昆明官渡城市留守儿童教育面临的困境与解决措施,公共管理硕士论文

昆明官渡城市留守儿童教育面临的困境与解决措施,公共管理硕士论文城市留守儿童是指：由于某些条件的限制，被迫与父母一方或双方分离，不能长期与父母二人生活在一起，而由父母一方或别人代为管理、抚养和教育，户籍在城市的年龄不满18岁的公民。解决城市留守儿童的教育问题是负重致远的一个经过。不只是由于城市留守儿童教育问题存在很多的可能性，而且还源于当下的人口构造分布不均匀，社会发展不平衡和社会福利无法知足当下流动性较大的人口需求等一系列的问题。本文选取了昆明市官渡区三所中学里12-18岁的城市留守儿童学生作为研究对象。通过文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究调查方式，来展开对官渡区城市留守儿童教育问题的调查研究。在大量查阅资料后，全面整理了城市留守儿童教育的相关概念与国内外相关研究现在状况的基础上，对三所样本学校的城市留守儿童教育现在状况进行调查分析。其后从宏观层面的管理、中观层面的学校教育以及微观层面的家庭教育，这三个方面进一步研究评述了城市留守儿童教育中存在的详细问题并且深究其内部原因，笔者希望通过本次的研究调查，为管理的宏观层面提供一些城市留守儿童教育相关的建议和意见；而针对学校教育的中观层面和家庭教育的微观层面，提供具有实时性与操作性的一系列措施。并希望调动所有的社会气力，介入解决城市留守儿童教育中存在的问题。本文关键词语：城市留守儿童；教育问题；对策。ABSTRACTUrbanleft-behindchildrenreferstothosewhoareforcedtobeseparatedfromtheirparentsduetocertainrestrictions,andcannotlivewiththeirparentsforalongtime.Instead,theyaredisciplined,raisedandeducatedbyothers,andregisteredasurbanminors.Urbanleft-behindchildrenisasubordinateconceptofleft-behindchildren.Thispaperselectsstudentsaged12-18fromthreemiddleschoolsinGuandudistrict,Kunming,whoareseparatedfromtheirparentsduetocertainrestrictionsandcannotlivewiththeirparentsforalongtime.Investigationandresearchwerecarriedoutthroughsurveymethodssuchasquestionnairesurvey,interviewmethodanddocumentdatamethod.Basedonthecomprehensivecollectionandarrangementofrelatedconceptsandrelevantresearchexperiencesathomeandabroad,thispaperfurtherreviewstheeducationstatusquoofleft-behindchildrenincitiesfromthreeaspects:themacrolevelofgovernmentmanagement,themiddlelevelofschooleducationandthemicroleveloffamilyeducation.Then,itputsforwardcorrespondingeducationalstrategiesandsolutionstospecificproblems.Itisalongandarduoustasktosolvetheeducationproblemofleft-behindchildrenincities.Itsdifficultyliesnotonlyinthecomplexityoftheeducationmanagementofleft-behindchildrenincities