《苏武传》课件 【知识建构+备课精研】统编版高中语文选择性必修中册

班固，字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东北)人,东汉著名史学家,文学家。

少年时就能作文诵诗赋,长大后博览群书。后任兰台令，经过20多年的努力，写成《汉书》。和帝永元元年初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军。后来,班固因窦宪专权受到株连,死于狱中。其作品《汉书》由其妹班昭和同郡人续写完成。

作者班固简介家庭----父亲:班彪弟弟:班超(投笔从戎)

妹妹:班昭(续写《汉书》)作品----史书:《汉书》

辞赋:《两都赋》

诗:《咏史诗》《汉书》(《前汉书》)作者---东汉班固撰写,班固去世后,由其妹班昭和同乡马续完成.性质---《汉书》是我国第一部纪传体断代史,是古代传记文学名著。其中还收录了西汉大量的辞赋和散文,有总集的性质。断代史

断代史就是以朝代为断限的史书。始创于中国东汉班固所著的《汉书》。《汉书》分为12篇纪、8篇表、10篇志、70篇传，共100篇，80余万字。记事上起汉高祖元年，下至王莽地皇4年，共229年历史。

从《史记》到《明史》的二十四史，除了《史记》以外，均为断代史。编年体和纪事本末体的史书，以朝代为断限的，也属断代史。

《汉书》价值----

史学价值:作者能尊重客观实际，揭露统治阶级的残暴，赞扬清廉的官吏，流露了对人民的同情。

文学价值:叙事详明，详赡严密，语言典雅繁复，富于文采，有骈体化倾向，对后世散文发展影响很大。编年体:按年月日有次序地记载史事的史书

例:《春秋》(孔子)--最早的编年体史书

《左传》(左丘明)

《资治通鉴》(司马光)国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书

例:《国语》----第一部国别体史书

《战国策〉(刘向编订)史书类别纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书例：《史记》----第一部纪传体通史

《汉书》----第一部纪传体断代史

《后汉书》(范晔)----纪传体断代史

《史记》:本纪世家列传表书

《汉书》:本纪列传表志商朝时的鬼方、混夷，周朝时的猃狁，春秋时的戎、狄，战国时的胡，都是后世所谓的匈奴。控制着从里海到长城的广大地域，包括今蒙古国、俄罗斯的西伯利亚、中亚北部、中国东北等地区。

自西周起，戎族开始威胁中原王朝，周幽王烽火戏诸侯后，犬戎部落入侵，迫使平王东迁。秦始皇统一中国后，命蒙恬北击匈奴，收河套，“却匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马”。（《过秦论》）。

真正与匈奴进行大规模战斗是在汉朝。匈奴汉朝汉朝和匈奴的战争

汉初前201年，韩王刘信投降匈奴。次年，刘邦亲率大军征讨，之后开始与匈奴和亲。其后的文、景诸帝也是沿用和亲政策以休养生息。到汉武帝时，汉朝从战略防御转为战略进攻。前127年，派卫青占领河套地区，前121年派霍去病夺取富庶的河西走廊，前119年卫、霍分东西两路进攻漠北。前33年呼韩邪单于娶王昭君，与汉修好。

195年，南匈奴参与了中原混战，东汉蔡邕之女蔡文姬被掳掠去匈奴。202年，南匈奴首领归附汉丞相曹操，蔡文姬归汉。曹操将南匈奴分成五部。“苏武牧羊”的故事在我国家喻户晓。《汉书苏武传》载：天汉元年（公元前100年），苏武奉命出使匈奴被扣，匈奴贵族多方威胁诱降未遂，又将他迁至北海（今贝加尔湖）边牧羊，苏武坚持十九年不屈。始元六年（公元前81年），因匈奴与汉和好，方被遣回朝。苏武决不背叛祖国的气节，流芳百世，传唱千古。小组讨论，完成下列任务：1.标注自然段，标注重点读音；2.文章中出现了哪些人物？3.理清文章大致情节，概括文章的开端、发展、高潮和结局，分别对应哪几段？至栘（）厩（）监数（）行（）且鞮（）緱（）王阏氏（）旃（）毛於靬（）纺缴（）置煴（）火辇（）牧羝（）驩（）yíjiùshuòhángjūdīgōuyānzhīzhānWūjiānzhuóyūnniǎndīhuān苏武苏嘉苏贤张胜

