影响清华附小体育课改的因素及改革问题,体育教学论文

影响清华附小体育课改的因素及改革问题,体育教学论文题目：第一章：第二章：3.1-3.3：3.4：3.53.6：影响清华附小体育课改的因素及改革问题第四章：以下为参考文献：3.5影响清华附小体育课程改革的因素3.5.1清华附小的师资队伍3.5.1.1清华附小体育老师的数量通过表23可知，清华附小〔本校〕现有体育老师共计14人，华而不实5人为入编制，占35.7%,9人为合同制，占64.3%.这就显示清华附小体育老师有编制人数较少，大部分体育老师为合同制，老师的稳定性较差。调查经过中，作者也了解到，清华附小〔本校〕共有学生1800人，这就表示清楚每位体育老师在大课间体育活动时至少要看管128名学生。据有关专家指出：体育课老师所带学生人数应在24人左右，不得超过30人。由此可见，清华附小体育老师严重短缺，体育老师工作量较大。针对这一问题，清华附小提出了相应的解决办法：在健身大课间开展时由各班班主任与体育老师共同完成。这在很大程度上减少了体育老师的工作量，也保障了学生的锻炼效果。3.5.1.2清华附小体育老师的基本情况影响体育课程改革的主要因素包括老师的本身素质。在调查中〔表24〕显示：清华附小体育老师中有28.6%是研究生，71.4%是本科，毕业于体育专业的老师人数达100%.这讲明清华附小体育老师有着较高的学历及专业水平。在年龄、职称的调查中显示：清华附小体育老师年龄在31-35岁的最多，占到了50%;但在41-45岁的体育老师排在第二位，占到了28.6%.这就表示清楚，清华附小体育老师中年轻老师占多数，年轻老师的体力充沛，精神旺盛，在同等工作量下，年轻老师可更早的完成教学任务。清华附小应利用这一特点，加快体育课程改革的进程。3.5.1.3清华附小体育老师对课程改革体系的理解程度作者在调查经过中了解到，14名体育老师对清华附小体育课程改革表示完全赞同，他们以为通过清华附小体育课程改革能改变学校体育的教学现在状况及学生对体育的理解程度，讲明清华附小体育老师对其体育课程改革持完全赞同的态度，这也为清华附小体育课程改革提供了有利条件。通过表25可知，清华附小9名体育老师完全把握清华附小体育课程改革的体系，2名体育老师了解，2名体育老师一般了解，1名体育老师对体育课程改革不太了解，而作者调查其原因在于〔表26〕，9名完全把握清华附小体育课程改革体系的老师，均是在清华附小体育课程改革之前入校的，跟随清华附小从改革初期的筹备到如今的改革进行时，而对清华附小改革体系了解及一般了解的4名体育老师均是在2020年-2020年相继进入清华附小执教，这4名体育老师并未介入清华附小体育课程改革的前期筹备工作，另1名体育老师是在2020年才进入清华附小执教，对清华附小体育课程改革体系的理解还存在一定的问题，在改革经过中还需要及时的给予指导。图5-1可知，清华附小体育老师对体育课应该培养学生能力方面以为培养学生运动介入及身体健康是体育课培养目的中最重要的，均占到的92.9%.有85.7%的体育老师以为体育课是主要培养学生运动技能的，有85.7%的体育老师以为体育课是主要培养学生社会适应能力的，有85.7%的体育老师以为体育课是主要培养心理健康的。图5-2显示，有85.7%的体育老师以为学生通过体育课的学习，提高学生的身体、心理素质，养成终身体育锻炼的习惯是最重要；有71.4%的体育老师以为学生通过体育课的学习是为了把握一定的运动技能及让学生玩的开心；有64.3%的体育老师以为体育课是培养学生主动介入体育运动的；有57.1%的体育老师以为体育课是为了培养学生兴趣喜好。