《记念刘和珍君》课件-统编版高中语文选择性必修中册

第二单元苦难与新生一、单元概览

第6课：《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》——纪实散文

寄托对烈士牺牲的深切哀痛，表达对正义力量的信心。

第7课：《包身工》——报告文学

展现旧中国劳动人民的苦难，揭示中国革命的意义。

第8课：《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》

描绘革命斗争场景，反映革命志士的高尚品质和人民群众的不懈奋斗。二、学习目标1.深刻认识革命历程，激发奋发向上的精神力量。2.了解纪实作品和虚构作品各自地特点和表现手法。勇者愤怒，抽刃向更强者；怯者愤怒，抽刃向更弱者。不可救药的民族中，总有许多英雄，专向孩子们瞪眼。在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我的学生。学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。她不是"苟活到现在的我"的学生，是为了中国而死的中国的青年。她的姓名第一次为我所见，是在去年夏初杨荫榆女士做女子师范大学校长，开除校中六个学生自治会职员的时候。其中的一个就是她；但是我不认识。直到后来，也许已经是刘百昭率领男女武将，强拖出校之后了，才有人指着一个学生告诉我，说：这就是刘和珍。其时我才能将姓名和实体联合起来，心中却暗自诧异。我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑着，态度很温和。待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑及母记念刘和珍君鲁迅学习目标Page

41.

了解文章写作背景及其他相关资料。2.

梳理刘和珍相关事件，概括其精神品质，感受鲁迅对

革命青年的敬意。3.

品味语言，感受鲁迅悲愤交织的复杂情感，理解鲁迅

的理性反思。4.学习记叙，描写，议论，抒情相结合的艺术手法，感

受鲁迅语言的战斗性。学习任务一：自主预习寥（）落长歌当（）哭

菲（）薄洗涤（）黯（）然泣下

喋（）血屠戮（）殒身不恤（）

绯（）红惩创（）尸骸（）

桀骜（）攒（）射立仆（）

抹（）杀托体同山阿（）学习任务一：自主预习寥（liáo）落

长歌当（dàng）哭菲（fĕi）薄洗涤（dí）

黯（àn）然泣下喋（dié）血屠戮（lù）

殒身不恤（xù）绯（fēi）红惩创（chuàng）尸骸（hái）桀骜（jiéào）攒（cuán）射立仆（pū）

抹（mǒ）杀托体同山阿（ē）正字音解题记念刘和珍君①记念：记录，纪念【悼念】②君：对人的尊称，不分男女文体：①

写人记事的纪念性散文②“饱含深情的檄文”

【抒情性/战斗性】③

杂感【忧愤深广的社会论文】学习任务一：自主预习记念刘和珍君①记念的____

写作缘由——纪念烈士

写作必要——③记念的内容④⑤⑥②记念的____经验教训——请愿无用⑦学习任务一：自主预习——概括内容，理清层次

本文的题目告诉我们这是一篇纪念性的文章，参考表格提示，概括内容，理清层次。记念刘和珍君①记念的目的写作缘由——纪念烈士

写作必要——③唤起民众记念的内容④交往过程⑤遇害事实⑥遇害经过②记念的意义经验教训——请愿无用⑦死难意义——奋然前行【明确】学习任务一：自主预习——概括内容，理清层次学习任务二：识人物，明敬意

1.文章题目是“记念刘和珍君”，以君称自己的学生表明了鲁迅先生对刘和珍的敬仰，那么刘和珍是一个怎样的青年呢？

阅读文章一、三、五节，概括与刘和珍有关的主要事件，品读文本，从精炼的语言中感受并提炼刘和珍的性格特点和品质。快速浏览课文，找出集中写刘和珍的相关段落思考：文章叙述了刘和珍的哪些事件①预定《莽原》（第二节）②参与师大学潮运动（第三节）③徒手请愿牺牲（第五节）刘和珍遗体事件一：预定《莽原》杂志（第一节）（叙述）

凡我所编辑的期刊，大概是因为往往有始无终之故罢，销行一向就甚为寥落，然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。资料链接：《莽原》周刊开始由鲁迅主编，提倡"撕毁旧社会的假面"，注重文明批评和社会批评。办此刊物的宗旨是"率性而言，凭心立论，忠于现世，望彼将来"。后因内部发生矛盾，遂陷分裂。（1）“在生活艰难中”——时局黑暗、压迫（2）定《莽原》——最求真理、追求进步（3）毅然——坚定不悔

不畏时局压迫，坚决不悔地追求真理、自强上进的刘和珍事件二：参加师大学潮（第三节）

我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。/待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑着，态度很温和。/待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。

链接资料：刘和珍在江西省立女子师范学校的日子：

她阅读大量进步书刊，如《新青年》《新潮》《创造》《上海时事新报》副刊《学灯》、《上海民国日报》副刊《觉悟》等。

当时正是“五四”运动不久，全国反帝反封建的革命热潮澎湃，刘和珍思想不断进步，要求废除家庭中的一些陈规陋习。

她在校内成立女师学生自治会，自己担任学生自治会的领导，带领全校学生起来反对那些不合理的校规，为女学生争取到和男学生一样可以自由出入校门、会客、通信和参加社会活动的权利。事件二：参加师大学潮

我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。/待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑着，态度很温和。/待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。（1）反“杨”运动：嫉恶如仇、敢于反抗的刘和珍（对比）（2）虑及母校，黯然至于泣下：富有责任心的刘和珍（对比）（3）始终微笑着，态度很温和：温和善良的刘和珍（反复、白描）

我没有亲见；听说她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。事件三：徒手请愿牺牲（第五节）（1）参考课本P40页注释1明确请愿目的（2）欣然——主动地、愉悦地热忱爱国、勇于担当、殒身不恤的刘和珍

