《卖油翁》教案教学设计同步练习

12卖油翁配套教案教学目标：知识与技能目标：积累常用文言词语：实词“矜”、“颔”、“释”、“忿”、“徐”、“遣”；虚词：“尔”、“以”、“但”。过程与方法目标：培养运用所学过的知识阅读文言文的能力，培养学生质疑探究的能力。情感态度与价值观目标：感受作品中的文学形象，体会“熟能生巧”的道理。教学重点：1、课文的朗读、背诵。2、文言词的积累。3、把握人物形象，体会“熟能生巧”的道理。教学难点：1、自主阅读文言文，自行提出并解决问题。2、训练学生的拓展思维。3、由人及己，让学生从中受到教育和启发。教法学法：诵读教学法，自主、合作、探究法。改写法。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入卖油翁——学习方法读：字的正确读音注意停顿熟读、读出韵味记：作者、年代、朝代、选自、评价字、词的意思准确解释全文背诵课文思：这篇文章有什么教育意义？揭示了什么道理？谈：自己的生活实际受到的启发二、作者简介欧阳修(1007～1072)，北宋时期政治家、文学家。唐宋八大家之一。字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号“文忠”。吉州永丰（今属江西）人。欧阳修自称庐陵人，因为吉州原属庐陵郡。著有《欧阳文忠公集》。韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙三、朗读打开古文学习的大门朗读课文疏通文意要求：（1）画出生字词，并标注拼音。（2）读准字音，朗读全文。检测字词陈尧咨zī自矜jīn家圃pǔ睨之nì发矢shǐ颔之hàn杓sháo酌油zhuó朗读课文疏通文意要求:听朗读，并请跟读。《卖油翁》朗读陈康肃公/尧咨/善射，当世/无双，公/亦以此自矜（jīn)。尝/射于家圃，有卖油翁/释担而立，睨（nì）之，久而不去。见/其发矢/十中八九，但/微颔（hàn）之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃/忿（fèn）然曰：“尔/安敢/轻吾射！”翁曰：“以我/酌油/知之。”乃取一葫芦/置于地，以钱/覆其口，徐/以杓（sháo）/酌油/沥之，自/钱孔入，而/钱不湿。因曰：“我/亦无他,唯/手熟尔。”康肃/笑而遣之。四、寻疑体念书海探险的乐趣指出下列“而”字的用法1释担而立连词表顺承2而钱不湿连词表转接可译可是3康叔笑而遣之连词表修饰可译“着”竞赛展示你的聪明才智指出下列“以”字的用法1公亦以此自矜因为2以我酌油知之凭或靠3以钱覆其口用、拿4徐以杓酌油沥之用、拿下列“之”字分别指代什么：睨之代陈尧咨射箭但微颔之代词指陈尧咨射箭十中八九以我酌油知之代词指射箭也是凭手熟的道理4以杓酌油沥之代词指葫芦5康叔笑而遣之代词指卖油翁第二课时五、赏读课文读出语气活动：1.分角色朗读课文，要求揣摩人物语气，读出两人说话时不同的语气。2.同桌两两练习，然后，在班上分角色朗读。临场发挥动画解说赏读课文读出语气朗读时，陈尧咨和卖油翁两个人说话时的语气有什么不同？陈尧咨：要读出他的傲慢，自信，自矜。卖油翁：要读出语气的平淡，不卑不亢，不急不躁。为什么两个人说话时的语气会有这么大的不同？陈尧咨因为善射而自信，自矜；卖油翁因为技善而自信、谦和。六、赏读课文读出态度请给第二段人物对话分别加上表现人物神态的词语。然后，再一次分角色表情朗读课文，要求读出人物说话时的神态。康肃（傲然）问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁（不以为然）曰：“无他，但手熟尔。”康肃（忿然）曰：“尔安敢轻吾射？”翁（不温不火）曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因（平淡）曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。陈尧咨与卖油翁对话的神态变化，其实是其对待卖油翁态度的变化，思考陈尧咨的态度前后发生了怎样的变化，原因是什么？