八年级数学《正方形的判定》教学反思

八年级数学《正方形的判断》教课反思八年级数学《正方形的判断》教课反思《正方形的判断》是在已累积了几何中平行四边形、矩形、菱形等知识，在获得必然的经验的基础上，认知正方形。下边给大家分享《正方形的判断》教课反思，一起来看看吧！本学期我校进行的课改，提议“导思议练”“小组合作”的教课模式。要求真切表现学生是课堂的主人。本课以问题为载体，研究为主线，有意识地留给学生适量的思想空间。在我的指引下，学生自主研究，合作交流，可以较踊跃的参加课堂教课，主动成立新的认知结构，学生的主体地位也获取很好地保证。数学教育的价值并不是单纯地经过累积数学事实来实现，它更多地经过对重要的数学思想方法的领悟、对数学活动经验的条理化、对数学知识的自我组织等活动实现。学生的数学学习过程是一个自主成立的过程，他们会带着自己原有的知识背景、活动经验走进新的学习活动，并经过自己的主动活动，包含独立思虑，与他人交流和反思等，去建构对数学的理解。学生的数学学习的过程是一种再创立过程，在这一活动过程中，获取经验、对经验的解析与理解，对获取过程以及活动方式的反思至关重要。本节课的教课注意挖掘教材中培育创新意识的素材，在研究正方形判断方法的过程中，充分发挥了学生主体性，让学生经历自主“做数学”的过程——着手折纸，演示自制教具，并播放矩形、菱形、平行四边形的一个角、一组邻边的变化获取正方形课件，成功的达到了学生对正方形直观认识，进而研究出正方形的判断方法。为学生创立一种创新的学习氛围，把学生引上研究问题之路，成功的达到了让学生直观认识正方形的目的。在例题和练习的商议中，经过一道证明题的商议，激励学生勇敢试一试，同时激励其余同学进行互帮互帮，交流自己解决问题的过程及成功的体验，给学生留下了充分的空间，不停激发学生的研究精神，培育了学生的着手操作，合作交流和逻辑推理能力，提升学生解析和解决问题的能力，使学生有成功体验。本节课设计的以问题为主线，培育学生有条理思虑问题的习惯和概括概括能力，并重视培育学生语言描述，尔后进行指引交流形成规范语言。但因为学生的个体认知水平易学习能力的差别，所以在整个教课过程中，学生在解决问题时，会表现出的不同样水平。在今后的课堂上还应注意以下几点：1）应尽可能地让全部学生都能主动参加，并指引学生在与他人的交流中提升思想水平。2）在学生回答时，应经过语音、目光，动作恩赐激励与赞成，发挥评论的踊跃功能。特别注意激励学有困难的学生主动参加学习活动，发布自己的看法，必然他们的点滴进步，对出现的错误耐心指引他们解析其产生的原由，激励他们改造；对学生思想的闪光点予以必然激励。3）数学教课因为数学学科的特色，使得数学教课要突出数学的特色，在展现数学知识的过程中，要把数学思想的教课展现出来，使学生在学习数学的结论性知识的.同时获取大批的过程性知识。所以在今后的教课中我还应进一步注意培育学生逻辑表达能力和总结概括的能力。对教材没有进行充分的研究，在本例题的基础上再进行拓展延伸，并合适进行应用，课堂内容显得有些不丰满，不充分，没有很好的培育学生的发散思想，题目准备好多，但是不够精练，时间上掌握不是很准，教课任务完成的不够圆满。应注意几点：1、充分备课，研究教材和大纲，在备课上多下时间。2、课堂内容不在多而在精，可以培育学生的发散思想，贯通融会的能力。3、在利用自主互帮学习型课堂的过程中，要掌握好度，既要让学生有独立思虑的时间，还要在合适的时候培育互帮的习惯，养成不依赖他人，又要相互帮助的习惯。4、不休学习，提升自己的教课水平，多研究教法，因材施教，研究一套合适学生和自己的一套教课方法。正方形的判断是八年级数学下册18章的内容，前边已经学习了平行四边形、矩形、菱形的判断方法，正方形的判断是平行四边形、矩形、菱形的判断的综合。可以经过本节的学习总结、概括前面所学内容，澄清学习中存在的一些模糊观点。正方形的相关知识在平时生活中的应用也特别广泛，是最近几年中考命题的热门之一。利用正方形的性质和判断进行解题，有助于我们发展演绎推理能力，培育证明过程的谨慎性，发展学生初步的综合推理能力。今天上正方形这节课整体比较满意，主要表现在以下几方面：第一、利用图形进行比较教课，学生比较简单理解，同时很清楚各种图形之间的关系。结合矩形和菱形的条件获取正方形的定义，有一个角是直角，有一组邻边相等的平行四边形是正方形。在解析定义时，重申了正方形定义和前面两类特别平行四边形的异同。