实用的小学语文说课稿四篇

合用的小学语文讲课稿四篇合用的小学语文讲课稿四篇作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写讲课稿，讲课稿有助于提升教师的语言表达能力。优秀的讲课稿都具备一些什么特色呢？以下是小编采集整理的小学语文讲课稿4篇，欢迎大家借鉴与参照，希望对大家有所帮助。小学语文讲课稿篇1一、说教材本单元主要由古诗改编的歌曲组成，经过演唱和赏识感觉古诗的境界。歌曲《静夜思》为两段体，宫调式，以级进为主的旋律、舒缓的节奏，稍慢的速度表现了思乡的愁绪。依据课标对五年级学生的要乞降他们已经具备和掌握的音乐技能和知识，基于自己对教材的理解和对学情的掌握，围绕三维目标，我拟定了以下教课目的：、正确掌握四四拍的指挥图示并运用于指挥四拍子的歌曲。、能用较长的气味和纯净的声音合唱歌曲《静夜思》，感觉思乡之情。、能赶忙度、节奏、结构、力度等方面挖掘歌曲内涵，渐渐提升学生表现歌曲的能力。依据新课标要求及本课在教材中的地位和作用，我以为本课的教课要点是：能用较长的气味和纯净的声音合唱歌曲《静夜思》，感觉思乡之情。教课难点是：四四拍的指挥图示及二声部的合唱。二、说教法为了达到以上的教课目的，突出教课要点，打破教课难点，依据新课标要乞降学生的实质状况，本课我主要采纳了听唱法：听唱法是学习唱歌的有效方法，学生经过听唱能较正确地模拟、学习歌曲。如本课教课中，合唱部分先让学生倾听高声部和低声部的旋律，再让学生跟琴学唱，尔后合唱二个声部以打破歌曲难点。同时我还会依据需要辅以直观教课、创立情境等教法。三、说学法教课有法，教无定法，依据五年级学生已有的音乐学习能力和本课特色，我将经过比较法、议论法、小组创编法来指引学生学习歌曲、打破教课难点。四、说过程1本课将用一课时来完成，经过激趣导入——学唱歌曲——拓展创编——课堂小结四个环节来落实。一、激趣导入课依始，教师演唱《读唐诗》导入（唱），同学们，还有一首歌曲与这首歌有异曲同工之处，想听吗？请听———《静夜思》（范唱）。经过这一环节，激发学生兴趣，让学生初步感知歌曲的情绪。接着进入二、学唱歌曲环节、全班有感情地朗诵《静夜思》，经过朗诵感悟领悟歌曲的境界。、带问题复听：你感觉作者是怎样经过音乐因素表现这类思乡之情的？在学生议论的基础上，教师指引学生得出：音乐的速度较慢，节奏比较伸展，演唱的声音很轻柔，力度较弱，情绪略带伤心，正是这些音乐因素组成了这类思乡之情。此环节旨在指引学生解析歌曲，以渐渐提升学生表现歌曲的能力。在此基础进步入3、学习歌谱环节课件第一显示歌谱中节奏难点部分：556和776及553切分节奏（板书），教师运用划拍的方式用直观教课法指导学生唱会此节奏。接着课件出现前倚音，指导学生唱时要轻一点。课件再次出现10276︱教师运用比较法挨次演唱有休止符和没有休止符的唱法，指引学生差别并回答为何出现半拍的休止符？师生小结得出诗人因想念家长和亲人悲伤的哽咽了一下。此环节经过对歌曲节奏、情绪的掌握更好地学习、演唱歌曲。、紧接着，课件出现《静夜思》的乐谱，采纳听唱法让学生学会歌曲第一乐段。、歌曲的第二乐段是合唱，老师弹奏高声部，你们听和第一乐段有什么相同或不同样？学生很快指出与第一乐段相同，但是第三句又多唱了一遍。、用听唱法学唱低声部旋律。、带入歌词，分声部演唱歌词。、现在让我们把曲作者体现给我们的音乐因素，交融到演唱中来，有感情地合唱歌曲《静夜思》。、同学们，这首歌曲是几拍子的歌曲？今天老师就教你们怎么指挥四拍子的歌曲。（板书，师划指挥图示，指导学生学习）2以上教课，目的是落实歌曲的学习，以突出有感情地演唱《静夜思》的要点，打破二声部合唱的难点。接着老师带领学生进入三、拓展创编同学们，你打算用哪一种不同样的表演形式来表现《静夜思》这首歌呢？请分小组议论。老师经过组织指引学生交流议论，并归纳出合适本歌曲的表演形式，可以是情境表演，也可以是歌舞形式。