这些数据显示老师对体育课的理解不同，体育课不再是只要单一的培养目的，通过清华附小体育课程改革逐步转变成多方位的培养，使学生得到全方位的发展，也由过去我们国家注重体育技能的培养转变成提高身体、心理素质，养成终身体育锻炼的意识，这也符合我们国家现前阶段提出的体育教学改革的目的，但在成功之处也有缺乏的地方，如何使学生得到更全面的发展是清华附小现前阶段改革的重中之重。3.5.1.4影响清华附小体育老师对课程改革投入的因素在调查影响清华附小体育老师对课程改革投入的因素中得知，领导的认可、教学工作量、工资的收入是影响其对改革投入的主要因素。在调查清华附小上级领导对体育课程改革的态度的问题上，表27显示，有85.7%的老师以为附小的上级领导对附小体育课程大力支持，7.1%的老师以为附小的上级领导对其改革支持，7.1%的老师以为附小的上级领导对其改革仅仅是一般支持的态度。这就讲明，在附小体育课程改革上，上级领导对体育组持认可态度，这就带动了体育老师对课改执行的积极性，也提高了体育老师的工作力度。在图6中显示：老师每周平均课时在21节以上的占21.3%,每周平均课时在18-20节的占50.0%,每周平均课时在15-17节的占14.3%,每周平均课时在9-11节的占14.3%.由此可见，大部分老师的每周平均课时数超过了国家规定的课时数，这就增加了老师的工作量，减少了老师备课的精神。据了解，附小体育老师的工作时间由早晨7点开场至下午6点结束，一天严密的工作布置使得老师并没有太多的时间去设计一节体育课，这使得体育课程教学质量没有较高的保障。根据图7中显示，在常规型体育〔田径〕课中，一节课所带班级平均人数在25-34人的老师占7.1%,一节课所带班级平均人数在35-44人的老师占42.9%,一节课所带班级平均人数在45以上的老师占50.0%.根据表14中显示，足球专选人数为384人；篮球专选人数为315人；轮滑人数为313人；健美操人数为240人；乒乓球人数为210人；棒球人数为203人；板球人数91人；武术人数为24人；攀岩人数为20人。学生数量的太多给老师组织教学带了困难，使得学生一节课的练习密度也得不到保障。在改革经过中，大幅度提高大班额教学质量成为附小体育课程改革应解决的重要问题。在图8中显示，体育老师在工作量负荷较大的情况下，以为其待遇与其他学科相比偏低的占78.6%,以为自个的工作得到了相应待遇的占21.4%,没有一人以为自个所得待遇超过了自个的工作量，大部分老师以为自个的付出与收获不成正比，这也在无形中对体育老师投身体育课程改革的热情起到了消极作用。体育老师对体育课程改革的态度及投入情况是影响其成败的重要因素，在体育课程改革中能否能充分调动体育老师的积极性与主动性也就成了体育课程改革的关键所在，只要体育老师的积极投入才能更好的到达体育课程改革的预期目的。3.5.2行政部门对清华附小体育课程改革的态度在对体育组14名老师展开调查时发现〔图9〕，57.1%的老师以为学校非常重视体育课程改革；28.6%的老师以为学校重视体育课程改革；14.3%的老师以为学校一般重视体育课程改革；没有一位老师以为学校不太重视或者不重视体育课程改革，而且体育组64.3%的老师以为学校非常关注体育课程改革；21.4%的老师以为学校关注体育课程改革；14.3%的老师以为学校一般关注体育课程改革；同样没有一名老师以为学校不太关注或者不关注体育课程改革。由此可见，附小对体育课程改革的重视及关注程度基本一样，并没有出现外表关注但实际并不重视的程度，也反映了学校对体育课程改革的支持度较高。学校对体育课程改革的态度是影响其课改能否成功的重要因素。