科技辅导员科技教育方案说明

..资料...资料.专业专业.整理人人动手，装饰绿色校园者东镇中心校·科技辅导员一、方案的背景之一是在校园里度过的，室内装饰、毒气排放、噪音危害、辐射污染手，乐观参与环保活动，装饰自己绿色的校园。本活动方案立足学生身边的环境问题，将通过一系列目标明确、可操作性强的实践活动，使学生在活动中感悟，在合作中体会，在实校园带动家庭，通过家庭带动社区，通过社区影响社会，从而产生明显的社会效果。二、方案所涉及的对象、人数和需求分析13——62、活动需求分析：的学问综合应用于实践，促进形成乐观的学习态度和良好的学习策略，培育学生创与实践力气。环境教育可以提高环保意识。小学阶段是实施环境教育着对环境发生的多方面变化的影响，他们的环境意识会得到不断进展，这也是保护生态环境的巨大推动力气。开发校本教材是课改的要求。《根底教育课程改革纲要》指出：“要实行国家、地方、学校三级课程治理”。本方案是对统编教材和大纲的补充、印证、丰富及进展，具有关心统编教材的作用，观、树立对自然、社会的良好态度具有重要的作用。三、活动目标学问与技能对校园污染有初步的生疏，并了解其对我们学习生活质量的危害。通过查找、搜集、整理、试验等活动，提高学生查找、搜集、整理信息的力气，并初步感知争论问题的一般步骤和方法。通过采访、争论、沟通，培育学生的口语表达力气和社会交际力气。情感、态度和价值观获得亲自参与综合实践活动的乐观体验和丰富阅历，塑造完善人格。引导学生形成关心人类自身生存环境，杜绝校园污染，保护查，合作创，培育初步的创意识和实践力气。四、活动重、难点与创点学校污染对人们生活质量的危害，是本活动的难点。创点在于独特颖的活动内容与形式和真实自然的教学环境相结合，真正表达了“互动式”、“探究式”、“做中学”等前沿承受型的教学方法，开发了一系列具体可行的科学教育实践活动，明培训方案。五、活动内容与组织形式10一个活动都有各自的活动分目标及通过活动获得的力气。在活动中，以学生进展为立足点，以自主探究为主线，提倡探究性、实践性、社会参与性、体验性，在活动的实施过程中，承受搜集、调查、访问、沟通、评价等多样化的学习方式，尽可能多地引导学生观看辨析、动手操作、自主探究，更多地满足不同学生共性进展的需要。六、活动过程与步骤召开活动实施发动大会，让学生明确本次活动的目的与意义。3--6成绿色校园。划分小组，明确任务。3--6内容。活动时间安排。确定好各小组活动任务后，由每个调查小组组长负责，围绕调查任务，设计调查内容。我们将利用每个星期三第六节课的时间，让学生通过亲身体验，座谈走访，网络搜寻等方式完成调查任务，准时做好调查记录，并写出调查心得或小论文。第十周理校园污染的的措施。小组划分，任务分工，探究内容明晰化。附：活动调查小组分工与任务一览表小组名称调查任务调查内容1食堂污染使用哪种燃料？如何排解油烟？设计状况如何？2卫生间、厕所污染承受什么方法消毒？安装何种冲水器？是否承受U3教室污染自然采光如何？空气是否流通？粉尘污染状况如何？4宿舍污染空气流通状况如何？是否使用杀虫剂？是否使用空气清爽剂?5运动场污染使用的体育设施是否有污染？承受了什么方法避开污染源的扩大？6噪音污染是什么缘由引起？承受了什么防护措施？看电视的距离有多远？每星期使用7光污染电脑多长时间？教室的光线怎样？夜间有没有光污染？是否进展垃圾分类存放？是否有专8垃圾堆放污染门的垃圾筐？垃圾是否袋装？垃圾是否准时清理？9节水节能学生人均月用电量是多少度？学校人均月用水量是多少方？10校园绿化校园是否绿化？校园绿化重要吗？校园绿化的主要方式是什么？学生小组活动。学生学习，把握一些根本的资料，为宣传绿色校园做预备。共同探究，各抒己见，呈现自己对将来绿色校园的设想。学生以组位为单位，6--10对于其他方案，由学生相互修改，达成合理的共识。宣传绿色校园环保意识，自觉做义务宣传员。