让学生试一试表演，以达到加深对歌曲境界的领悟与提升学生表现能力。最后是四、课堂小结唐诗的广博精深还需要大家去领悟和感觉。正所谓，唐诗里有苦，唐诗里有乐，唐诗里有画，唐诗里有诗。让我们以古诗新唱的形式再一次走进唐诗。在倾听《读唐诗》中结束课业。此环节首尾响应，围绕主题。五、板书设计这是我的板书设计，自然，以上的讲课可是本课的教课方案，在实质教课中，我将依据课堂教课的生成实时调整，实现课堂教课最优化。我的讲课到此结束，请各位专家责怪指正。小学语文讲课稿篇2一、说教材：、教材简析《太阳》一课是小学语文第六册的一篇精读课文，围绕本组专题“奇异的科技世界”而选编的。这是一篇说明文，主要介绍太阳的知识：离地球有多远，它有多大，多热。说明太阳与人类有着亲密的关系。全文分为两大部分。第一部分介绍太阳与地球的距离，太阳的大小，太阳的热度；第二部分说明太阳与人类的亲密关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提升阅读能力；二是更多地认识太阳的特色，培育热爱科学的情味。、教课目的基于对教材的理解，将本课教课目的定为：（1）会认7个生字，会写14个生字。（2）读懂课文，知道课文介绍了太阳的几大特色，认识课文的说明方法。（3）能正确、流利地朗诵课文，并背诵课文最后一段。3、教课重难点：本课教课要点是认识太阳的特色，知道太阳和人类的关系亲密；教课难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特色的。二、说教法、抓住说明文的构段特色进行教课。、抓住课文中语言，认识说明事物的方法。、运用多媒体课件，创立与教材内容相适应的情境，充分调动学生的视觉和联想，在欢喜中完成学习任务。三、说学法、整体感知，初步认识课文的大概内容。、增强朗诵，在阅读中理解课文是怎样表达太阳的特色和我们的关系的。初步认识说明事物怎样运用列举数字、做比较、打比方、比喻等多种方法。、利用电化教课，激发学生的学习兴趣。四、讲教课程序（一）启示发言，激趣导入。兴趣是学习的原动力。我利用发言，指引学生谈谈平时生活中对太阳的认识，并利用课件传说导入课文，激起学生的求知欲。（二）利用教具，理清层次。、摘录。让学生默读课文，用小卡片摘录有关太阳的知识点。摘录的过程其实就是深入理解课文内容的过程。、思疑。当有关太阳的知识点无序地展现于学生眼前时，提出疑问：我们看得理解吗？使学生领悟到要说明一种事物一定按必然的序次进行表达。、调整。让学生着手摆一摆，归归类。这个过程操作性强，训练面广，培育了学生独立思虑、主动研究的精神。、再思疑，再调整。当资料比较有序时，提出一个层次问题，启示学生说明一种事物除了要按序次，还要有层次。经过调整，全文资料已按几方面清楚地体现于每位同学的桌面。（三）细读课文，领悟写作方法。让学生划出详尽描述太阳特色的句子，知道运用数据和作比较说明事物的方法。经过读、议领悟运用这些方法的好处。4(四)交流，拓展：、“说”太阳的仁爱、无私奉献，感恩太阳的说话训练。、课堂上，指引学生学习与人交流，学习倾听，学习简要介绍自己采集整理的信息。在交流信息的同时，激励学生开辟思路，勇敢地想象、畅谈自己美好的假想：怎样让太阳把我们这个世界变得更加漂亮可爱。整个过程以学生的操作、研究为主，使学生从课内延伸到课外，拓宽学习语文的空间，掌握初步的采集办理信息的方法。培育创立性思想，激励学生勇敢研究、勇于研究，激发学生课外研究研究的兴趣热忱。五、说板书设计远平和候的关系大太阳和人类关系十分亲密和动植物的关系热和疾病的关系小学语文讲课稿篇3一、说教材：《小池》是新课标教科书一年级下册的一首古诗，诗句内容简洁，语言平常简略，用词精准凝练。内容中情形交融，动静适宜，恰似一个个镜头搬动交错成两幅行动传神，清爽秀美的夏季美景图。