突出要获取正方形的三个条件，1、一个角是直角；2、有一组邻边相等；3、是平行四边形。并指出每一个条件它的作用。第二、经过概括矩形和菱形的性质获取正方形的性质，有前面学习的基础，学生掌握的比较轻松。第三、正方形的判断，教材的办理没实用特意的判断，关于正方形的证明主若是经过定义，但是在证明的过程中又进行相应的结合，其实不是纯粹的证明出三个条件。第一依据定义，由平行四边形直接获取。尔后由矩形增加条件获取，还有菱形增加一个条件获取。固然没有特意用黑体字表示，但是实质上证明都可以用，总的其实就是用到了定义进行证明。正方形的判断方法：1）有一组邻边相等而且有一个角是直角的平行四边形是正方形；2）有一个角是直角的菱形是正方形；3）有一组邻边相等的矩形是正方形；4）对角线相等的菱形是正方形；5）对角线相互垂直的矩形是正方形。第四、详细讲解模范，主若是指引学生，关于正方形的证明的思路以及书写的格式。在复习发问时，思路条理，可以清楚的和学生一起理顺知识点间的联系和差别，为后边学习正方形的判断打下优秀的基础。在学习判断方法时，可以指引学生对判断方法进行证明，指引学生从边、角、对角线等角度去思虑，防备了学生思想凌乱，无从下手的场面。学习例题，可以因势利导，培育学生的自学能力，而且能实时纠正学生在做题过程中的不足之处，小组合作时先独立思虑，再合适交流。学生本节课学习踊跃，收效优秀。在复习阶段花销时间比很多，总结图形之间的联系和差别时没有让学生独立思虑，而是一块回答，在讲解例题时，只讲了一道，对教材没有进行充分的研究，在本例题的基础上再进行拓展延伸，并合适进行应用，课堂内容显得有些不充分，没有很好的培育学生的发散思想，题目准备不多，课堂练习时间不够，时间上掌握不是很准，教课任务完成的不够圆满。八年级上册课文《短文》优秀教课方案八年级上册课文《短文两篇》优秀教课方案【教材解析】第一篇《行道树》，作者借行道树的自白，抒写奉献者的胸怀，赞叹奉献者崇敬精神。神圣的事业总是难过的，但是，也惟有这类难过能把深邃恩赐我们。这篇短文借行道树表达了这样一个深刻真理。第二篇《第一次真好》作者经过两个详细案例写了人生的一种体验，由衷地抒发了第一次的感觉真巧妙，新鲜而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩的惋惜。【设计思路】《行道树》要点理解行道树的奉献精神，唤醒麻木的人性，培育学生对真善美的追求，再是让学生课前收集关于无私奉献的案例或名言，在课堂上交流，进一步使其熏陶感染。《第一次真好》要点体验感悟作者对第一次的感觉，课前部署学生做一件第一次干的事情，尔后以练笔的形式写出自己的体验，在课堂进步行交流。【教课目的】１、认识借物喻人，比较及详略合适的写作方法。２、理解委婉凝练的语言。３、学习行道树无私奉献的精神。４、体验并保重人生第一次。【课时】２课时。【教具运用】多媒体。【教课过程】第一课时一、导入新课社会发展到今天，经济愈来愈发展了，可是人与人之间却变得愈来愈陌生了，这是为何现代电讯事业的发展不只没有缩短人与人之间的距离，反而在增大，这是为何？中央电视台曾报道，上海一个共产党员残疾人，在摆渡时不慎将轮椅驶进了黄浦江里，渡船上站满了渡江的人，但竟无一人跳进水中将他救起。一某晚报载，一少儿溺入湖中，围观的人里三层外三层，他的伙伴跪在地上求叔叔阿姨，求过路的好心人救救那正在挣扎的不足十岁的少儿，人群中竟有人喊出救少儿必先取出８０元人民币来，但终因无现金兑现，岸上的人就像看电影一般看着少儿沉入湖底。两个多么惨不忍睹的场面啊！乐于助人，无私奉献的精神真的随雷锋，王进喜，焦裕禄，孔繁森的英魂而长眠在阴森森的地下了吗？今天我们就来学习台湾女作家张晨风的《行道树》（板书课题及作者），看作者给我们做出了怎样的回答。二、识记字词先自己默读课文，利用工具书解决不会的字词，尔后老师检查并划出要点字词。三、朗读课文教师指导学生朗读的发音，停留，重音，语调，速度和感情等方面的问题。四、出示目标１、认识借物喻人，比较的写作方法。２、理解委婉凝练的语言。３、学习行道树无私奉献的精神。五、合作研究出示大屏幕──合作产生智慧，研究孕育人材。１、整体感知：四人为一小组，讨论交流。行道树生活在怎样的环境中？身上有哪些优秀质量？为了反衬行道树的高尚质量，作者用了两处比较，试找出来并领悟其作用。２、理解赏析：学生找出文中难理解的句子，师生共同商议。