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文档简介

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan《1.同分母分数加、减法》教课设计学习目标：1、理解同分母分数加、减法的意义和算理，掌握计算法规。2、正确熟练计算简单的同分母分数加、减法。学习要点：掌握同分母分数加、减法的计算法规并正确计算。学习难点：理解同分母分数加、减法的算理。学习过程：一、自学互动（一）理解同分母分数加、减法的意义和算理，商议计算法规学习方式：自学、合作、交流。学习内容：1、看书P104例1。2、题上有（）和（）两个信息。谈谈这里的两个分数表示的含义：表示（），里面有（）个；表示（），里面有（）个。3、依据这两个信息：1）提出用加法计算的数学问题。2）列式计算：3）谈谈你是怎么计算的？为何要这样计算？4、自学例2。完成课上的填空后，同桌交流。5、小结计算法规：看书P106后，小组合作完成。（1）上边题里的分子为何能直接相加减呢？（2）和与两个加数对照：（）变了，（）没变。差与被减数、减数对照：（）变了，（）没变。3）同分母分数加减法的计算法规是什么？（二）计算简单的同分母分数加减法。1、独立完成P105做一做1、2题，小组内交错检查。2、组内谈谈计算方法，并选择一至二小题简单谈谈为何要这样计算。二、教师点拨。（可要仔细看呀!）育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan整数加、减法与分数加、减法的同样点：1、意义同样。加法意义：把两个数合并成一个数的运算。减法意义：已知两个加数的和与此中一个加数，求另一个加数的运算。2、计算法规同样。整数加、减法是同样数位上的数才能相加、减，分数加、减法是分数单位同样的分数分子才能直接相加减，分数单位同样也就是分母同样。3、分数的计算结果必然要化成最简分数。三、课堂检测。判断（1）、分数加、减法的意义和整数加、减法的意义是同样的。（）（2）同分母分数相加、减的计算法规是分子分母同时相加、

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