2010年教师考试教育心理学真题及答案_第1页
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2010年教师资格证考试教育心理学及一、选1.1903年()撰写的《教育心理学》一书标志着西方教育测验的正确性、准确性的是测验的(效度知识遗忘的过程(先快后慢处于不同层次概括水平的两种学习之间的影响属于(垂直移在某个时期内，对某种刺激特别敏感过了这时期，同样生的直接明显的，这属于道德的他律水平目标相互依赖理论认为，个人的行为目标或与他人的行为目标或之间，如果存在相互依赖关系，其间就会发生相借用古希腊神话中典故将教师期望的效应称作皮格翁效应的是()二、判所有的行为变化都是由于学习引起答：此判断错误，本能也会引起行为或行为潜能的变直接检验方式是检验假设的唯一方答：此判断错误，有些假设是不能有直接检验的方式进行的价值辨析观点是强调价值本身，而不强调价值观的获得程三、简简述教育心理学的主要研究内教育心理学的主要研究内容有以下七点简述心理发展的基本特连续性和阶段性：的心理发展在某些阶段会因为持是渐进à连续性差异性：的心理发展总要经历一些共同的发展阶段，但简述知识掌握过程中模像直观的优点和局限答象直观也叫教具直观。模象即是模拟性形象。模象直观优点：根据需要突出本质;突破局限提高直观效局限：可能与实际脱节，应该与相关实物直观相结对现实的有效知觉自知自尊与自我接纳自我调控能力与人建立亲密关系的能力结构的稳定与协调生活热情与工作高效率熟悉：设置问题情境的基础了解学生：因人而异的设置问题情始终：讲清重点、理清脉络、留下悬疑(二)根据作业难度，恰当控制动机水(三)充分利用反馈信息，妥善进行奖多使用“双向反馈”：教师à学生à教恰当使用表扬和批评：表扬多于批评，因人而异(四)正确指导结果归因，促使学生继续努当把成功归因为内部、稳定和可控因素时对影响较当把失败归因为外部、不稳定和不可控因素时对影响较小教师要

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