染色体变异课件 【知识精讲+备课精研+高效课堂】 高一下学期生物人教版必修2

“蚕欲老，箱头作茧丝皓皓。”养蚕业在我国已经有悠久的历史(左图)，雄蚕食桑量少、吐丝早、出丝率高，而且生丝质量好，所以蚕农喜欢专养雄蚕。如果能够早早区分出蚕的性别，就有利于提高蚕丝的产量和品质。科学家通过对家蚕的染色体进行改造，使得雄蚕在孵化前出现一个可以机器识别的独特性状，解决了生产上的一大难题。科学家是如何对家蚕的染色体进行改造的？这种变异为什么会改变生物性状？第5章基因突变及其他变异

5.2染色体变异第1课时学习目标核心素养1列举染色体变异的种类、说出染色体数目的变异。2.理解染色体组的概念。3.说出二倍体、多倍体的特点。通过染色体组的概念的学习，分析二倍体、多倍体特点，理解在生产中的应用。问题探讨

作为野生植物的后代，许多栽培植物的染色体数目却与它们的祖先大不相同，如马铃薯和香蕉（见下表）。12讨论：1、根据前面所学减数分裂的知识，试着完成该表格。2411异常2、为什么平时吃的香蕉是没有种子的？因为香蕉栽培品种体细胞中的染色体数目是33条，减数分裂时染色体发生联会紊乱，不能形成正常的配子，因此无法形成受精卵，进而形成种子。问题探讨3.分析表中数据，你还能提出什么问题吗？能否发挥想象力作出一些推测呢？能形成种子的植物细胞中，染色体数目一定是偶数吗？香蕉体细胞中的染色体数目不是偶数，它是怎样形成的呢？又是如何繁殖下一代的？请认真阅读教材P87相关内容，思考：1.什么是染色体变异？它有哪几类？2.可遗传变异中哪一种变异可以通过显微镜观察并进行判断？3.尝试对染色体变异类型详细叙述？一、染色体变异1、概念：2、区别基因突变分子水平的变异，光学显微镜下不可见。染色体变异细胞水平的变异，光学显微镜下可见。基因重组体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化。3、染色体变异分类染色体数目变异细胞内个别染色体的增加或减少细胞内染色体数目以一套完整的非同源染色体(染色体组）为基数成倍的增加或成套的减少染色体结构变异正常增多减少以染色体组的形式成倍增多或减少一、染色体数目的变异智障“天才”舟舟

（21三体综合征）（一）细胞内个别染色体的增加或减少

（一）细胞内个别染色体的增加或减少一、染色体数目的变异2、可能是什么原因导致患者的21号染色体多了一条？注意：异常的精子活性较弱，受精的机会少。1、21三体综合征患者的染色体组成是什么？21三体综合征患者的21号常染色体多了一条，所以患者的染色体组成为45+XY。一是正常的精子和异常的卵细胞结合；二是正常的卵细胞和异常的精子结合。一、染色体数目的变异二、染色体数目的变异症状：

先天性卵巢发育不全综合征，颈蹼，部分患者智力轻度低下。有的患者伴有心、肾、骨骼等先天畸形，身高、体重落后，手、足背明显浮肿。Turner综合征（一）细胞内个别染色体的增加或减少