陈尧咨对卖油翁的态度变化过程：反感——恼怒——佩服——认输（笑）变化的原因是：卖油翁技术纯熟但并不自夸、自傲，没有“以此自矜”。七、赏读课文读出人物通过陈尧咨前后态度的变化，你认为他是一个怎样的人？陈尧咨是一个射技高超，自傲，但又知错能改的人。八、赏读课文读出主题请大家朗读全文，思考这个故事告诉我们一个什么道理？这个故事告诉人们一个道理，熟能生巧，即使有什么长处也没骄傲自满的必要。从这个小故事中你受到哪些启发呢？（1）一个人要想成功必须苦练从而手熟最后达到技高。（2）一个人即使有了高超的本领也不能骄傲自满，山外有山，人外有人，应谦虚谨慎。学了课文，你认为一个人应该如何看待自己和别人的长处？请用名言警句来回答。九、积累名言警句三人行，必有我师。择其善者而从之，其不善者而改之。人外有人，天外有天。取人之长，补己之短。谦虚使人进步，骄傲使人落后。自满人十事九空，虚心人万事可成。谦受益，满招损。骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。—

老舍尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。

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屈原十、阅读启发1、正视自己的长处，扬长避短2、正视自己的缺点，知错能改3、谦虚使人进步，骄傲使人落后4、人应有一技之长5、自信是走向成功的第一步6、强中更有强中手，一山还比一山高7、艺无止境8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视10、智者超然物外十一、作业背诵课文。把课文改写成白话文，可以适当添加情节。板书设计卖油翁态度变化反感——恼怒——佩服——认输（笑）陈尧咨射技高超，自傲，但又知错能改主旨告诉人们一个道理，熟能生巧，即使有什么长处也没骄傲自满的必要。课后反思

12卖油翁教学设计【导学目标】1．读准字音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。2．读顺文字，能够流畅、清晰地朗读课文。【学习重点】1．分析课文，感受“熟能生巧”这个道理，并在学习中勤学苦练。2．初步学会利用文章中的关键词语归纳中心思想。【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入生成问题我国有句俗话：“行行出状元”。常用来称赞各行各业中的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类能工巧匠多得无法统计，但由于他们处在社会的下层，为人所轻，不仅事迹湮没无闻，连姓名也不可考。这篇课文所写的卖油翁就是其中一例。自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)正音。学生试读，教师范读(2)词义①矜：夸耀。问：陈尧咨为什么自夸？(善射，当世无双。)②尝：曾经。问：这句话如果译成“曾经在家里的场地练习射箭”，有什么不好？按现代语习惯该怎么说呢？(把“曾经”改为“有一天”，意思完全相同。)提示：要注意古今的不同表达方式。③圃：菜园子。问：字典上是怎么注释的？(菜园：果园)提示：这里说“场地”，是将原来的意义加以扩大。④释：放。成语“如释重负”的“释”，也是放下之意。⑤睨：斜着眼睛看。问：口语怎么说？(斜眼看、瞟)⑥发：即“放”，最早的意义是把箭射出去。⑦颔：注意字典上有两个义项：下巴颏；点头。这里用第二义。⑧“但(惟)……尔”：这种句式用来表示限制的口气，相当于“不过(只是)……罢了。”⑨酌：本来的意义是斟酒，这里扩大为倒(油)。2．作者名片欧阳修(1007～1072)，生于北宋，吉州永丰(今属江西)人，北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人，唐宋八大家之一。