常惠阏氏卫律李陵缑王虞常汉朝匈奴汉

武

帝单

于1.相关人物2-3.课文结构脉络苏武传汉匈矛盾，苏武出使（开端）因事扣留，卫律胁降（发展）放牧北海，李陵劝降（高潮）汉匈和亲，白发归来（结局）（1-2）（3-5）（6-8）（9-10）匈奴招降苏武总共几次？分别是谁实施的？成功了吗？共三次：第一次：由卫律软硬兼施进行胁迫，未果；第二次：匈奴企图用艰苦的生活条件消磨其斗志，又未果；第三次：由故友李陵劝降，仍未果。3-8：在匈奴备受艰辛而坚持气节的事迹第一、二自然段第一段重点词句1、武字子卿，少以父任2、汉天子我丈人行也3、尽归汉使路充国等4、乃遣武以中郎将使持节

送匈奴使留在汉者5、置币遗单于介词，表原因对男子长辈的尊称使动用法，使……归以……身份用作礼物的玉、马、皮、帛等赠送判断句定语后置小标题出使匈奴，以求通好1.苏武出使匈奴的背景怎样？出使的任务是什么？（用原文回答）“时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。”“送匈奴使留在汉者”“厚赂单于，答其善意”2.这样的背景暗示了什么？苏武出使匈奴的这一背景，表明苏武出使时的严酷历史环境，同时交代了匈奴尽管“尽归汉使路充国等”却只是因为“单于初立，恐汉袭之”的缓兵之计，并非真心和好。所以当汉武帝派苏武护送扣留在汉朝的匈奴使者还朝，并“厚赂单于”时，“单于益骄”，这也是后来单于悍然扣留苏武一行的原因。第二段重点词句1、会缑王与长水虞常等谋反匈奴中2、素与副张胜相知，私候胜曰3、幸蒙其赏赐4、以货物与常恰逢把财物，古今异义状语后置句省略句，“谋反”后省“于”一向问候、拜访希望第3-8自然段第三段重点词句1、其一人夜亡2、虞常生得3、恐前语发，以状语武4、事如此，此必及我。5、见犯乃死，重负国。6、即谋单于，何以复加？宜皆降之。话情形连累才更加对不起假使使动用法，使……投降被动句，“见”表被动告诉在夜里，名词作状语被活捉第四段重点词句1、屈节辱命2、虽生，何面目以归汉3、惠等哭，舆归营4、单于壮其节均为使动即使活着以……为壮，意动用法认为他的节操壮烈共同抬（东西）保节自杀，未遂获救虞常谋反，祸及汉使小标题第五段重点词句1、武益愈，单于使使晓武2、会论虞常，欲因此时降武3、副使张胜谋杀单于近臣，当死4、律前负汉归匈奴，幸蒙大恩5、拥众数万，马畜弥山6、空以身膏草野逐渐痊愈告知定罪趁判罪满使动，使……肥美即“给……作肥料”使动违背有幸第五段重点词句7、今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？8、君因我降9、畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？10、反欲斗两主11、若知我不降明即使通过通“叛使动用法，使……争斗你状语后置宾语前置，以何见汝状语后置小标题还卫律劝降，威武不屈第六段重点词句1、白单于2、乃幽武置大窖中2、天雨雪3、匈奴以为神4、羝乳乃得归5、别其官属常惠等，各置他所6、武既置海上，廪食不至7、杖汉节牧羊告诉动词，下把……当作动词，生育才分别隔离别的，另外的禁闭动词，手中拿着饮雪吞毡，矢志不渝流放北海，杖节放羊公家供给的粮食第七段重点词句3、故使陵来说足下4、空自苦亡人之地，信义安所见？5、扶辇下除6、人生如朝露，何久自苦如此！7、且陛下春秋高7、皆为陛下所成就8、兄弟亲近劝说通“无”台阶提拔成为皇帝亲近之臣宾语前置被动句通“现”年纪折磨自己第八段重点词句9、子卿壹听陵言10、自分已死久矣11、大王必欲降武11、因泣下沾衿，与武决去加强语气，一定、务必料定通“襟”，“诀”一定李陵劝降，忠贞不二二、文章第3-8段，重点记述了苏武留胡十九年备受艰辛而坚持民族气节的事迹。小组讨论分析：为了使苏武投降，卫律采用的手段是：（1）笼络（候问、会论、募降者赦罪）（2）威逼（举剑拟之）（3）利诱（富贵如此）1.匈奴派卫律和李陵招降苏武，招降的情形和说辞有什么不同？从中可见他们是怎样的人？卫律：威逼利诱软硬兼施（逼降、诱降）“当死，单于募降者赦罪”“苏君今日降，明日复然”李陵：动之以情晓之以理（劝降）先告知家人的不幸遭遇；再以切身体会诉说同感；最后指出汉朝法令无常，“安危不可知”。卫律：气焰嚣张、傲慢自大、阴险狡诈，卖国求荣