比较集中的几个句子以下：站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在可是一种凄凉的点缀。神圣的事业是难过的，但是，也惟有这类难过能把深邃恩赐我们。立在城市的飞尘里，我们是一列忧虑而又快乐的树３、概括中心：本文刻画了一棵棵可敬可爱的行道树，他们迎接光明，制造清爽，承受难过，乐于奉献，他们这类精神值得我们每一个人学习。但作者可否可是单纯地来赞叹行道树？（引出本文的另一写作特色──借物喻人，进一步来理解文章的中心。）六、拓展延伸老师朗读非典期间涌现出来的英豪叶欣，邓练贤的动人事迹（大屏幕出示文章，放背景音乐），学生交流收集的相关资料，谈这节课的感觉，进行人文教育。七、教师小结爱因斯坦说过：一个人的价值，应该看他贡献了什么，而不应该看他获得了什么。换句话说，人生的意义在于奉献而不在于索取。若是你是一棵大树，就洒下一片阴凉；若是你是一泓清泉，就滋润一方土地；若是你是一棵小草，就增加一份绿意奉献是一种牺牲，又何尝不是一种欢欣。大屏幕显示关于无私奉献的名人名言，《爱的奉献》音乐声响起。八、作业完成商议与练习的相关作业。预习《第一次真好》。【备课卡片】天生下之忧而忧，后天下之乐而乐。──（北宋）范仲淹让他人过得幸福些，自己没有幸福不重要，看到他人获取幸福生活也是舒畅的。──（中国）鲁迅夜里绚烂的灯光，本是把自己的油耗干了，才把人间照亮。──（英国）莎士比亚人能尽自己的责任，就可以感觉到忧如吃梨喝蜜似的，把人生这杯苦酒的味道给抵消了。──（英国）狄更斯献身的人是伟大的！即便他处境艰困，但也能宁静处之，而且，他的不幸也是幸福的。──（法国）雨果一个人到了忘掉得失的时候，他实质是已真有所得。──（印度）泰戈尔从毫无忌惮的自我牺牲中获取那么丰富的收获，我就会感觉自己是特别幸福的了。──（印度）泰戈尔第二课时一、导入新课同学们，在你的成长中有过好多第一次。第一次参赛，第一次远行，第一次上网第一次意味着试尝试究，第一次意味着迎接挑战，无数的第一次，促使你不停成长，我们应入选择什么样的人生道路？怎样才能获取更多更难得的生命体验？今天我们要学习的这篇文章将给你深刻的启示。板书课题及作者。二、识记字词先自己默读课文，利用工具书解决不会的字词，尔后老师检查并划出要点字词。三、朗读课文教师指导学生朗读的发音，停留，重音，语调，速度和感情等方面的问题。四、出示目标１、详略合适的写作方法。２、资料的典型性。３、记述文中讨论的'作用。４、体验并保重人生第一次。五、自主学习本文主要写了哪两件事？这两件事有哪些同样点？那些不同样点？领悟资料的典型性：１、本文写了几个第一次，用笔可否平均使劲？作者为何这样安排？（或这样安排的好处是什么？）２、领悟详略合适的写作方法。３、第一次真好幸好哪里？用原文中的话回答。４、为何说第一次的经验不必然都快乐？５、为何说生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩呢？６、本文的中心是什么？六、合作研究六人为一小组，讨论研究大屏幕上的问题：１、为何说是一幅秋天的风情画，而不说是风景画或风光画？２、雏形与详细而微有什么差别？３、找出文中讨论性的句子，试解析它们的作用？七、交流体验第一次意味着试尝试究，第一次意味着迎接挑战，无数的第一次，促使你不停成长，我们要珍爱人生的每一个第一次。现在我们相互交流一下你从前的一个第一次体验。教师先说说自己人生的某个第一次，来激发学生交流的热忱。八、学后感觉让学生说说这节课有哪些启示？那些收获？还有哪些不足？九、教师总结本文的作者经过对生活中一些杂事的体验，写成了一篇文质兼美的散文，对照之下，我们也经常会遇到这样那样的或喜或忧或大或小的事情，但我们中间的大多数同学漠然视之，更不用提动笔写一写了，这或许就是为何有些同学总是诉苦作文没有资料写的原由吧老师真挚的希望大家，学习本文作者周素珊擅长察看，专心体验，勤于动笔的优秀的写作习惯。只要专心体验，生活就是我们取之不停用之不尽的资料库房。十、作业认真察看生活，认真玩味体验，模拟《第一次真好》，写一篇５００字左右的文章。【板书设计】第一次真好周素珊详第一次看见结实累累的柚子树第一次看刚孵出的雏鸟作用突出中心略第一次露营第一次着手做饭第一次坐火车第一次坐飞机第一次看见雪第一次看见自己的作品用铅字印出来作用一种增补更加充分【备课卡片】第一次吃螃蟹的人是很可佩服的，不是猛士谁敢吃它呢蜘蛛也必然有人吃过，但是不好吃，所今后辈不吃了，像这样的人，我们应该极端感谢的。