字永叔，谥号文忠，号醉翁，晚号六一居士，汉族人，自称庐陵人，因吉州原属庐陵郡，出生于绵州(今四川绵阳)。苏轼父子及曾巩、王安石皆出其门下。创作实绩亦灿然可观，诗、词、散文均为一时之冠。散文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一；诗风与散文近似，重气势而能流畅自然；其词深婉清丽，承袭南唐余风。3．写作背景陈尧咨是北宋名臣之一，于真宗咸平三年(1000年)中状元，历任通判、考官、知州、知府、安抚使、龙图阁直学士、尚书工部侍郎等职。陈尧咨性情刚戾，但办事决断。为人盛气凌人，为政“用刑惨急，数有杖死者”，本文记载的就是关于他的一个故事。步骤二整体感知走进文本1．齐读两遍，大致了解文章的思路，达到“口熟”。2．分段练习背诵并做诵读指导。3．检查背诵。教师：古人写叙事小品常要借机发表一点感想或评论，本文有这样的评论吗？(最后一句)别看只有这么一句话，道理却不浅，我们暂且可以不管，首先把文中所述的故事背下来。4.学生齐诵。5．分段练习背诵，方式要灵活。下面只列出指导要点：(1)第一段指导要点①问：这件事是不是发生在康肃公陈尧咨的青年时代？(目的是让学生从叙事中看出他年少气盛，也要顺便说明“康肃公”是他死后朝廷给的谥号，古人叙事中书人名常用该人后来的爵位或谥号，以示尊敬。)②要用客观叙述的口气读，如讲故事。应注意长句中的停顿，如：“陈康肃公/尧咨∥善射”“有∕卖油翁∥释担而∕立”。③首句是铺垫，要读得平缓，“自矜”一语重读，为下文问卖油翁埋下伏笔。④次句写情节开端，至“释担而立”可作一顿，表明卖油翁将有所为。再重读“睨”“久”二字，使听者疑团更重。⑤末句再回到平缓语调，因为疑团已解——原来卖油翁有意观射，而对陈尧咨的射技并不十分赞许。(2)第二段指导要点①这段主要写陈尧咨和卖油翁的对话，读时应模拟人物的语气：陈尧咨两问皆因骄而怒(照应上文“自矜”)，声重而急；卖油翁两答皆因胸有成竹而从容自若，声轻而缓。②对话之外皆作者叙事语，要读得平缓，力求再现卖油翁的从容之态。末句“笑而遣之”是故事结局，平淡中似有寄托，读时当有余韵。6．疏通文章，了解课文内容(1)学生提出预习中存在的疑难问题，讨论交流，教师点拨。(2)学生逐句解释课文，积累文言实词、古今异义、词类活用、通假字等。步骤三精读课文深层理解1．第1段介绍了什么？【交流点拨】介绍故事发生的地点、人物和背景。地点：陈尧咨家的空场子上。人物：陈尧咨和卖油翁。背景：陈尧咨善射，“当世无双”因而“自矜”。2．卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？【交流点拨】“睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。”卖油翁看陈尧咨射箭，放下担子，斜着眼睛看。看见他射箭十箭中八九箭，只是微微地对此点头。3．卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？【交流点拨】卖油翁认为：“无他，惟手熟尔。”没有什么，只不过手熟罢了。4．卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？【交流点拨】“以我酌油知之”。5．卖油翁到底知道什么道理？【交流点拨】熟能生巧的道理。6．陈尧咨对卖油翁的态度发生了哪些变化？【交流点拨】(1)当卖油翁对他射箭“但微颔之”时，陈尧咨问道：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”卖油翁的反应对一个自以为了不起的武夫来说，显然是受了侮辱。因此，用一个疑问句问卖油翁你也懂得射箭吗？再用一个反问句，我的射箭本领不是很高强吗？(2)当卖油翁又说“无他，惟手熟尔”时，陈尧咨忿然曰：“尔安敢轻吾射？”卖油翁对陈尧咨的技艺不加赞赏，已使对方出乎意料，而且还进一步加以贬议：“无他，惟手熟尔。”一向狂傲的康肃公被贬低到这一地步，自然是要“忿然”的。