,butalsoinaseriesofproblemssuchasfamilyrelationship,demographicdistribution,socialdevelopmentandchangeandsocialwelfaresystem.AsanordinarypeoplesteacherinKunmingcity,Yunnanprovince,andtheauthor,IhopeprovideSuggestionsandopinionsontheeducationmanagementofleft-behindchildrenincitiesatthemacrolevelofgovernmentmanagementbystudyingliteratureandreferringtorelevantexamples,andprovideaseriesofmeasureswithreal-timeandoperationalonthemiddleschooleducationlevelandmicrofamilyeducationlevel.KEYWORDS:cityleftbehindchildren；theissueoneducation；solution。绪论一、研究背景和研究意义。〔一〕研究背景。近些年来，由于城市留守儿童缺乏自我保卫与自我管理的能力，加之缺少必要的法制教育与安全教育，导致的惨剧不胜枚举。例如：2020年2月大连留守儿童学古惑仔，当街捅死女大学生；①2021年6月河南陈瑞雪溺水身亡事件；②2021年5月北京城市留守学生王祎哲强奸并杀害同校高一女生；③2022年5月青岛留守女生因不满母亲的严厉管教勒死自个母亲④等事件。上述事件所折射出来的一系列问题，让我们意识到了城市留守儿童这一特殊群体的存在，同时提醒世人必须开场关注城市留守儿童的教育问题。希望通过相关研究，引起社会与世人对城市留守儿童生活现在状况与教育现在状况的高度重视。有助于我们国家全面推行素质教育，推动整个社会向愈加和谐的方向稳定发展。科学发展观在教育中的运用，再次向国人表示清楚教育应该是以学生的基本情况与本身特点作为出发点，采取不同的管理策略与教育方式方法。所谓的因材施教才是在新时期教育发展的新目的，使学生能够在德智体美劳上得到全面的发展。从宏观角度来看，中学教育是一个承先启后的阶段，对之前的义务教育与之后的高等专业教育都具有一定的关联性。中学阶段也是孩子身心发展的一个重要时期，对于是非善恶的理解，对于爱恨情仇的体验等，也都是在这个特殊时期逐步完成的，在中学教育中不仅要让孩子们提升自个的学习能力，把握一些必备的基础知识，还要在这里经过中，让学生完成良好性格的塑造与身心健康的发展。因而中学阶段的教育对孩子至关重要。改革开放不仅使我们国家经济水平再上一个新的台阶，也使我们国家人民的理财观念与消费水平日渐更新，进而构成了日益增长的财富需求。由于农村地区各方面发展相对于城市稍晚一步，使得经济水平也较为落后，大量劳动力向城市流动。华而不实，已成家的农村人口由于各种原因不能把自个的孩子带在身边，无奈只能将其留在农村，而这些孩子的规模逐步壮大，就成为了我们当下关注的一个重点农村留守儿童；而如今的城市发展水平也是良莠不齐的，在一些发展较为延迟缓慢的城市，为了提高自个的经济收入水平并且获得更高层次的社会地位，人们经常会选择外出务工做生意，出国进修学习，下乡任教挂职等途径，华而不实已成家的这些夫妇就不得不将孩子留在户籍所在地；还存在一些城市夫妇在选择离异之后，孩子由父母之中的一方进行监管，更有甚者会将孩子直接交由亲戚朋友代为管教，这也使得这些孩子也在默默经历着父母一方或者双方都不能在其身边进行家庭教育管理的留守事实；同时随着经济发展的日益加快，人们对于教育问题也逐步开场重视起来。越来越多的父母为了孩子能够获得更好的教育，而将孩子送到教育发达的地区进行学习，父母中的一方可能到该地区陪孩子就读，也会把孩子寄养在该地区的亲戚朋友家或者选择让孩子住校，这些孩子也正在经历着亲子分离的事实。城市留守儿童学生已经逐步构成规模并伴随着数量剧增的发展趋向。留守儿童是从二十世纪八十年代开场出现的，但作为一个特殊的群体，直到二十一世纪初主流媒体集中报道后，才开场引发社会舆论的广泛关注，并很快引起相关部门的高度重视，其后关于留守儿童的调查研究也在有增无已。