六下语文课程说明书有法制渗透

小学语文六年级下册《课程说明书》课程名称：小学语文课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验课程小学语文六年级下册课时数：108课时授课教师：杨兰授课对象：三穗县城关第一小学六年级（4）班全体学生使用时间：2013至2014学年度第二学期一、课程目标总目标：1、在这个阶段阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的80个生字，能正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。2、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。4、在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。5、在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，围绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞方法，对比、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。6、阅读说明性文章，能抓住关键词句抓住要点，抓住典型例子了解常见说明方法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特点，初步体会其好处。7、诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少15篇（段）。8、学习浏览，能根据需要搜集信息。有阅读的兴趣，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。口语交际9、习作养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能根据表达和交流的需要写作。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；并能根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号。课内习作5次，6次小练笔，40分钟能完成400字左右的习作。学写读书笔记和活动计划、活动总结、倡议书、建议书和演讲稿等常见的应用文。能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。10、口语交际乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真倾听，能抓住要点，并简要转述；能根据交流的主题、对象和场合，结合自己了解的材料、思考，稍做准备，做简单的发言；表达意思清楚，有条理，语气、语调适当；在交际中尊重、理解对方，注意语言美。11、综合实践活动开展综合性学习，能用各种形式记录自己的小学生活，策划简单的校园活动，围绕主题讨论和制定活动计划，分工合作，在实践活动中表达对母校、老师、同学的感谢。对自己学习和生活中问题，能利用图书馆、网络等信息渠道搜集资料、组织讨论或展开调查活动。12、写字：（1）、硬笔书写楷书、行款整齐，有一定的速度。（2）、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。13、本册书渗透的法制教育知识本册安排了4个“法制教育渗透点”分别在：9*《和田的维吾尔人》渗透《中华人民共和国民族区域自治法》第二条。19*《千年梦圆在今朝》渗透《中华人民共和国科学技术普及法》、《中华人民共和国科学技术进步法》。综合学习中的《老师领进门》渗透《中华人民共和国教师法》第八条。《智慧之花》渗透《中华人民共和国消费者权益保护法》第七、十一、十五条。法制教育是生活中不可缺少的一部分，特别是小学生，正处于是懂非懂阶段，对什么都处于好奇，所以在语文学科教学中渗透法制教育是势在必行的，让孩子们既学到了书本知识，又掌握了有关法律知识，从小就树立一个知法、懂法、守法好公民。二、课程教学的重点与难点1、学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。2、在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法。3、体会关键词句掌握阅读方法，了解诗歌的语言特在表情达意方面的作用。4、环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考。5、理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。6、在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

三、各单元教学目标第一单元教学目标：1、能正确读写本组课文中的生字新词，正确、流利有感情地朗读课文。2、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。3、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。4、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。第二单元教学目标：1、能正确读写本组课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德。3、让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者是如何谋篇布局的，并在习作中加以运用。第三单元教学目标：1、能正确读写本组课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。3、引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。第四单元教学目标：1、能正确读写本组课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过阅读，了解不同国家多样化的文化，关心人物命运。