作者在调查中发现：2020年我们国家教育部专门为清华附小体育课程改革下拨200万的的体育专项资金，清华附小利用这笔资金陆续重新翻修了学校的体育场地。华而不实包括翻新了300米的田径场及足球场、150米的轮滑场、两个篮球场，新建了室内体育馆-联盛馆、网球场及两个棒球和板球击球笼、五块攀岩墙壁等。这些运动场地有效地保障了体育课程改革的施行。在清华附小教学楼的外墙上设计攀岩墙，既充分利用了学校的环境又节省了占地空间，更提高了学生的兴趣及关注度，被学生称之为墙上的操场.这讲明我们国家从注重学生的体育成绩转变成注重学生的身体、心理素质，这也使得清华附小体育课程改革得以顺利的进行。作者在调查经过中还发现，清华附小明确规定其他学科不得以任何理由及任何形式占用体育课，这也具体表现出了学校对体育课的重视程度不弱于其他学科。清华附小校长窦桂梅女士曾讲：假如在小学6年里，学校把体育作为核心课程之一，全民体育会得到更好的发展.把健康作为首要培养目的，是清华附小改革现前阶段的重要举措。清华附小也希望通过健康为首要培养目的来改变学生以静态的学科为核心的学习方式。各部门给予的高度重视及积极响应，也在很大程度上推进了清华附小体育课程改革。体育课程改革是一个艰巨而长远的经过，在这里经过中还需要各方面的积极介入及不断的总结经历体验教训，尽快找到更合适学生全方面身心发展的有效途径。3.5.3清华附小教学硬件设施的配备情况根据作者调查了解到〔表28〕，清华附小现共配备300m田径场及足球场1块、篮球场2块、棒球场2块、150m轮滑场1块、攀岩墙5块、板球击球笼2张、乒乓球室1间〔10张乒乓球台〕、健美操练功房1间，武术练功房1间。由此可见，清华附小体育场地基本配备齐全，符合自个所开课程需要。从图10中能够看出，清华附小的体育场地、器材使用情况里，完全知足学生上课及体育日常体育锻炼的认同率中老师占7.1%,学生占10.8%;知足学生上课及体育日常体育锻炼的认同率中老师占14.3%,学生占15.8%;一般知足学生上课及体育日常体育锻炼的认同率中老师占14.3%,学生占27.3%;不太能知足学生上课及体育日常体育锻炼的认同率较高，华而不实老师占35.7%,学生占38.9%;不能知足学生上课及体育日常体育锻炼的认同率中老师占28.6%,学生占6.3%.由此可见，清华附小体育场地、器材设施并不能完全知足体育教学及日常锻炼，还需进一步完善与改良场地、器材的利用与配备。在今后的体育课程改革经过中，还需要加大国家教育部及学校各部门对体育课程改革中需要的场地、器材的投入。3.6清华附小在体育课程改革中存在的问题3.6.1清华附小体育课程改革的教学现在状况通过此次调查，我们不仅看到了清华附小体育课程改革成功的一面，也看到了清华附小在体育课程改革中存在的问题。教学目的达成情况调查的结果显示，在运动技能中，学生了解科学营养知识、自我保健能力的达成情况不理想，在社会适应能力中，学生对外界环境的适应能力和抵抗疾病能力的完成情况不理想，反映出这几项在教学经过中较薄弱的一面，在这次体育课程改革中忽略了这几项的教学，固然教学形式较之前有所改变，但还是比拟注重学生的课堂表现，没有更好的适应学生的要求。3.6.2影响体育老师投入课程改革的因素我们国家人口较多，各个学校均采用班级授课形式进行教学，各班级学生数量较多，这就给体育老师教学带来了的困难，增加了老师的工作量。调查结果显示，清华附小大部分体育老师每周上课时数在18节以上，更是有一些老师在21节以上，每个班级人数在45人以上的较多，由于小学生的自制力相对薄弱，人数越多老师的工作量越繁重。面对如此大的工作量，体育老师精心准备、组织体育课的精神较少。