《28禁锢与封闭》案例

《28禁锢与封闭》教学案例教学目标知识与技能A了解八股取士的概况。B了解文字狱的大致含义；识记明清时代是文字狱较为集中的阶段。C了解闭关锁国的大致含义；理解闭关锁国政策对中国传统社会发展的重要影响。过程与方法A通过对八股取士和科举制度及其影响的了解和认识，初步学会辩证地分析历史现象的能力。B通过对闭关锁国政策对中国社会影响的分析，初步感知保守落后的政策对于中华民族发展的危害性。情感、态度与价值观认识文字狱是中国文化发展史上的大浩劫，它禁锢了中国古代思想文化的发展，认识八股取士是愚民政策，要以史为鉴。二、教学重点和难点重点：闭关锁国政策难点：A八股取士和文字狱对中国文明发展的影响。B闭关锁国政策对中国文明发展的影响。三、板书设计八股取士文化禁锢 文字狱禁锢与封闭经济封闭——闭关锁国政策教学设计：教学内容教师活动学生活动设计意图导入材料：明朝末年，有人写了一份“礼单”：“谨具大明江山一座，崇祯夫妇二口，晚生文八股顿首拜。”材料将明朝灭亡与八股联系，有何深意？阅读材料。讨论。“一份礼单”，通过导言提供的信息，揭示八股取士的时代背景，导入本课学习。八股取士1．“举业二字是从古及今人人必要做的。……就是夫子在而今，也要念文章、做举业”。“人生世上，除了这事，就没有第二件可以出头。……只是有本事进了学，中了举人、进士，即刻就荣宗耀祖。”

———《儒林外史》中马二先生的话2．明末清初的思想家顾炎武说：八股之害，等于焚书。看幻灯，分析材料，并讨论：1．什么是“举业”？2．马二先生所说是否符合史实？3．为何说只要中了举人进士，即刻就荣宗耀祖？4．假设孔子在世，会参加科举考试吗？会不会落榜？或会不会赞同科举考试？5．顾炎武这样说的理由是什么？通过讨得出结论：1八股取士是明代对科举制度的重要改革。在内容和格式上有严格的规定，知识分子的思想被完全局限在孔孟思想和程朱礼学之中，盲从古人，严重脱离现实，缺乏处理实际问题的能力。2八股取士是愚民政策。实际上是统治者禁锢民众思想的一个组成部分。通过讨论顾炎武对八股文的评价来使学生了解八股文的危害。文字狱胡中藻案件发生后，乾隆怀疑胡中藻的同乡、曾任协办大学士的梁诗正会有不满情绪，就派人去试探。结果梁诗正不仅没有表现出丝毫不满，而且还向来人说了自己的处世经验，即“从不以字迹与人交往，即偶有无用稿纸，亦必焚毁”。乾隆听了十分满意，说梁诗正已“知惧”，“很好”。从乾隆的“满意”中，你能看出统治者大兴文字狱的目的吗？1这种现象可能会在我国古代哪个时期出现呢？2这种现象叫什么？3谁能给大家介绍一下有关文字狱的资料呢？4根据提供的材料，大家发现明朝和清朝的文字狱主要集中在何时？5结合书和材料，各组讨论一下，明清盛行文字狱的原因有哪些？6讨论书中“胡中藻”的例子7结合书和材料，各组讨论一下，清朝盛行文字狱的原因有哪些？8满族统治者为什么要这么做呢？9讨论，带来哪些后果呢？学生表演小品，情境导入，并通过讨论得出结论：原因：1君主专制统治在清代进一步加强。2由于民族矛盾的存在，清廷对广大汉族实行民族歧视和压迫政策。后果：造成思想领域万马齐喑的局面，迫使许多知识分子逃避现实，不敢过问政治，摧残了人们的聪明才智，禁锢了人们的思想，严重阻碍了中国社会的发展和进步。文字狱束缚了知识分子的创造精神，中国的科学文化逐渐落后于西方，拉大了与世界科学文化发展的差距，也是近代中国落伍的重要因素之一。通过讨论使学生充分认识到文字狱在束缚人们的思想，阻碍科学文化发展的所带来的恶劣影响。让学生明白文字狱只是统治者维护统治的一个手段。闭关锁国材料：１．《万国来朝图》２．乾隆在致英王的信中称道：“天朝物产丰盈，无所不有，原不借外夷货物以通有无……”３．珍妮纺纱机、蒸汽机、蒸汽轮船等图片1清朝前期实行的是怎样的对外政策？2清朝统治者为什么要推行这种“闭关锁国”政策呢？3共同探讨一下清朝“闭关锁国”对中国产生了怎样的影响？学生回答时，教师与之交流并引导。通过材料的对比使学生看到闭关锁国后中国与西方巨大的差距，认识到清朝统治者愚昧无知，妄自尊大，看不到世界形势发展变化，隔断了中外科技文化的交流，阻碍了生产力的发展和社会的进步，拉大了中国与西方的差距，造成近代中国被动挨打的局面。小结在农耕文明中一度遥遥领先于世界的中国却由于文化上的禁锢，经济上的封闭在工业文明的潮流中，开始失去领先地位，并迅速地落后于西方。也正是由于落后，开始了中国历史上屈辱的一页。正是基于这段惨痛的历史教训，中国必须坚持对外开放的政策，毫无畏惧地加入到世界范围的竞争中。教学反思：本节课学生参与程度较高，课堂气氛较活跃，善于引导学生从历史材料中获取历史信息，特别是“闭关锁国”一目中通过对材料的对比使学生看到闭关锁国后中国与西方巨大的差距，从而认识到