(3)最后看到卖油翁倒油表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。7．故事中只有两个人物：陈尧咨和卖油翁。我们干脆把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗？【交流点拨】不行。事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的——以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写；陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略写；再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着；陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。步骤四总结课文拓展延伸1．课堂小结课文为何对陈尧咨的善射写得简略，而对卖油翁的酌油情况却记叙得较详细？【交流点拨】因为故事要说的道理是熟能生巧，并不是说陈尧咨的善射，所以只用“当世无双”“十中八九”，来描写他的箭术的精湛，而对卖油翁情况的记叙较详细，这样使叙事清楚，同时又重点突出。2．拓展延伸在今天的生活中，我们应该怎样看待熟能生巧？板书设计卖油翁(略)(详)技艺：善射(十中八九)善酌(堪称绝技)态度：自矜(浮躁自傲)手熟(从容沉静)中心：熟能生巧交流展示生成能力步骤一知识梳理，夯实基础。步骤二整体感知，走进文本。步骤三精读课文，深层理解。步骤四总结课文，拓展延伸。当堂演练达成目标见学生用书。课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于：不足之处在于：

《卖油翁》同步练习第一部分：1、《卖油翁》作者，时期文学家，之一。2、解释下列句子中的词语：公亦以此自矜（自矜：）有卖油翁释担而立（释担：）汝亦知射乎（知：）无他，惟手熟尔（惟：）3、“见其发矢十中八九，但微颔之”的正确意思是（）Ａ、见陈尧咨在射箭，微微点着头替他数靶数Ｂ、见陈尧咨射出的箭十只能中八九支，只不过微微地点头赞许他的射技Ｃ、见陈尧咨射出的箭十支能中八九支，不禁点头称赞Ｄ、卖油翁见到陈尧咨射箭很准，点头示意4、下列各组词意思相同的一项是（）Ａ、以：公亦以此自矜以我酌油知之Ｂ、射：汝亦知射乎吾射不亦精乎Ｃ、去：睨之，久而不去我以日始出时去人近Ｄ、自：公亦以此自矜自钱孔入而钱不湿5、在文中起承上启下作用的一句是（）Ａ、睨之，久而不去Ｂ、见其发矢十中八九，但微颔之Ｃ、汝亦知射乎？吾射不亦精乎？Ｄ、无他，但手熟尔6、与“翁曰：‘无他，但手熟尔。’”相照应的一句是（）Ａ、释担而立Ｂ、睨之Ｃ、久而不去Ｄ、但微颔之7、文章强调陈尧咨善射、当世无双、十中八九的目的是（）Ａ、为后文写陈尧咨埋下伏笔。Ｂ、为后文写康肃笑而遣之埋伏笔。Ｃ、为后文写陈尧咨忿然责问作铺垫。Ｄ、与卖油翁不以为然的态度形成对比，引出两人对话。8、本文所阐述的道理是（）Ａ、有本领不应自矜自傲。Ｂ、教育他人应以身示范。Ｃ、凡事只要熟，就能巧，没有什么值得骄傲的。Ｄ、天外有天，人外有人。9、课文中的两个人物，哪一个是主要人物？为什么？10、“有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。”将句中“睨”换成“看”“望”“观”等词可以吗？为什么？11、能反映陈尧咨“以此自矜”的语言是：⑴⑵第二部分：康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。12、这段文字的中心意思是：。13、从全文看，写了两个人物，其实写完全是为了写。14、划线的两句从语气和表达效果分别是和。这两句话自然引出卖油翁“”的结论和的行动。15、解释指定的词语：而：而钱不湿（）笑而遣之（）释担而立（）射：陈康肃公尧咨善射（）尔安敢轻吾射（）尔：但手熟尔（）尔安敢轻吾射（）

