《1春的消息》语言训练设计及学法指导

《1春的消息》语言训练设计及学法指导中原路小学顾戎姝华鸣【训练内容】 读懂诗歌内容，学习抓景物特点的方法，尝试儿童诗的创作（或者学写一段话），以此赞美春天的美丽，抒发对春天的喜爱之情。风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛。盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛。飞过树林，飞过山岗，到处有春天的欢笑。看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚。我高兴地捉住它，又爱怜地把它放掉。看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃。小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞。再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和它一起奔跑。走累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照耀。是谁搔痒了我的面颊？啊，身边又钻出嫩绿的小草。【训练意图】儿童诗是儿童文学体裁的形式之一。《春的消息》这首儿童诗是我国著名的儿童文学家金波创作的。诗中描述了春天到来时最具特点的景物：春风、春水、小鸟……字里行间流露出作者对春天的赞美和喜爱之情。整首诗语言清新，节奏明快，充满了韵律的美，读起来琅琅上口。结合第六册教材的第一篇习作《春天来了》，可以让学生尝试着用诗中描述的春天景物，写一段话赞美春天的美丽；对于一些对文学创作比较感兴趣的，有一定写作基础的学生，可以让他们尝试着写一、两节儿童诗，学做一回小诗人，从而激发学生对文学创作的兴趣。【训练过程】一读诗歌，说说诗歌共有几节，哪些景物告诉了我们“春的消息”？（提示：诗歌共6小节。“春风、春水、小鸟、蝴蝶、雏菊、枝头的绿苞、明丽的阳光和田野里的小草”都迫不及待地向我们报告着春的消息。作者写的这些景物都是春天到来时最具特点的景物。）二读诗歌第一节，说说说说作者是怎么描写春风、春水的。（提示：春风——摇绿枝条；春水——漂泊鸭毛）三读诗歌第二至六节，学习作者的表达形式。（提示：表达形式基本一致，采用“什么怎么样”的句式来写。）四读诗歌，想想春天的到来，带给你怎样的感受？（提示：感受到作者迎接春天的喜悦之情，以及对春天的赞美。）5、五读诗歌，感受诗歌带来的韵律与节奏的美。（提示：这首诗的韵律美——押韵，韵脚是“ao”。诗歌不仅是语言的美，也有韵律的美，形式与节奏的美，因此读起来琅琅上口。）【自我操练】要求：学写一、二节儿童诗或者是一段话，赞美春天的美丽，抒发对春天的喜爱之情。【学生作品】1春天在哪里？春天在枝头上。小树冒嫩芽，桃花枝头笑。春天在哪里？春天在花园里。蜜蜂采蜜忙，彩蝶花间舞。春天在哪里？春天在小河里。水声“哗哗哗”，鱼儿自在游。2春姑娘悄无声息地来到了我们的身边。你看，小草已经钻出了泥土，仿佛给大地铺上了一层绿色的地毯。小树也不甘落后，在春风的吹拂下，抽出了一根根柔嫩的枝条。粉红的桃花、金黄的迎春花纷纷绽开笑脸┈┈芬芳扑鼻的花香惹得蝴蝶在花丛中翩翩起舞，留恋忘返。（学生作品提供者：中原路小学顾戎姝）3风，染红了桃树的花朵，雨，滋润了新生的万物。度过了一个寒冷的冬天，终于，迎来了生机勃勃的春天。让我们迈开轻巧的步伐，像小鹿在快乐地奔跑。跑到东，跑到西，春天的气息无处不在。看到第一群小蝌蚪在池塘里嬉戏，它吸引着我的目光。我兴奋地捉住他们，又满怀希望的把它们放掉。看到第一簇樱花绽放，我禁不住快乐和喜悦。我和小伙伴们又能在“樱花雨”下追逐嬉戏。来到青山绿水之间，听，小河叮咚叮咚地唱歌，唤醒了整片山谷。走累了，我就坐在草坪上，头顶那明媚的春光。既不寒冷也不酷热，照在脸上温暖又舒服。