染色体组型为：44+X0减Ⅰ减Ⅱ减Ⅰ减Ⅱ减数分裂发生异常个别染色体的增加或减少的原因：

减Ⅰ后异常，减Ⅱ正常。

减Ⅰ后正常，减Ⅱ异常。果蝇细胞染色体分析

1、果蝇体细胞有几条染色体？2、雄果蝇产生的精子中有哪几条染色体？3、Ⅱ号和Ⅱ号染色体是什么关系?Ⅲ号和Ⅳ号呢?4、雄果蝇产生的精子中的染色体在形态、结构和功能上有什么特点？这些染色体之间是什么关系？它们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息？5、如果将果蝇的精子中的染色体看作一个染色体组，那么果蝇的体细胞中有几个染色体组？8条同源染色体非同源染色体Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y1.形态、大小和功能各不相同;2.都是非同源染色体；3.携带着控制果蝇生长发育的全部遗传信息。2个（二）细胞内染色体成组的增加或减少一、染色体数目的变异一套非同源染色体（不存在同源染色体）染色体组本质上形态上功能上各不相同各不相同，但又相互协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异一个染色染色体组中含有该物种的全套遗传信息一个染色体组中不含有等位基因一个染色体组是____________________或______________________Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X（3+X）Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y（3+Y）染色体组模拟一、染色体数目的变异染色体组模拟一、染色体数目的变异一、染色体数目的变异染色体组的判断方法方法一：根据染色体形态判断1个染色体组1组3条染色体3个染色体组1组5条染色体4个染色体组1组2条染色体4个染色体组1组4条染色体细胞中同一形态的染色体有几条，则含有几个染色体组；细胞中有几种形态的染色体，一个染色体组中就有几条染色体。一、染色体数目的变异方法二：根据基因型判断YyRrAABBDDAaaABCD2组每组有2条2组每组有3条3组每组有1条1组每组有4条染色体组的判断方法同一英文字母（无论大小写）出现几次，就含有几个染色体组。有几种字母出现，一个染色体组中就有几条染色体。例如：AAaaBbbb→同一字母出现4次→4个染色体组1、请判断下列的几个细胞含几个染色体组？每组有几条染色体？3个1个2个3个4个4个1个2个练习

染色体组数

每个染色体组内染色体数

321421324242223423规律：染色体组数＝形态相同的染色体的条数=控制同一性状的基因的个数。一个染色体组中的染色体数＝不同形态染色体的种类数.第5章基因突变及其他变异

5.2染色体变异第2课时2、分析对照图，从ABCD中确认出表示含一个染色体组的细胞，是图中的ABCD对照B练习3、下列关于染色体组的正确叙述是A．染色体组内不存在同源染色体B．染色体组只存在于生殖细胞中C．染色体组只存在于体细胞中D．染色体组在减数分裂过程中消失

A4、下列关于染色体组的叙述，不正确的是A.一个染色体组内各染色体形态、大小各不相同B.雄果蝇的一个染色体组由三条不同的常染色体和X、Y染色体组成C.一个染色体组具有该物种生长发育所需要的全部遗传信息D.染色体组成倍增加或成套减少导致的变异都属于可遗传变异B练习一、染色体数目的变异野生马铃薯的体细胞中有几个染色体组？野生马铃薯的体细胞中有两个染色体组。像这样体细胞中含有两个染色体组的个体叫做二倍体。

几乎全部动物+大多数高等植物

如：人(2N=46)、果蝇(2N=8)玉米(2N=20)野生马铃薯的染色体组成（红色为荧光标记）一、染色体数目的变异一般情况下，二倍体通过减数分裂形成的配子只有一个染色体组。减数分裂Ⅰ后期出现错误含有两个染色体组的异常配子一、染色体数目的变异如果野生马铃薯在减数分裂Ⅰ后期，同源染色体不分离，所产生的配子中有几个染色体组？

减数分裂Ⅱ后期出现错误含有两个染色体组的异常配子一、染色体数目的变异如果野生马铃薯在减数分裂Ⅱ后期，着丝粒分裂后，姐妹染色单体未分离而是进入同一个子细胞中，所产生的配子中又有几个染色体组？这样的配子与正常的配子结合后，发育成的个体的体细胞中有几个染色体组？这样的配子与含有一个染色体组的正常配子结合发育成的个体的体细胞中含有三个染色体组，称作三倍体。一、染色体数目的变异＋一、染色体数目的变异什么是四倍体？它又是如何形成的？由2个含有两个染色体组的配子结合发育成的个体，体细胞中含有4个染色体组，称为四倍体；二倍体在胚或幼苗时期受某种因素影响，体细胞在进行有丝分裂时，染色体只复制未分离，也会形成四倍体。体细胞中含有3个或3个以上染色体组的个体统称为多倍体。（有几个染色体组就叫几倍体）（植物中广泛存在，动物中极少）什么叫多倍体？一、染色体数目的变异减数分裂错误2N