──鲁迅传说中的盘古开天辟地，千辛万苦。若是没有他来做这个第一，宇宙到现在仍处于混沌状态。神农氏为写《神农本草经》，遍尝草药，中毒而死，若是没有他来做这个第一，那草药可否有毒，便未可知。八年级数学教课总结八年级数学教课总结风雨送春归，飞雪迎春到。时间过得真快，一个学期很快就要完了。为了今后更好的搞好教课工作。对我这个学期的教课作以下的总结。一、认真学习新课程标准，更新教育教课理念。《国家数学课程标准》对数学的教课内容，教课方式，教课评估教育价值观等多方面都提出了好多新的要求。鲜亮的理念，崭新的框架，清楚的目标，有效的学习，对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程推行建议有更深的认识。二、课堂教课，师生之间学生之间交往互动，共同发展。教师是课堂教课的设计者，指引者和参加者。而学生才是学习的真切主人。为保证新课程标准的落实，自己把课堂教课作为有益于学生主动研究的数学学习环境，把学生在获取悉识和技术的同时，在感情、态度价值观等方面都可以充分发展作为教课改革的基本指导思想，把数学教课看作是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，组织了“自主——创新”的教课模式。在有限的时间吃透教材，踊跃利用各种教课资源，创立性地使用教材，屡次听评，从研、讲、听、评中商酌完美出优秀的案例。突出过程性，着重学习结果，更着重学习过程以及学生在学习过程中的感觉和体验。这说明：设计学生主动研究的过程是研究性学习的新的空间、载体和路子。努力办理好数学教课与现实生活的联系，努力办理好应意图识与解决问题的重要性，重视培育学生应用数学的意识和能力。重视培育学生的研究意识和创新能力。常思虑，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展,进一步转变教育观点，坚持“以人为本，促使学生全面发展，打好基础，培育学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教课模式的研究与运用为要点，努力实现教课高质量，课堂高效率。三、创新评论，激励促使学生全面发展。我把评论作为全面察看学生的`学习状况，激励学生的学习热忱，促使学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教课的有力手段。对学生的学习评论，既关注学生知识与技术的理解和掌握，更关注他们感情与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳考语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获取了那些进步，具备了什么能力。使评论结果有益于成立学生学习数学的自信心，提升学生学习数学的兴趣，促使学生的发展。四、抓实老例，保证教育教课任务全面完成。坚持以教课为中心，加强管理，进一步规范教课行为，并力求老例与创新的有机结合，促使教师谨慎、扎实、高效、科学的优秀教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的优秀学风的形成。从点滴下手，认识学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创立宽松欢欣的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习态度，优秀的学习习惯及方法，使学生学得幽默，学得实在，确有所得，向45分钟要效益;分层设计内容丰富的课外作业，教法商议，学情解析，“一得”交流都是大家随机教研的话题，扎扎实实做好老例工作，做好教课的每一件事，确实抓好单元过关及期中质量检测，，班里抓单元查收的段段清，并追踪五名好差生进行检查。为了使新课程标准落实进一步落实，引到老师走进新课程，抛砖引玉，对新课程标准的教课内容、教课方式、教课评估、及教育价值观等多方面表现，重申学生的数学活动，发展学生的数感、空间观点以及应意图识与推理能力，优化笔试题目的设计，设计知识技术形成过程的试题，设计开发性试题，设计生活化的数学试题，真切将考试作为促使学生全面发展、促使教师提升改进教课的手段，并对本班前后5名学生追踪调研，认真解析卷面，解析