3、进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的魅力。4、拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们的外国名篇名著。第五单元教学目标：1、能正确读写本组课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过阅读，了解不同国家多样化的文化，关心人物命运。3、进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的魅力。4、拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们的外国名篇名著。第六单元教学目标：1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师，对同学的感情。2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。4、学会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。5、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。综合性学习教学目标：1、能熟练地了解9篇课文的主要容。2、能联系上下文认字、理解词语。3、能理解含义深刻的句子。4、能理清课文的叙述顺序。古诗词背诵1、根据拼音和工具书，读熟10首古诗词。2、根据注释和其他工具书，大致了解10首古诗词的意思。3、背诵古诗词。四、教材编排特点1、全面、准确地落实语文教学目标。2、在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接课程实施意见。3、加强整合，使教材成为互相联系的整体。4、加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习。5、综合性学习：提高学生的语文综合运用能力。五、课程内容（各单元内容与课时安排情况）：根据《义务教育阶段国家语文课程标准（征求意见稿）》的要求，采用人民教育出版社的《人民教育课程标准实验教材》课程内容进行教学，其课程内容包括：第一组人生感悟（12课时左右）本组是教材六年级下册第一单元。本单元以“人生感悟”为专题，引导学生感悟时间的流逝，感悟人生哲理。这个单元共五篇课文，都从不同角度阐明了人生道理。课题分别是：《文言文两则》、《匆匆》、《桃花心木》、《顶碗少年》、《手指》、《语文园地一》。课时安排是：《文言文两则》2课时左右《匆匆》2课时左右《桃花心木》2课时左右《顶碗少年》1课时左右《手指》1课时左右《语文园地一》4课时左右第二组民风民俗（12课时左右）本单元以“民风民俗”为专题，其目的就是让学生了解中国的民风民俗，了解我国的民族文化，教学过程中让学生领略我国不同地域的民风民俗及名族文化特点。这一单分别由4篇课文及1个学习园地组成，分别是：《北京的春节》、《藏戏》、《各具特色的民居》、《和田的维吾尔人》、《语文园地二》。课时安排是：《北京的春节》2课时左右《藏戏》1课时左右《各具特色的民居》2课时左右《和田的维吾尔人》1课时左右《语文园地二》5课时左右机动课1课时第三组缅怀革命先辈，继承光荣传统（12课时左右）第三单元是以“缅怀革命先辈，继承光荣传统”为专题，让学生了解本本单元中人物所处时期不同，“为人民服务”的信念却是相同的。这一单元课文有《十六年前的回忆》、《灯光》、《为人民服务》、《一夜的工作》、《语文园地三》。课时安排是：《十六年前的回忆》2课时左右《灯光》1课时左右《为人民服务》、2课时左右《一夜的工作》1课时左右《语文园地三》5课时左右机动课1课时第四组外国名篇（12课时左右）第四单元以“外国名篇”为专题，本组课文将让学生会置身于一个异彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异国他乡，那跌岩起伏的精彩情节、有血有肉的风云人物，使学生能开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。这一单元课文有《卖火柴的小女孩》、《凡卡》、《鲁宾孙漂流记》、《汤姆·索亚历险记》、《语文园地四》。课时安排是：《卖火柴的小女孩》2课时左右《凡卡》2课时左右《鲁宾孙漂流记》1课时左右《汤姆·索亚历险记》1课时左右《语文园地四》5课时左右机动课1课时第五组科学精神（12课时左右）本单元以“科学精神”为专题，是从不同角度，不同的方式对科学精神作出了阐释。这一单元课文有《跨越百年的美丽》、《千年梦圆在今朝》、《真理诞生于一百个问号之后》、《我最好的老师》、《语文园地五》。课时安排是：《跨越百年的美丽》2课时左右《千年梦圆在今朝》2课时左右《真理诞生于一百个问号之后》2课时左右《我最好的老师》1课时左右《语文园地五》5课时左右第六组难忘小学生活（12课时左右）第六单元以“难忘小学生活”为专题，教学时有计划地开展活动，用各种方式来回忆小学生活，与母校告别。这一单元分为“成长足迹”和“依依惜别”两部分，阅读材料有《难忘的启蒙》、《老师领进门》、《新来的王老师》、《忘不了的笑声》、《作文上的红双圈》、《给老师的一封信》、《在小学毕业典礼上的讲话》、《给校长的建议》、《同学录》、《毕业赠言》。课时安排是：《难忘的启蒙》1课时左右《老师领进门》1课时左右《新来的王老师》1课时左右《忘不了的笑声》1课时左右《作文上的红双圈》1课时左右《给老师的一封信》1课时左右《在小学毕业典礼上的讲话》1课时左右《给校长的建议》1课时左右《同学录》1课时左右《毕业赠言》1课时左右机动课2课时第七组古诗词背诵（6课时左右）第七单元以“古诗词背诵”为专题，引导学生用以前学会的方法自学古诗并能背诵。这一单元的课文有《七步诗》、《鸟鸣涧》、《芙蓉楼送辛渐》、《江畔独步寻花》、《石灰吟》、《竹石》、《闻官军收河南河北》、《己亥杂诗》、《浣溪沙》、《卜算子·送鲍浩然之浙东》。课时安排是：《七步诗》、《鸟鸣涧》1课时左右《芙蓉楼送辛渐》、《江畔独步寻花》1课时左右《石灰吟》、《竹石》1课时左右《闻官军收河南河北》、《己亥杂诗》1课时左右《浣溪沙》、《卜算子·送鲍浩然之浙东》1课时左右机动课1课时第八组综合复习（12课时左右）“综合复习”是为方便教师组织复习或进行质量检测提供的参考材料。