2N

2N

2N

NN

NN

二倍体（2n）减数分裂过程异常染色体数目加倍的配子（2n）结合四倍体染色体数目正常的配子（n）三倍体形成原因一、染色体数目的变异形成原因2N

2N

2N

4N

2N

有丝分裂异常染色体只复制未分离二倍体（2n）有丝分裂过程染色体加倍四倍体(4n)二倍体(2n)杂交三倍体(3n)一、染色体数目的变异奇数个染色体组的个体不育：一个个体，若含有奇数个染色体组，则会出现联会紊乱，几乎无法产生正常的配子。为什么三倍体西瓜、三倍体香蕉是无籽的？三倍体因为原始生殖细胞中有三套非同源染色体，减数分裂时出现联会紊乱，因此不能形成可育的配子。2个染色体组的配子1个染色体组的配子无性繁殖（二）以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或成套地减少二倍体与多倍体的实质：由受精卵发育而来的个体（来源）体细胞具有两个染色体组的个体称为二倍体(2n)；具有三个或三个以上染色体组的个体统称为多倍体。一、染色体数目的变异一、染色体数目的变异多倍体在被子植物中，约有33%的物种是多倍体。e.g.普通小麦、棉、烟草、菊、水仙等都是多倍体。某些品种的苹果、梨、葡萄也是多倍体。普通小麦六倍体菊花六倍体四倍体巨峰葡萄三倍体无籽黑夏葡萄一、染色体数目的变异多倍体多倍体植株的特点：

茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。

但发育延迟，结实率低。e.g.四倍体葡萄的果实比二倍体的大得多；四倍体番茄的维生素C含量比二倍体的几乎增加了一倍。

缺点：多倍体育种适用于植物，在动物方面难以开展，且多倍体植物往往发育迟缓，结实率低。四倍体番茄多倍体草莓(上)野生状态草莓(下)二、染色体数目的变异人工诱导多倍体的方法：低温处理、用秋水仙素诱发，其中用秋水仙素来处理萌发的种子或幼苗是目前最常用且最有效的方法；秋水仙素和低温使染色体数目加倍的基本原理：当秋水仙素作用于正在分裂的细胞时，能够抑制纺锤体的形成，导致细胞内染色体数目加倍，染色体数目加倍的细胞继续进行有丝分裂，就可能发育成多倍体植株。为什么要处理萌发的种子或幼苗，处理成熟的植株可以吗？不行，秋水仙素的作用对象是正在有丝分裂的细胞，成熟的植株大多细胞不进行有丝分裂。一、染色体数目的变异二倍体幼苗（2N）秋水仙素四倍体植株（4N）×二倍体植株（2N）卵细胞（2N）精子（N）受精卵（3N）三倍体植株（3N）联会紊乱花粉刺激无籽西瓜应用1：多倍体育种1、为什么用一定浓度的秋水仙素溶液滴在二倍体西瓜幼苗的芽尖？

西瓜幼苗的芽尖是有丝分裂旺盛的地方；

用秋水仙素处理可以抑制纺锤体的形成，导致细胞内染色体数目加倍，从而得到四倍体植株；一、染色体数目的变异2、四倍体西瓜植株做母本产生的雌配子中含有几个染色体组？获得的四倍体西瓜为何要与二倍体杂交？雌配子中含有二个染色体组；杂交可获得三倍体植株。。3、有时候可以在三倍体西瓜中发现少量发育并不成熟的种子，请推测产生这些种子的原因；三倍体植株一般不能进行正常的减数分裂形成配子，因此，不能形成种子。

但是，也有可能在减数分裂时形成正常的卵细胞，从而形成正常的种子。这种情况概率特别小，但也有可能发生。一、染色体数目的变异2023/1/304、每年都要制种，很麻烦，有没有别的替代方法？①进行无性生殖，将三倍体植株进行组织培养获取大量的组培苗，再进行移栽；②利用生长素或生长素类似物处理二倍体植株未受粉的雌蕊，以促进子房发育成无种子的果实（在花期全时段要进行套袋处理，以避免受粉）一、染色体数目的变异