留守儿童其实是社会城市化与当代化发展的产物。根据之前相关调查，截至2018年，我们国家已有城市人口6.22亿，占总人口的46.6%①；同时受我们国家户籍制度与经济发展的双重制约，在其后的5年里城市人口剧增，而留守儿童的规模也迅速扩大，全国妇联调查数据所显示：截止2020年我们国家留守儿童人数已从2018年的2131万上升到5472万人，占农村地区儿童总数的34.6%，占全国儿童总数的20.8%，②这个数据单看起来好似没什么十分，但仔细分析后会发现：我们国家每五个孩子中就有一个孩子是留守儿童，并且其后的相关研究还发现这个群体的数量还在不断增长。而到今年，我们国家已有城市人口8.41亿，约占总人口的60.6%，留守儿童的数量还是随着城市化水平仍不断增加但稍有平缓态势。固然当下对于留守儿童问题的关注度正在与日俱增，但事实上普遍关注的还是农村留守儿童的相关问题。极少有人愿意去调查研究城市留守儿童问题，直到2008年，学者林琳在其论文(利用博客解决城市留守儿童家庭教育问题的研究〕中才文章为硕士论文，如需全文请点击底部下载全文链接】二、国内外研究现在状况(一)国外留守儿童问题的研究现在状况.(二)国内留守儿童问题的研.现(三)研究文献综述三、基本研究思路与研究方式方法(一)研究方式方法.(二)研究思路.第一章核心概念与理论基础第一节核心概念二、城市留守儿童.二、城市留守儿童教育第二节.理论根据一、新公共服务理论.二、多中心治理理论.第二章官渡区城市留守儿童教育的现在状况调查第一节样本学校的城市留守儿童学生总体情况一、样本学校的基本情况二、城市留守儿童构成原因分析.三、城市留守儿童监护类型分析四、样本学校留守儿童心理状况分析.第二节.样本学校城市留守儿童家庭教育情况一、严厉专制型.二、听任自流型.三、纵容溺爱型四、寄人篱下型.五、照顾全面型.第三节样本学校城市留守儿童在校表现情况一、城市留守儿童学习现在状况调查.二、城市留守儿童生活现在状况调查.三、城市留守儿童人际交往现在状况调查.第三章官渡区城市留守儿童教育中存在的问题分析第一节在城市留守儿童教育中存在的问题分析.一、政策法律没有针对性，各地机制实操性差.二、教育投资地区差距扩大化三、对城市留守儿童重视程度远不及农村留守儿童第二节.学校在城市留守儿童教育中存在的问题分析一、老师对城市留守儿童的重视程度不二、老师缺乏沟通的能力与意识第三节家庭在城市留守儿童教育中存在的问题分析.一、家庭教育管理缺失.二、直接监护人疏于管教.第四节社会气力在城市留守儿童教育中存在的问题分析.一、社区环境不利于留守儿童成长.二、非组织关注不及时.三、群众媒体关注缺乏持续性.第四章官渡区城市留守儿童教育问题的原因分析.第一节层面的统筹缺乏.一、顶层设计缺乏二、职能未转变.第二节.学校层面的重视缺乏一、.上层领导不够重视管理.二、基层老师绩效压力过大.第三节家庭层面的教育不够一、传统教育价值观约束，教育责任心丧失.二、直接监护人教育能力有限第四节社会层面的配合不力一、社区工作不到位二、非组织工作保障缺乏.第五章城市留守儿童教育关爱机制经历体验借鉴第一节全国各地建立留守儿童教育关爱机制的经历体验..一、江西省留守儿童关爱保卫家校政社协作机制.二、湖南省携手童行留守儿童关爱系列活动.第二节留守儿童教育关爱机制可借鉴之处一、是留守儿童关爱机制的主导者与推动者.二、以留守儿童为中心三、重视非组织的气力第六章解决官渡区城市留守儿童教育问题的对策第一节.主导城市留守儿童教育发展一、应完善政策法规，构建长效关爱机制二、应加大教育经费投入，尽量减少教育投资差异化.三、主导与推动合作教育平台第二节学校介入城市留守儿童教育发展一、改善管理制度，严格规范管理.二、丰富教育内容，重视心理辅导三、第三节家庭支持城市留守儿童教育发展.一、强化家庭责任心，重视家庭教育管理.二、增加亲子的沟通互动，延续缺失的情感教育.三、慎重选择直接监护人，营造孩子健康成长生活环境第四节社会配合城市留守儿童教育发展一、市场积极介入二、重视志愿服务三、高校积极输送后备人才四、企业和医院辅助教育.五、媒体深切进入挖掘典型在解决当今社会问题经过中不可忽略的重要气力是社会关注的焦点。而当下社会舆论走向遭到媒体的信息传播能力影响，所以要想