小学数学课堂教学评价量化评分表-A11评价量规设计与应用【微能力认证优秀作业】

小学数学课堂教学评价量化评分表-All评价量规设计与应用【微能力认证优秀

作业】小学数学课堂教学评价量化评分表评 课 老师： 吋间：评价项目评价要素教学设计（20分）1教学思想体现时代性，符合新课程理念2教学目标具体、明确，要求恰当；重、难点把握准确3教学环节设计体现学科特点，符合学生认知规律4从学生已有知识和经验出发，创造性使用教材，优化教学内容教学过程（35分）1引导学生经历知识的探索过程，激发学生积极参与学习，并且表现在行为上、思维上、情感上的积极参与2教学方式、方法及手段灵活、恰当；教学媒体使用合理;突岀对学生学习方法的指导3关注每个学生的发展，学生参与学习有一定的广度、深度、效度4学生有独立思考的时间和空间；合作学习适时、有效5合理利用学习资源；创设生成资源的空间和环境；有效处理生成资源6科学、合理安排练习，练习针对性强、容量适中小学数学课堂教学评价量化评分表小学数学课堂教学评价量化评分表-All评价量规设计与应用【微能力认证优秀作业】教学效果（25分）1实现预定教学目标，获得与课题相应的数学知识和技能；课堂练习、操作等正确率高2学生切实经历数学知识的形成过程，获得相应的数学语言表达能力、数学思想方法和解决问题的能力3学生获得良好的情感体验，学得轻松愉快，学习积极性高教师素质（20分）1普通话准确，语言表达清晰、规范，教态自然亲切，板书美观、合理2学科基础知识和基本能力扎实，能准确把握学科知识、思想和方法等因素3课堂调控能力强，能根据学生反馈及时调整教学过程，教学富有机智，能科学合理地处理课堂生成资源执教教师得分执教教师得分执教教师得分量规的设计与应用思路量规设计的过程中，需要根据教学目标和学生水平来设计评价指标，并根据学习目标的重难点来确定各评价项目的权重，用具体的、可操作的描述语言来说明量规中各个指标的评价要求。一般地，评价量规的设计包括以下六个步骤。确定主要评价要素对学习计划的内容进行分析，然后确定影响学习计划执行的主要学习环节或要素，从中选择某些要素作为评价要素，选择评价要素时要考虑其总体涵盖的范围及其在单元学习计划中的地位。确定主要评价指标评价主要指标应该符合以下要求：（1） 主要指标应该与学习目标紧密结合；（2） 主要指标要尽可能用简短的词语进行描述；设计评价指标权重对所选定评价要素的主要评价指标进行综合权衡，为每个主要评价指标分配权重，并对量规中各评价指标的权重（分数）进行合理设置。描述评价的具体要求在设计描述评价的具体要求时，应该使用具体的、可操作性的描述语言，避免使用概括性的语言。如在评价学生的信息收集能力时，“学生具有很好的信息收集能力”就会显得很含糊，而“从多种电子和非电子的渠道收集信息，并正确地标明出处”这样的描述就显得明确得多。设计量规的水平在设计评价量规的水平时，需要注意以下两点。同一部分必须出现在每个量规水平里。如设计研究性学习量规，水平1中涉及“信息收集”项，则在水平2、3、4也应该包括此项；修改和完善评价量规可以釆用以下两种方法对评价量规进行修改和完善。用设计出的量规对学习计划进行试评价，以便发现量规在主要指标、权重分配、等级描述中存在的不足，根据试用结果进行首次完善。量规应用反思学习行为设计必须与评价量规的能力指向相一致有什么样的教学活动，就有什么样的教学成果。我们常常试图通过期中考试、期末考试来考学生的综合能力、评价能力，但是你想想，你在教学活动中培养这些东西没有？你在教学活动当中形成这样的能力没有？所以我们现在要把能力培养植根于你的教学活动,你想培养什么能力，你就去把能力的培养嵌入到活动当中。如果我们的教学活动大都限于知识、技能的学习层次，我们怎么能得到能力培养的结果呢？一句话，要能力之果，却只种知识之树，这怎么能行呢？我认为，本次课程培训必须实现一个观念的确立，就是：能力培养一一教学活动设计与教学评价的统一。而实现三者的统一，必须做到学习行为设计与评价量规指向的内在一致。有了有清晰的评价量规才能有与量规指向相一致的学习行为设计。这就是本次课程的学习反复强调评价量规的重要性。有了清晰的评价量规，你对于目标的设计和层次