秋水仙素处理后，分生组织分裂产生的茎、叶、花的细胞中染色体数目加倍，变成四个染色体组；

而未处理的如根部细胞中染色体数仍为两个染色体组；5、秋水仙素处理过芽尖之后，得到的四倍体植株，整个植株的所有细胞都是四个染色体组吗？6、四倍体植株上结的西瓜是无籽西瓜吗？

四倍体植株上结的四倍体西瓜是含三倍体种子的有籽西瓜。三倍体植株结的西瓜是无籽西瓜。由于三倍体原始生殖细胞中有3套非同源染色体，减数分裂时会出现联会紊乱，不能形成可育的配子。

获取三倍体种子是在第一年四倍体植株上；

获取三倍体无子果实则是在第二年的三倍体植株上。1、若一个三倍体恰好能形成正常配子，则下面这个基因型的生物，可形成几种可能的配子，比例是多少？AAaA1A2aA1aA2aA2A1A1A2a1/3Aa

1/3A1/6AA1/6a一、染色体数目的变异AAaa2.写出下图对应基因型的生物能产生配子的种类及比例配子：AA:Aa:aa=1:4:1

后代基因型及比例：AAA:AAa:Aaa:aaa=1:5:5:1一、染色体数目的变异3.该生物与基因型为Aa的生物杂交，后代的基因型及比例是什么？第5章基因突变及其他变异

5.2染色体变异第3课时像蜜蜂的雄蜂这样，体细胞中的染色体数目与本物种配子染色体数目相同的个体叫做单倍体。在生物的体细胞中，染色体数目不仅可以以染色体组的形式成倍的增加，还可以成套的减少。蜂王32条染色体雄蜂16条染色体工蜂32条染色体二、染色体数目的变异2023/1/30植物中，自然条件下，______、_______、_______、________等二倍体植株偶尔也会出现单倍体植株；玉米高粱水稻番茄蜜蜂的蜂王会先经过减数分裂产生卵细胞，卵细胞若不受精，则孵化为雄性个体，即雄蜂，雄蜂是单倍体，这种生殖现象叫做孤雌生殖。卵细胞受精后产生的受精卵则孵化为雌性个体，即蜂王和工蜂，蜂王和工蜂是二倍体。二、染色体数目的变异思考：①单倍体植株一定不育吗？不一定；

如雄蜂，可以通过假减数分裂形成正常的精子，则是可育的；如某些藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的单倍体，可以通过无性生殖繁衍后代；如体细胞中染色体组数为偶数的单倍体，减数分裂中可以正常联会，也可以产生正常的配子，也是可育的；②一般情况下，单倍体植株高度不育，原因是什么？③体细胞中染色体组数为偶数的一定可育吗？大多数单倍体体细胞中染色体组数为奇数，减数分裂时联会紊乱，无法形成正常的配子，因此一般表现出高度不育；不一定；

由上面两题可知，除无性生殖的生物外，判断一个真核生物可育与否的关键是能否形成正常的配子，而形成正常配子的关键是同源染色体能够正常联会；如大多数异源二倍体，染色体无法联会，也会造成不育，例如骡子；普通六倍体小麦的形成过程：一粒小麦（AA）×拟斯卑尔脱山羊草（BB）异源二倍体（AB）（不育）染色体数目加倍AABB(二粒小麦）（可育）×粗山羊草（CC）异源三倍体（ABC）（不育）染色体数目加倍普通小麦（AABBCC）异源六倍体（可育）(2)体细胞中含有一个染色体组的生物一定是单倍体。二、染色体数目的变异(1)单倍体的体细胞中并不一定只有一个染色体组：如四倍体的配子形成的单倍体的体细胞中含有两个染色体组。单倍体可能含同源染色体，可能含等位基因，也可能可育并产生后代。

关于单倍体的3个易错点(3)单倍体是生物个体，而不是配子，精子和卵细胞属于配子，但不是单倍体。二、染色体数目的变异应用2：单倍体育种单倍体植株的特点：与正常二倍体植株比较，单倍体植株长得弱小，而且高度不育。花药离体培养PF1配子DDTTDDttddTTddtt正常植株（纯合）秋水仙素诱导单倍体育种P高杆抗病