教课中应抓住古诗教课的一般规律，挖掘作者的感情和教材的编写企图，指引学生屡次朗诵，进面领悟诗歌的风采和美好意境，碰到美的感染熏陶。二、说教课目的：、正确、流利、有感情的吟诵古诗，背诵古诗。、认识“池、惜”等7个生字。会写“立”1个生字。、抓住诗眼“惜、爱”领悟小池之美、画面之谐、诗人之爱，激发学生学习古诗的兴趣。三、说要点：以朗诵和背诵作为基本训练形式，让学生经过屡次吟诵来渐渐理解诗句的意思，初步感觉自然景色的漂亮可爱，接受美的熏陶。四、说难点：指导学生理解“细流”与“泉眼”透过字面意思挖掘诗句背后的意蕴，感觉5到古诗文字和境界的美，培育学生对自然美和艺术美的鉴赏力。五、说学法：对于一首古诗，在一年级学生的教课，若是只停留在对学生进行繁冗乏味的解说，那就大错特错了。由于这类把诗的语言肢解为有关语言，捎带情理的空洞说教的教课，让学生对诗经过其特别形式表现出的形趣、意趣、理趣、志趣等就一直缺乏真切的感觉。所以，本诗在教师的指引下，应该这样学：、重申吟诵传情法。前面已经表达，诗歌学习缺乏吟诵，就等于是鱼走开水相同。诗歌应有的境界就会丧失全无。所以教课中的朗诵指导，以正确读—熟练读—感情读为路子，配以音乐读，领悟情味读，进而使学生在吟诵中碰到美的感染。、玩索养趣法。古代诗人在字词的使用上十分讲究，力求圆满。本诗也不例外，抓住古诗中“惜、爱、立”，品尝玩索，深挖细酎，让学生走进诗境，体验小池的情与爱，才能让学生走进作者的感情世界，领悟诗味诗情，感觉作者对小池的喜爱。、想象展情法。想象是审美的翅膀，凡是我们在艺术作品里发现为实的东西，其实不是直接由眼睛，而是由想象力经过眼睛去发现美的。所以，古诗教课中，我让学生想象还有哪些动物立上头。不单可以使学生积淀了语言，更重要能使学生获取小池不单景色美，并且友善美，也可以激发学生学古诗的兴趣。、多媒体整合法。本诗虽是描述初夏的小池的景色。但诗的语言与现代文对照，天壤之别，对小学低年级学生，语言累积能力比较低，理解起来更不简单。于是在教课古诗前运用多媒体以图说话引入，以诗找景，以图解诗，以景悟情，变静为动，化难为易，充分调动学生各种感官参加学习，培育学生学习兴趣，发展学生学习能力。六、说教课程序（一）、观图说话，激趣导入、出示小池图，思虑发问：图上画了什么，怎么样？、组织学生谈谈画面的景色。（从训练学生依据图画说完好话开始，同时引出下边古诗的语言品尝学习，真可谓是一举多得）（二）、屡次朗诵、品尝诗语6师：有一位诗人是这样描述这幅画面的。（出示古诗全文）、学生读诗（自由读、借助拼音读准字音）、教师示范读（读出古诗的风采）、学生持续读（指名读、正音、齐读）、提炼词语品尝（出示词语）（1）学生读泉眼树阴小荷蜻蜓尖尖角细流晴柔（2）这些都是小池中的光景，你能从刚刚那幅图中找到这些光景吗？尔后找光景，趁便理解“泉眼、细流”等词。（3）学生可能找不到“晴柔”，可以经过组词让学生找到。出示：晴——晴空、晴日柔——轻柔、柔嫩师：晴可以组成晴空、晴日，柔可以组成轻柔、柔嫩，晴柔就是轻柔的晴空，它在图中的哪里？学生找到水中的晴空。（对于一年级学生读图对照于读字，更感兴趣。从读图到读字，再从读字到读图，这类图文结合一是切合学生发展规律，二是有机的把识字与理解结为一体，既能让学生识字读书，又能使学生在图理解词的意思，打破了学生经历少，对于古诗文理解的难度。）、师：这幅画十分漂亮，有泉眼、小荷、树阴、蜻蜓组成了一副友善的小池图。你们喜爱这首诗吗，喜爱哪一句。学生以喜爱的方式朗诵古诗。（诗意、诗味、诗情本来就存在于诗的语言中，经过屡次朗诵，自然诗歌的意味情也会清晰起来，自然在学生陈述自己为何喜爱这首诗时，诗美的表达方式也目染耳濡到学生的脑筋之中，这与作者的喜爱也拥有一致性。）（三）、走进诗境，领悟诗情、你们都喜爱这首诗，是由于喜爱这些景、这小池，诗中哪些字是说喜爱的意思？（1）学生找出惜、爱，教师随机也发问：谁惜谁，谁爱谁？