李陵：为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦

李陵和卫律不一样，他不是彻底的卖国之人。他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定，对国家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴，而后又后悔不已，说明这个人物的懦弱和意志的不坚定。

（1）二人劝降的方式不同，更重要的是卫律与李陵和苏武的关系不同。卫律主动投降，成为国家民族的罪人，可耻的叛徒，对于热爱祖国的苏武而言他是敌人，所以不用客气。李陵原来与苏武“俱为侍中”、“陵与子卿素厚”，虽然也已投降，但是对汉朝还有感情，还有羞耻之心，苏武和他是亦敌亦友的关系。2.对于卫律和李陵的招降，苏武的回答在措辞上为什么有不同？有何不同？（2）卫律手段卑鄙，态度傲慢，苏武对其威逼“不动”，对其利诱则“不应”，表现对其为人的鄙夷。当他说出“与君为兄弟”的话后，苏武终于忍无可忍，“骂律”，自始至终都以强硬的姿态抵抗。

李陵则采取晓之以理动之以情的文雅方式，“至海上”“为武置酒设乐”，苏武全然不为所动，先自陈心志，晓以大义，后称李陵为“王”，划清二人的关系，表明自己的立场。采用的是绵里藏针、有理有节的方式。对二人不同的回答表现了苏武爱憎分明、立场坚定、大义凛然的品格。3.苏武不愿意投降，匈奴是怎样对待他的？（1）肉体折磨（2）精神折磨在富贵不能淫、威武不能屈的情况下企图以贫贱移其志（迫降）“幽武”、“置大窖中，绝不饮食”、“啮雪，咽毡毛”、“掘野鼠去草实而食之”等。“羝乳乃得归”、“别其官属常惠等”等。4.四人小组讨论：苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？为什么？（1）匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次对峙，关乎国家尊严、民族气节。

事发时他已经意识到“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国”，所以要自杀避祸、避辱。在被卫律审讯时，他大义凛然，“屈节辱命，虽生何面目以归汉？”引刀自刺，以死明志、为国雪耻。（2）匈奴在威权、富贵无法征服苏武的情况下，便要以摧毁苏武肉体的方式来征服其意志。所以苏武采取的反抗方式也由求死而变成了求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”，为尊严而生，为荣誉而生，为使命而生。与天斗，与地斗，与人斗，其乐无穷！第9、10自然段最后两段，介绍了苏武被放回国的经过第九、十段重点词句1、汉求武等2、匈奴诡言武死3、得夜见汉使，具自陈道4、如惠语以让单于5、谢汉使曰：“武等实在。”6、前以降及物故，凡随武还者九人7、武以始元六年春至京师8、始以强壮出谎称诡，欺诈详细地陈述责备道歉确实活着通“已”共死亡寻求在当初，先前在汉匈和亲，请还苏武历经艰难，发白归汉1.苏武“留匈奴凡十九岁”，靠的是什么？忠诚、信念与意志：崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。2.课文最后一句包含着作者怎样的感情？（1）叹惋、敬佩之情溢于言表：一生大好时光都在煎熬中过去；坚守信念，维护了国家尊严，保持了民族气节。（2）欣慰之感也显而易见：历尽磨难，终于完成了使者的任务，荣归故里。文章主题

《苏武传》集中写了苏武出使匈奴被扣留期间的事迹，颂扬了他在敌人面前富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，饥寒压不倒，私情无所动的浩然正气，充分肯定了他坚毅忠贞、大义凛然、视死如归的民族气节。艺术手法探究详：苏武宁死不降、卧雪牧羊等略：苏武为於（wū）靬（jiān）王赏识及牛羊被盗等作用：突出苏武的崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。一、详略得当1.语言描写多集中于两件事“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺武骂律曰：“女为人臣子，不顾恩义……匈奴之祸从我始矣。”2.动作描写多集中于两件事复举剑拟之，武不动。武不应。武卧，啮雪与旃毛并咽之杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。3.细节描写武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔……“受辞”、“劝降”“劝降”、“牧羊”二、用语言、行动、细节刻画人物忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔等张胜的贪生怕死苏武的大义凛然卫律的卖国求荣苏武的高风亮节李陵的计较个人苏武的忠君报国三、采用对比、映衬的手法写作

对比与衬托是写作中常用的修辞手法。“对比”就是把两种对立的人物、事物或同一人物、事物的两个不同方面进行对照比较，起到强调的作用。“衬托”是利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某一事物。分为正衬和反衬。

衬托一般是以次衬主，对比是正反对照，无主次之别。

运用对比和衬托手法，可使人