DDTT×矮杆感病

ddttF1高杆抗病

DdTtF2D_T_D_ttddT_ddttddTT杂交育种矮抗⊗需要的纯合矮抗品种连续⊗第1年第2年第3-6年高杆抗病

DDTT×矮杆感病

ddtt高杆抗病

DdTtDTDtdTdt单倍体植株第1年第2年DTDtdTdt杂交育种和单倍体育种过程对比需要的纯合矮抗品种

优点：

明显缩短育种年限，快速获得纯合体植株。

缺点：操作复杂，需与杂交育种、人工诱导染色体加倍配合一、染色体数目的变异2023/1/30单倍体育种一般应用于二倍体植物，因为若为四倍体植物,通过单倍体育种形成的个体不一定是纯合子。如亲本为AAaa，配子为Aa时，最终得到的植株为AAaa，是杂合子。一、染色体数目的变异(1)花药离体培养≠单倍体育种：单倍体育种一般包括杂交、花药离体培养、秋水仙素处理和筛选4个过程，不能简单地认为花药离体培养就是单倍体育种的全部。(2)单倍体育种的选择时机：不能选择特定基因型的花粉，也不能选择特定基因型的单倍体，因为花粉、单倍体不能表现出相关的性状，应在秋水仙素处理后获得的纯合子中选择具有所需性状的个体。(3)单倍体育种与多倍体育种的操作对象不同：①由于单倍体往往高度不育，育种操作的对象一般是单倍体幼苗，通过组织培养得到纯合子植株。②多倍体育种操作的对象是正常萌发的种子或幼苗。注意单倍体、二倍体和多倍体总结项目二倍体多倍体单倍体概念发育起点染色体组的数目性状表现一、染色体数目的变异体细胞中含有2个染色体组的个体体细胞中含有3个或3个以上染色体组的个体由配子发育而来，体细胞的染色体数目与本物种配子染色体数目相同的个体一般为受精卵一般为受精卵未受精的配子2个3个或3个以上不确定（是正常体细胞染色体组数目的一半）正常（作为单倍体、多倍体的参照物）茎秆粗壮，叶片、果实、种子较大，营养丰富，但发育迟缓，结实率低植株矮小，且高度不育（雄蜂除外）类别

杂交育种诱变育种单倍体育种多倍体育种基因工程育种原理常用方法优点缺点基因重组杂交→自交→选优→自交将不同品种的优良性状集中于同一个体上不能产生新基因；育种进程缓慢、过程复杂；基因突变用物理或化学方法处理生物材料提高突变率，可以在较短的时间内获得更多的优良变异类型有利变异少，需大量处理实验材料（具有不定向性、低频性）染色体变异花药离体培养；秋水仙素处理；选择；明显缩短育种年限；(得到的植株都是纯合子；)技术性强，需结合杂交育种和人工诱导染色体加倍技术染色体变异用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗茎秆粗壮，叶片、果实、种子都比较大，营养物质含量有所增加发育延迟，结实率降低，一般只适用于植物补充：不同育种方法的比较基因重组将一种生物的特定基因转移到另一种生物细胞中能定向改造生物的遗传性状有可能引发生态危机5、如图所示为两种西瓜的培育过程，A～L分别代表不同的时期，请回答下列问题：(1)培育无子西瓜的育种方法为______