阅读材料有《养花》、《生活是多么广阔》、《中华第一龙》、《狱中联欢》、《名碑荟萃》、《琥珀》、《智慧之花》、《看说明书做玩具小台灯》、《给外地亲友写封信》。课时安排是：《养花》1课时左右《生活是多么广阔》1课时左右《中华第一龙》1课时左右《狱中联欢》1课时左右《名碑荟萃》1课时左右《琥珀》1课时左右《智慧之花》1课时左右《看说明书做玩具小台灯》1课时左右《给外地亲友写封信》1课时左右机动课3课时左右六、本班学生的学情分析从上学期期终考试成绩来看，两极分化严重，导致成绩与同年级其他班级有一定的差距。这种问题存在的主要原因有：1、学生学习基础较差，缺乏主动探究知识的能力。2、优等生少，后进生多，而这些优等生带动不了后进生。导致上课能举手回答问题的较少，阅读能力比较差。3、中等生的学习兴趣不够浓厚，上语文课、缺乏探究知识的能力，学习积极性不高，基础知识不够扎实，语言表达方面语病较多。还有少部分学生内向，不善于表现自己，课堂上从不举手发言。4、由于学生程度不一，两极分化严重，作业质量不高，相当一部分学生懒散不能按时完成作业，书写也比较潦草。针对以上情况，在本学期，首先从培养学生学习语文的兴趣入手，调动学生的学习积极性，诱导他们自主学习，学会合作交流，不失时机营造良好的学习氛围，让学生想学，乐学。争取成绩上一个台阶，为他们的小学生活增添美好的回忆。七、课程实施建议（教学措施）（一）教学方式：1、教师诱导，学生自学这里的自学指课堂中的预习，是训阅读能力的最生要阶段，它包含学生的感觉、知觉、思维、综合等一系列复杂的心理活动，如果这个关口把握不好，学生就不会主动探讨问题，接受新知。因此我们在上导读课时首先要做好诱导学生自的工作，可以从如下两方面着手。(1)、激发学生的兴趣，创设自学的最佳情景。兴趣是最好的老师，在诱导学生自学时应充分调动学生的心理因素的能动作用，最大限度的利用学生好奇、好动、好问的心理特点，并紧密结合本学科自身的特点，创设一个使学生感到真实、新奇、有趣的学习情景，激起学生心理上的需求，以造成学生心求其通而未得的最佳心里境界，使学生的好厅心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识。(2)、教给学生自学的方法。为了使学生的自学不断深入，收到成效，形成能力的习惯，我们应平日时注意教给学生一些自学的常用方法。如使用工具书的方法；读书应如何圈点、划线、默读、精读、速读等方法；如何复述和创造性复述教材内容的方法。在教学说明文时，教给学生理清说明的顺序、抓住说明的方法进行教学。2、教师辅导，学生合作探究这一阶段是导读教学的关键时刻，是“教者”与“学者”相互结轨的时刻。学生经过自学预习之后，迫切想要知道自己自学的结果是否和老师的见解即正确答案相吻合，老师也想知道学生的自学预习是否达到了预期的效果。我们可以抓住以下三个环节：（1）、设疑。为使下面的讨论有的放失，我们可从以下三个方面设疑：A、抓住全局设疑。语文教材的特点是一篇独立而完整的文章，教师就是借助一篇篇文章来传授知识，培养能力。因此首先在从全局考虑，引导学生对文章有个整体认识，这是设疑的基础B、抓住重点设疑。也就是把握好教学重点，尽量抓住文章关键、精华部分或容易产生歧议的地方设疑。C、抓住文章思路设疑。叶圣陶先生说过：“文章有思路，遵路识斯真。”文章都有一定的思路，读文章的人只有遵循作者思路，才能领会文章的主旨。因此在辅导时力求把文章的思路与学生的思路结合起来，进行人人合乎规律的教学设计，做到设疑有序，层层深入，环环相扣，力求体现原文作者的基本思路。（2）、研讨。疑问设置完备之后，在学生自学的基础上引导学生研究讨论这些疑难问题。在探讨过程中要尽量使学生互相启发，取长补短，积极思维，达到训练口头表达能力的目的，辅导学生研讨问题里要注意以下三点：A、充分发扬民主，引导学生大胆表述自己的见解，并自做结论，允许保留意见。B、研讨方式要灵活多样。问答式、讨论式、选择重点发言人及辩论会都是可行的方法，最好能展开交锋，通过辩论的徒工澄清道理，得出结论，同时使课堂气氛活跃、和谐、愉快。C、展开研讨要收发有度，以提出的问题探讨到什么程度，得出怎样的结论，教师要心中有数。不能收之过紧，使学生缩手缩脚，无法表述清楚自己的见解；也不能放任自流，把研讨问题过程搞成一盘散沙式的乱谈乱侃。要使探讨紧紧抓住教学重点，围绕本节课中心任务进行。（3）、精讲。在教师的引导下研讨过问题之后，学生理清了文章的脉络，对文章有了一个整体认识。但这只是些粗线条的认识，一些问题还未得要领，这时教师就应从幕后上前台，抓住精要，以点带面，以画龙点晴之手笔，拨开云雾，指点迷津，诠释群疑。我们一般可以只讲以下几种情况：讲学生不知道的、不了解的，如时代背景、文章重点、难点等。3、教师总结，学生反馈从自学预习到设疑研讨，到教师精讲，导读教学过程的主要环节已基本完成。但学生所学的知识还是散乱零碎的、感性的，还缺乏系统性，没有形成方法或能力。这时就需要发挥教师的主导作用，言简意赅，简明扼要地把所学的知识加以概括总结，达成共识，形成规律，并教给学生怎样阅读、怎样分析的方法。（二）学习方式：1、自主学习，老师指导点拨，学会抓住文章的文眼，体会文章的写作特点。2、小组合作探究学习。以小组合作和同桌互助合作方式完成探究等学习活动。3、情境式教学。充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结合起来。（三）实施对策识字、写字方面高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一概不再注音，学生在阅读中碰到不熟识的字，可以查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，理解字词的意义，以便在手边没有字典、辞书的情况下，不防碍阅读。阅读课方面（1）、高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入情入境的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，培养语感。在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从全体入手，指导学生在掌握全文情感基调及其改变的基础上，凭个别的情感体验，进行有感情的朗读。高年级的默读，既要提高理解程度，又要提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有富裕的默读