《卖油翁》答案1、欧阳修；北宋；唐宋八大家2、骄傲自大；放下担子；懂得；只不过3、Ｂ4、Ａ5、Ｂ6、Ｄ7、Ｄ8、Ｃ9、卖油翁。因为故事的目的是通过卖油翁对酌油的技巧的解释来揭示熟能生巧的道理。（意近即可）10、不行。“睨”表示斜眼看，不以为然的意思，表现出卖油翁对陈尧咨的射艺并不在意。其它词，表达不出这种含义。11、⑴汝亦知射乎？吾射不亦精乎？⑵尔安敢轻吾射？12、写卖油翁和陈尧咨的对话和卖油翁的高超技艺，说明熟能生巧的道理。13、陈尧咨；卖油翁14、疑问；反问；“但手熟尔”；酌油献技15、而：转折；修饰；顺承射：射箭；射箭的技术尔：同“耳”，罢了；代词，你

《卖油翁》复习题一、解释加点词语陈康肃公尧咨善（）射，当世无双，公亦以（）此（）自矜（）。尝（）射于（）家圃（），有卖油翁释（）担而（）立，睨（）之，久而（）不去（）。见其（）发矢（）十中八九，但（）微（）颔（）之（）。康肃问曰：“汝（）亦知（）射平?吾射不亦精乎?”翁曰：“无他（），但（）手熟（）尔（）。”康肃忿然（）曰：“尔（）安（）敢轻（）吾射?”翁曰：“以（）我酌（）油知之（）。”乃（）取（）一葫芦置（）于（）地，以（）钱覆（）其（）口，徐（）以（）杓（）酌油沥（）之（），自（）钱孔入（），而（）钱不湿。因（）曰：“我亦无他，惟（）手熟尔。”康肃笑而（）遣（）之（）。1．《卖油翁》选自________，作者是________谥号________，是我国________朝著名________。2．给句中加黑字注音。（1）陈康肃公(尧咨)善射（）（2）公亦以此自矜（）（3）但微颔之（）（4）以我酌油知之（）(5)徐以杓酌油沥之（）（6）睨之，久而不去（）3．对下面句子中加粗字解释有误的一项是（）A．公亦以此自矜（夸耀）B．尝射于家圃（菜园，指场地）C．释担而立，睨之（瞪眼睛）D．徐以杓酌油沥之（慢慢地）4．选出加黑词与题干中加线词含义不相同的一项①有卖油翁释担而立（）A．解释概念B．如释重负C．手不释卷D．爱不释手②吾射不亦精乎（）A．精益求精B．博而不精C．精打细算D．精通射击③但微颔之（）A．但手熟尔B．但愿成功C．但无过D．虽然……但……5．加黑字意思相同的一项是（）A．①公亦以此自矜②以我酌油知之B．①汝亦知射乎②吾射不亦精乎C．①睨之，久而不去②我以日始出时去人近D．①公亦以此自矜②自钱孔入而钱不湿6．比较下面三个“以”字的用法。⑴公亦以此自矜（）⑵以我酌油知之（）⑶徐以杓酌油沥之（）7.比较下面四个而自的用法。（1）有卖油翁释担而立（）（2）久而不去（）（3）自钱孔入而钱不湿（）（4）康肃笑而遣之（）8．联系上下文，揣摩下列加点的词的情味。A、公亦以此自矜。()B．睨之，久而不去。()C．见其发矢十中八九，但微颔之。()D．康肃笑而遣之。()9．下面句子全部表现陈尧咨骄傲自满的一项是（）①公亦以此自矜②但微颔之③尔安敢轻吾射④我射不亦精乎⑤康肃笑而遣之A．①②③B．②④⑤C．②④③D．①③④11、在文中起承上启下作用的一句是（）Ａ、睨之，久而不去Ｂ、见其发矢十中八九，但微颔之Ｃ、汝亦知射乎？吾射不亦精乎？Ｄ、无他，但手熟尔12、文章强调陈尧咨善射、当世无双、十中八九的目的是（）（4分）Ａ、为后文写陈尧咨埋下伏笔。Ｂ、为后文写康肃笑而遣之埋伏笔。Ｃ、为后文写陈尧咨忿然责问作铺垫。Ｄ、与卖油翁不以为然的态度形成对比，引出两人对话。13、与“翁曰：‘无他，但手熟尔。’”相照应的一句是（）A．释担而立B．睨之C．久而不去D．但微颔之14．品读“康肃笑而遣之”一句，分析有误的一项是（）A．“笑”是解嘲之笑。B．“笑”是不得不服气的笑。C．“笑”是不服气的冷笑。D．“笑”是甘拜下风的笑。15．本文所要阐述的道理是（）A．有本领不应自矜自傲。B．教育他人应以身示范。C．凡事只要熟，就能巧，没有什么值得骄傲自满的。D．天外有天，人外有人。15．翻译下面句子。1）.见其发矢十中八九，但微颔之____________________________________________________________________________2）．