__，依据的遗传学原理是_______

_。A时期需要用___

___(试剂)处理使染色体数目加倍，其作用是___

__

____。图示还有某一时期也要用到和A相同的处理方法，该时期是________。多倍体育种染色体变异秋水仙素抑制纺锤体的形成L练习(2)K时期采用____

_方法得到单倍体植株，K～L育种方法最大的优点是_________________________。(3)图示A～L各时期中发生基因重组的时期为____

____。(4)三倍体无子西瓜为什么没有种子？花药离体培养明显缩短育种年限B、C、H、K练习三倍体植株不能进行正常的减数分裂形成生殖细胞，因此不能形成种子6、下图中字母代表正常细胞中所含有的基因，下列说法正确的是

A.③为多倍体，通常茎秆粗壮、籽粒较大

B.④为单倍体，通常茎秆弱小、籽粒较小

C.若①和②杂交，后代基因型分离比为1:5:5:1

D.①②③④细胞所代表的个体分别是四倍体、二倍体、三倍体和单倍体C练习2023/1/307、下列关于单倍体和多倍体的叙述，正确的是

A.单倍体的体细胞中不存在同源染色体

B.三倍体西瓜高度不育是因为减数分裂时同源染色体不联会

C.雄蜂由未受精的卵细胞发育而来，是单倍体，因此高度不育

D.骡子高度不育的原因是无同源染色体，减数分裂过程不能联会D8、图中甲、乙表示水稻两个品种，A、a和B、b表示分别位于两对同源染色体上的两对等位基因，①～⑥表示培育水稻新品种的过程，请分析：(1)分别说出①-⑥对应的处理方法：

①_____________②_____________

③_____________④_____________

⑤_____________⑥_____________练习杂交自交花药离体培养物理或化学因素诱变处理秋水仙素处理秋水仙素处理8、图中甲、乙表示水稻两个品种，A、a和B、b表示分别位于两对同源染色体上的两对等位基因，①～⑥表示培育水稻新品种的过程，请分析：(2)图中哪种途径为单倍体育种？(3)图中哪一标号处需用秋水仙素处理？应如何处理？练习图中①、③、⑤过程表示单倍体育种。图示⑤处需用秋水仙素处理单倍体幼苗，从而获得纯合体，

⑥处常用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，以诱导染色体加倍。8、图中甲、乙表示水稻两个品种，A、a和B、b表示分别位于两对同源染色体上的两对等位基因，①～⑥表示培育水稻新品种的过程，请分析：(4)④、⑥的育种原理分别是什么？(5)图中最简便及最难以达到育种目标的育种途径分别是哪个过程？练习④的育种原理为基因突变，⑥的原理为染色体变异。图中最简便的育种途径为①～②过程所示的杂交育种，但育种周期较长；最难以达到育种目标的途径为④过程。帕米尔高原的植物65%的种类是多倍体。猜测可能原因是低温条件下染色体数目增加的结果学习目标（第4课时）1.通过低温诱导染色体的实验，理解染色体数目变化的机制。（科学探究）2.结合染色体结构变异的示意图，了解染色体结构变异的常见类型。（科学思维）（1）原理

______处理植物的___________细胞，能够_____________________，以致影响细胞__________中染色体_____________，导致___________________________，于是植物细胞中的染色体数目发生变化（加倍）。低温分生组织抑制纺锤体的形成

有丝分裂被拉向两极细胞不能分裂成两个子细胞二、低温诱导植物细胞染色体数目变化（2）材料用具及作用试剂使用方法作用卡诺氏液浸泡诱导处理过的根尖0.5-1h体积分数为95%的酒精冲洗2次经卡诺氏液处理过的根尖体积分数为95%的酒精溶液和质量分数为15%的盐酸溶液1:1混合配制解离液蒸馏水浸泡解离后的根尖约10min质量浓度为0.01g/mL的甲紫溶液对漂洗干净的根尖染色3～5min固定细胞的形态漂洗根尖，洗去药液，防止解离过度冲洗附着在根尖表面的卡诺氏液使组织中的细胞相互分离开使染色体(染色质)着色，便于观察染色体(染色质)的形态、数目和行为二、低温诱导植物细胞染色体数目变化（3）方法步骤①蒜根尖的培养②取材

将蒜（或洋葱）在冰箱冷藏室内（____℃）放置一周；取出后，将蒜放在装满清水的容器上方，让蒜的底部接触水面，于室温（约____℃）进行培养；待蒜长出约___cm长的不定根时，将____________放入冰箱冷藏室内，诱导培养________h。4251整个装置48-72

剪取诱导处理的根尖________cm，放入_________中浸泡________h，以_____________，然后用________________________冲洗_______次。0.5-1卡诺氏液0.5-1固定细胞形态体积分数为95%的酒精2冲洗附着在根尖表面的卡诺氏液二、低温诱导植物细胞染色体数目变化③制作装片包括：_________________________________４个步骤。解离、漂洗、染色、制片（1）解离：解离液（体积分数为95%的酒精溶液和质量分数为15%的盐酸溶液1：1混合），目的是使_________________________________；时间3-5min。组织中的细胞相互分离（2）漂洗：清水洗去解离液，防止解离过度，便于染色。（3）染色：____________________________________；使染色体（质）着色。质量浓度为0.01g/mL的甲紫溶液（4）制片：