利用课堂所学。在课外制作手抄报，自觉宣传校园绿化，垃圾分类循环回收，环保选购，节约水电与自然资源，减小污染等学问，以实际行动营造文明、和谐、干净、安定的社会环境。七、可能消灭的问题及解决预案1刚开头，由于活动内容的吸引可能学生处于奇异，热忱很高，但随着能变得倦怠起来，教师应用科学家的典范力气做好针对性的教育。2、要留意对队员科学理念的培育。此活动能激发学生热心环保的责任感，使他们把握很多环境保护学问，增加实践操作力气。活动中自己觉察问题，查找对策，解决问题，使他们在实践的成败中，认识到科学对于人类的重要性，培育起用科学理论解决问题的理念。八、预期效果及呈现方式1、帮助学生建立正确的情感态度和科学价值观不同见解，乐于合作与沟通等。2、熬炼和进展学生的科学探究力气在这些主体参与的探究实践活动中，学生将学会估算、取样、监测、表格记录、统计数据、分析整理等科学争论技能，同时他们的观看力、想象力、动手操作力气、制造力、搜集运用资料的力气、调查也会得到培育和提高。3、拓展学生学问，增加对科学问题的理解力气本活动在让学生走进校园的同时，通过一系列寓教于乐的活动，使他们了解和生疏多方面的学问，如：生态环境的组成、环境资源、和课堂上所学的学问。同时，由于亲身经受活动，学问是在学生进展的。九、评价标准与方式1、过程评价——建立活动手册：学生把每一个活动后的感受、收获、困难、建议和创想法记录在手册上，教师在活动过程中即兴评价。2、总体定性评价——评价表：评价工程评价工程评价内容自我评价同学评价教师评价活动有兴趣，乐观参与，活动态度认真对待完成小组分工任务，与他组织合作人合作快活能用多种方式搜集有效的搜集资料信息资料擅长觉察问题，能提出创创觉察的建议能恰当地运用文字、图表活动成果表达活动过程及结果十、对学生的教育作用1、帮助学生建立正确的情感态度价值观。通过活动，提高学生的环保意识；通过实践，学习如何解决资源的可持续性利用问题：给生活。2、帮助学生提高对建立和谐社会和树立科学发展观的生疏。本身的活动与行为对资源、对学校、对全球及整个环境所造成的影响，从而自觉树立保护环境、关注社会、疼惜自然、和谐共存的科学发展观。3、使学生学会合作，学会生存。活动让学生在布满合作时机的群体交往中开放工作，促使学生学会沟通、学会互助、学会共享，在学习中合作，在合作中学习，增加学生理解他人、赏识他人的力气和水平，同时也能更好地使自己得到他人的理解与赏识。4、帮助学生生疏科学、技术与社会的相互关系。通过参与和解决课本以外的真实问题，激发青少年对科学的兴趣，把握科学学问，的学问和方法应用到实践中，对社会上的问题和现象进展思考和判断，能够依照自己的观点对某些问题做出合理的推断，实行乐观的、适当的行动。5、帮助学生树立自主进展的活动观。学生在课堂上、书本里所只有经过自己的亲身实践，才能变得饱满、深刻。本方案通过给学生一些权力，让他自己去选择；给学生一个条件，让他自己去熬炼；给进展。十一、方案表达的先进教育理念1、表达了以学生为主体，让学生主动学习、主动实践的教育理念。围绕十个活动内容，学生以组为单位，玩学结合，符合青少年身不断迸发，共性和特长得到充分的呈现和发挥。创的学习。通过对活动的主动操作、亲身体验、探究、加工、改造和制造等实践来完成学习任务，强调动脑思考、强调动手操作，强调亲身体验，调动学生多种感官参与，多种心理力气的投入，实现在学习中做，在做中学，增加主动性、制造性，提高学生的认知力气。2、表达了以活动促进展的教育理念。在活动中进展学问的传授自主性活动为根底的动态、开放的教学过程；适当调整、补充现行课程与教材，加强教学内容和学生生活与阅历的练习；建立民主、公正的师生关系，创设适宜于学生主动参与、主动学习的型教学环境。惟有活动，才为学生供给了进展的最正确途径和手段；惟有活动，才能教育目的。3、方案依据我们丰富的环境实践资源细