业要求。

四、作业布置