①镊子取根

②放在载玻片上，滴一滴清水

③镊子尖弄碎根尖

④盖上盖玻片

⑤再加载玻片

⑥用拇指轻压载玻片二、低温诱导植物细胞染色体数目变化③制作装片④观察先用___________寻找染色体形态好的分裂象；视野中既有__________________，也有________________________________；确认某个细胞发生染色体数目变化后，再用__________观察。低倍镜正常的二倍体细胞染色体数目发生改变的细胞高倍镜二、低温诱导植物细胞染色体数目变化（4）结果：视野中既有二倍体细胞，也有染色体数目发生改变的细胞，且前者数目多于后者。二、低温诱导植物细胞染色体数目变化2023/1/30

低温诱导植物染色体数目变化和用秋水仙素处理萌发中的种子或幼苗使细胞中染色体变化的原理相似：抑制细胞有丝分裂过程中纺锤体的形成，导致染色体不能被拉向两极，细胞也不能分裂成两个子细胞，结果植物细胞染色体数目发生变化。不同之处是：低温条件容易创造和控制，成本低、对人体无害、易于操作。（5）注意事项：洋葱根尖培养→低温诱导→固定→制作装片（解离→漂洗→染色→制片）→观察在进行实验的过程中，所观察的细胞已经被卡诺氏液等杀死，最终在显微镜下看到的是死细胞。

二、低温诱导植物细胞染色体数目变化由于显微镜观察到的是一个平面，而细胞是一个立体结构，观察时染色体之间可能相互重叠，因此只能观察到染色体数目的增加，增加具体数目不容易确定。对于低温诱导洋葱染色体数目变化的实验，不正确的描述（

）A处于分裂间期的细胞最多B在显微镜视野内可以观察到二倍体细胞和四倍体细胞C在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程D在诱导染色体数目变化方面，低温与秋水仙素诱导的原理相似习题巩固C9、下列关于“低温诱导植物细胞染色体数目的变化”实验的叙述中，正确的是

A.低温处理洋葱根尖后会引起成熟区细胞染色体数目的变化

B.在观察低温处理的洋葱根尖装片时，通过一个细胞可以看到染色体的变化情况

C.利用低温和秋水仙素处理材料均可抑制纺锤体的形成

D.

观察洋葱根尖细胞装片时要先在低倍镜下找到所要观察的细胞并移到视野的中央，调节视野的亮度，再转动粗准焦螺旋直至物像清晰C练习2023/1/3010、下列关于“低温诱导植物染色体数目的变化”实验不正确的是 A．用低温处理植物分生组织细胞，能抑制纺锤体的形成B．洋葱根尖长出约1cm时，剪下，置于4℃冰箱中，诱导36hC．卡诺氏液浸泡根尖，固定细胞的形态D．装片制作包括解离、漂洗、染色和制片4个步骤B练习染色体结构的变异基因数目减少结果：例如：猫叫综合征症状：人的5号染色体部分缺失引起的遗传病。患儿生长发育迟缓，并存在严重的智力障碍，其最明显的特征是哭声轻，音调高，似猫叫。病因：人的第5号染色体部分缺失正常患者三、染色体结构变异——缺失5.2染色体变异

染色体结构变异第5课时在自然条件或人为因素的影响下，染色体发生的结构变异主要有以下4种类型：三、染色体结构变异①缺失：染色体的某一片段缺失引起变异。例如，果蝇缺刻翅的形成结果：这个片段上的基因也随之丢失，即基因数目减少果蝇正常翅果蝇缺刻翅影响：缺失片段越大，对个体影响越大。三、染色体结构变异——缺失联会②重复：染色体中增加某一片段引起变异，例如，果蝇棒状眼的形成重复一段染色体正常眼棒状眼结果：基因数目增加影响：重复引起的效应比缺失小。三、染色体结构变异——重复联会③易位：一条染色体某一片段，移接到另一条非同源染色体上引起变异。例如：果蝇花斑眼的形成片段接到非同源染色体上非同源染色体人22号和14号染色体易位→慢性粒细胞白血病结果：基因排列顺序变化三、染色体结构变异——易位2023/1/30易位联会影响：产生部分异常配子，使配子的育性降低或产生有遗传病的后代。联会根据字母判断染色体的关系：同源染色体还是非同源染色体三、染色体结构变异——易位与交叉互换的比较④倒位：染色体的某一片段位置颠倒也可引起变异。

