《22父亲树林和鸟》教案

《父亲、树林和鸟》教学设计教学目标：1.

会认本课5个生字，会写10个生字。理解“茫然

、宁神静气、

舒畅、惊愕”等词语。2.

指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。3.

引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。抓住人物的语言、神态描写，体会人物的情感。教学重难点：1.

抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；2.

在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。课时划分：三课时教学过程：

一、出示课题，引入新课。1.读题。读了课题，你知道了什么？最想从文章中知道什么？2.

试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。二、初读课文,自主识字。1.自由朗读课文，留意预习时划出的生字新词。2.小组合作学习，重点交流容易混肴的字音河南写的字形。3.交流检查学习情况。⑴.

出示会认的字。黎

凝

兀

瞬

掠黎明

凝神静气

兀立

一瞬间

掠过强调“凝”的读音。理解“

凝神静气”“

兀立”“

掠过”的意思。用“舒畅”造句。三、再读课文，理清文章脉络。1.指名朗读课文，要读得正确流利。2.说说文章主要内容。3.给文章分段。第一段(第1自然段)：概括的讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。第二段（第二自然段——结束）：具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。四、布置作业。1.规范的书写生字。2.有感情的朗读课文。

第二课时一、复习旧知，引入新课。

1.检查生字词。

2.回顾课文，说说文章的重要内容。

⑴.学生先用自己的话说。

⑵.齐读课文，在文中找一个句子来概括课文的主要内容。二、细读感悟，有感情朗读。出示：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。1.体会“最喜欢”“一生”流露出父亲怎样的情感。2.从哪儿能看出父亲对树林和鸟喜爱的感情之深呢？学生默读课文第二部分，画出相关的语句。3.学生交流汇报。（1）看得仔细。抓住重点句子理解。父亲：“林子里有不少鸟。”“看那里，没有风，叶子为什么在？”我：“既没有看见一只鸟，也没有听到一只鸟叫。”“仔细找，却没有找到晃动的叶子。”提问：父亲为什么能发觉林子里有不少鸟，而我却什么也没看见？这说明什么？（扣住“父亲看得仔细、很爱鸟、对鸟非常的熟悉和了解”说即可。）

②.望着凝神静气的父亲，我心里想些什么？此时我脸上的表情回事什么样的，用一个词语形容。（在肯定学生的同时，最终落实到“茫然”并理解意思。）分角色朗读2——6自然段，读出父亲对鸟的喜爱之情。（2）闻得认真。①指名读父亲说的话。从父亲的话中你知道了些什么？（树林里为什么会有鸟味？怎样才能闻到鸟特有的气味？你体会到了什么？（这都是父亲长期观察和亲身体验所积累的经验和体会，是父亲爱鸟的具体体现。）②有感情的朗读7---10自然段。（3）听得快活。①读11-15自然段。②父亲为什么说：“鸟快活的时候，飞离树枝的一瞬间，也是最容易被猎人打中的时候。”你体会又到了什么？

第三课时一、复习导入复习上节课所学的生字、词语。二、新课学习1、上节课我们知道了父亲对鸟相当熟悉，谁来说说从哪些地方可以看出来。2、学生有感情地朗读。3、这是对人物的什么描写，从中你体会到了什么情感？4、带着自己的体会再去读一读。三、难点突破1.出示重点句子“我真高兴，父亲不是猎人。”2、读句子，想一想怎么理解这句话的？3、汇报交流。4、父亲对鸟如此了解，源于他对鸟发自肺腑的爱。所以“我”庆幸父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为――（齐读第一段，即全文中心句）四、拓展延伸1.课外阅读《丹顶鹤的故事》2，说说你从故事中体会到了什么？3、课外搜集有关人与自然和谐相处的故事、资料、图片等，