同时理解简述诗句。7（2）还有谁喜爱谁，为何？同时理解简述诗句。写“立”。、在这样漂亮的小池里，小荷方才露出了漂亮的尖尖角，喜爱小荷的蜻蜓早已立在上头，还有哪些动物立在上头呢？想象说话。出示：小荷才露尖尖角，早有立上头。、可见，小池是多么漂亮，并且每种光景都喜爱友善地生活在一起。谁来有感情的朗诵。朗诵指导，读出漂亮、友善、喜爱，配乐朗诵。（借助图画，抓住诗眼“惜、爱”引领学生走进诗所描述的境界，在诗境中表达想象，学生也自然成了小池中的某某光景，他们能领悟出什么是美，什么友善、什么喜爱。学生从诗的'字里行间领悟诗的情也就水到渠成了。）（四）、走近作者，加深印象、师：这是一首描述初夏小池的写景诗，它表达美、表达爱、表达友善。诗人爱小池吗？我最爱小池中的什么？为何？诗人最爱小池的，由于。随着学生的回答随机进行朗诵训练，读出诗人的爱池之情，特别要让学生站在诗人的角度吟诵。、诗人是一位怎样的人呢？（学生回答）诗人不单是爱小池的人，仍是一位爱自然、爱田园风光的人，拥有爱心的人。出示杨万里的两首诗，学生朗诵。（从认识一首诗并进行感情吟诵到吟诵两首诗，从学习一首诗到认识一个人，杨万里在一年级学生的心里再已不是诗人，而是见获取，摸得着的朋友，学生争着读诗的兴趣也会所以大增。）七、说教课建议《语文课程标准》中指出：“语文课程评论的目的不单是为了察看学生达到学习目标的程度，更是为了查验和改进学生的语文学习和教师的教课，改进课程设计，完美教课过程，进而有效地促进学生的发展。”所以运用各种有效的评论手段，可以达到激励、导向、调控作用。在这节以诗歌朗诵的古诗教课课堂，我努力以真挚的语言，平和的表情、希望的目光，宽容的态度，来激发学生主动参加学习的欲念，当学生朗诵出现偏差时我恩赐纠正欣慰，当学生认识找不到方向时我恩赐尊敬指引，当学生理解感悟体现连珠趣话我恩赐夸耀放大。这样实时关注不同样层次学生在课堂中的表现，实时予以激励、评论，以建构民主、互动、和8谐的课堂，让课堂诗情飞扬！小学语文讲课稿篇4一、说教材《这样做不好》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第三单元的口语社交课。该课体现给学生的资料只有两幅图画，一幅是几个小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水哗哗地往外流，一位小朋友看见了，劝告阿姨要节约用水。要让学生借着这两幅图，议论这样做为何不好，应该怎样劝告，进而提升他们的语言表达能力。在全册教材编排的六个口语社交课题中，它是唯一一例让学生明辩是非、对错、劝告他人的课例，因此对于培育学生的是非观点，指导学生的行为习惯有很深的社会实践意义。依据《语文新课程标准》对低年级口语社交教课的要求及学生已有知识和经验，我从三个方面确立本课的教课目的：１、知识和能力：认识到破坏绿地，浪费水资源的行为是不对的，学会用礼貌语言劝告他人，能比较完好地用一般话说二到三个句子。２、过程和方法：使学生养成自主、合作学习的好习惯。３、感情态度价值观：能踊跃发现、关怀身旁事情、勇于表示自己的态度，懂得保护公共利益人人有责的道理，培育学生之间的协作精神。本次说话课题主要以图画为依赖，所以指引学生察看图画，理解图意是掌握说话方向的要点，而让学生弄理解“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为何不对，该怎样劝告就成为了本课的要点，在农村小学，受学生的语言交流环境和习惯的限制，让学生勇敢地在集体场合说一般话，成了本课的难点。二、说教法、学法依据本课教课内容及目标的要求，考虑学龄早期少儿富于想象，但缺理性思想的心理特色，我在本课教课过程中，运用发言指引法。以发言的方式导入话题，以发言的方式指引学生研究深入话题，以教师的发言总结深入主题。