染色体的某一片段位置颠倒180o结果：基因排列顺序变化人9号染色体倒位→习惯性流产正常翅卷翅三、染色体结构变异——倒位2023/1/30联会染色体上基因的数目或排列顺序改变染色体结构变异生物性状的变异多数不利甚至致死缺失重复染色体上基因数目改变易位倒位染色体上基因排列顺序改变三、结果三、染色体结构变异——缺失基因突变基因重组图中字母表示基因习题巩固基因的数目和种类没有变化，基因排列顺序发生改变习题巩固1、染色体变异与基因突变相比，哪一种变异引起的性状变化较大一些？为什么？

每条染色体上含有许多基因，染色体变异会引起多个基因的变化，所以引起的性状变化较大一些。11、下图显示了染色体及其部分基因，对①和②过程最恰当的表述分别是(

)A.交换、缺失B.倒位、缺失C.倒位、易位D.交换、易位C12、关于植物染色体变异的叙述，正确的是(

)A.染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加B.染色体组非整倍性变化必然导致新基因的产生C.染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化D.染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化D练习13、下列有关染色体结构变异的叙述，正确的是A.基因突变与染色体结构变异都会导致个体表现型改变B.染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响C.在减数分裂和有丝分裂过程中，非同源染色体之间交换一部分片段，可导致染色体结构变异D.染色体变异不能在显微镜下观察到C14、下图①②③④分别表示不同的变异类型，其中图③中的基因2由基因1变异而来。相关说法正确的是A.图①②都表示易位，发生在减数分裂的四分体时期B.图③中的变异属于染色体结构变异中的缺失C.图④中的变异属于染色体结构变异中的缺失或重复D.图中4种变异能够遗传的是①③CC练习D15、基因重组是有性生殖生物变异的重要来源，下列叙述正确的是（）A.只有位于非同源染色体上的基因才能重组B.只发生在四分体时期C.能体现遗传的稳定性D.能使生物更好地适应多变的环境练习C16、如图表示某生物细胞中两条染色体及其上面的部分基因，下列选项的结果中，不属于染色体畸变引起的是（）练习下列各项中，属于染色体变异的是（）

1、21三体综合征

2、染色体之间发生相对应部位的交叉互换

3、染色体数目增加或减少

4、花药离体培养后长成的植株

5、非同源染色体之间自由组合

6、染色体上碱基对的增添或缺失7、第5号染色体短臂缺失引起的遗传病8、用花药培育出的单倍体植株习题巩固类别

基因突变基因重组染色体变异适用范围类型发生时期结果光学显微镜观察意义育种中的应用所有生物（包括病毒）自然状态下，发生在真核生物的有性生殖过程中真核生物诱发突变、自发突变或（显性突变、隐性突变）交叉互换型、自由组合型（基因工程、转化实验）染色体结构变异、染色体数目变异任何时期，主要发生在有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期减数第一次分裂前期、减数第一次分裂后期任何时期，主要发生在细胞分裂时引起基因碱基序列的改变（产生了新基因）产生了新基因型和性状组成、不能产生新的基因和性状使排列在染色体上基因的数目或排列顺序发生改变，不产生新的基因，不能观察到，属于分子水平不能观察到，属于分子水平能观察到，属于细胞水平新基因产生的途径；生物变异的根本来源；为生物的进化提供了丰富的原材料；生物变异的来源之一，对生物进化具有重要的意义诱变育种杂交育种单倍体育种、多倍体育种三种可遗传变异比较表生物变异的来源之一，对生物进化具有重要的意义关于“不同生物发生的可遗传变异”的类型问题生物的种类无细胞结构病毒（基因突变）原核生物（基因突变，自然状态不存