刘和珍是一个怎样的青年呢？

阅读文章一、三、五节，概括与刘和珍有关的主要事件，品读文本，从精炼的语言中感受并提炼刘和珍的性格特点和品质。

主要事件品格一三五追求进步，渴求真理预定《莽原》(毅然)“学潮”领袖（反抗）虑及母校(黯然)始终微笑府门前喋血(欣然)嫉恶如仇，敢于反抗有远见卓识、有责任感温和善良热忱爱国、殒身不恤学习任务二：识人物，明敬意刚柔并济

2.刘和珍是热血青年的代表，鲁迅先生称他们为“真的猛士”，先生说“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”细细品味这句话的深意。

真的猛士——真正的革命烈士

惨淡的人生——凄惨的黑暗现实

淋漓的鲜血——残酷的流血斗争

哀痛者——为社会黑暗和民族苦难而悲哀

幸福者——为能打破黑暗使民族脱离苦难

而奋斗牺牲感到幸福。学习任务二：识人物，明敬意对所有革命烈士的崇高礼赞在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我的学生。学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。她不是"苟活到现在的我"的学生，是为了中国而死的中国的青年。她的姓名第一次为我所见，是在去年夏初杨荫榆女士做女子师范大学校长，开除校中六个学生自治会职员的时候。其中的一个就是她；但是我不认识。直到后来，也许已经是刘百昭率领男女武将，强拖出校之后了，才有人指着一个学生告诉我，说：这就是刘和珍。其时我才能将姓名和实体联合起来，心中却暗自诧异。我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑着，态度很温和。待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑及母记念刘和珍君（第二课时）鲁迅学习目标Page

191.

品味语言，感受鲁迅悲愤交织的复杂情感，理解鲁迅

的理性反思。2.学习记叙，描写，议论，抒情相结合的艺术手法，感受

鲁迅语言的战斗性。学习任务三：品语言，感悲愤

面对刘和珍的牺牲，鲁迅先生直言：“我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间。”我将深味这的浓黑的悲凉非人间最大哀痛统治之黑暗出离愤怒愤怒程度之强悲情之浓悲愤力度之强学习任务三：品语言，感悲愤

鲁迅先生提到了“非人间”中的“政府”“流言家”“庸人”，请阅读文章第一—六节，分别找出这几类人的表现，找到最能表现先生对这些人和这个“非人间”的情感的句子，细细品味，感受在文中燃烧的“悲愤”。小贴士：理解重要句子含义的方法(1)从句子中的重要词语入手。①情感态度或主旨词②修辞和写作方法的词语③特殊指代意义④出色的动词、形容词等；⑤特殊用法的词语(2)从分析句子的修辞手法入手。(3)从分析句子在文中的位置入手。反动政府——表现1第四节：

（D1）我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。（叙述）

“才”说明了“我”知道消息之晚.“便”说明了惨案发生之快。

“居然”，意外，“颇为怀疑”：进一步说明徒手请愿而遭杀害是意象不到的，政府屠杀爱国群众的事件是骇人听闻的。

然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？

(D2)然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，（议论）因为身体上还有棍棒的伤痕。“无端喋血”“虐杀”“棍棒伤痕”——反动政府的凶狠残暴反动政府——表现1第五节——回忆刘和珍等遇害细节（叙述）

我没有亲见；听说她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。

这是一场有组织有预谋的屠杀行动，他们置人于死地，凶残暴虐、卑劣。

学习任务三：品语言，感悲愤链接资料1：

当日，段政府便抢先发布“国务院通电”，声称：近年以来，徐谦、李大钊等，假借共产学说，啸聚群众，屡肇事端。……闯袭国务院，泼灌火油，抛掷炸弹，手枪木棍，丛击军警。各军警因正当防卫，以致互有死伤。

第三天（3月20日），段政府又发布了第二道《临时执政令》声称：爱国运动，各国恒有，聚众暴动，法所不容。……其当时军警因执行职务，正当防卫。我没有亲见；听说她，刘和珍君，那时是欣然前往的。

自愿的，突显出刘和珍的爱国，不怕牺牲，同时驳斥流言家“受人利用”说自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。

有意而为之，偷袭，可见刘和珍他们毫无提防，驳斥了执政府的“暴徒”说。受害的细节

有组织有预谋的一场屠杀行动，驳斥了“自我防卫”说

反动政府——表现2“但段政府就有令，说她们是‘暴徒’！”“但接着就有流言，说她们是受人利用的。”反动政府的无耻、下劣、虚伪。我向来是不惮以最坏的恶意,来推测中国人的,然而我还不料,也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君,更何至于无端在府门前喋血呢”（第四节D1）这两句话从三个层次,层层递进地揭露杀人的凶残。

第一层,“我”以最坏的恶意来想象某些中国人的坏;

第二层,即使如此,“我”也没想到杀人者竟如此凶残;

第三层,即使料到了也不相能他们会残杀一个和蔼、善良的女学生。对反动派凶残行径的控诉面对反动政府，作者表达的情感惨象，已使我目不忍视了；

流言，尤使我耳不忍闻。（第四节D5）

“惨象”，已足见反动派的凶残；“流言”，则比刀枪更加阴险。军人凶残暴虐，文人嚣张卑劣。有形的刀枪，加上无形的刀枪──御用文人的笔杆，这就是中国式的专制统治，这就是中国式的白色恐怖：武力镇压加思想钳制。正是这种野蛮而严密的专制统治，使得我们的民族逐渐衰亡，以至“默无声息”了。对反动派凶残和无耻流言的愤慨面对反动政府，作者表达的情感

沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（第四节D5）使用反复和对偶手法，是一个非此即彼的选择复句。

指出“沉默”的两条出路：“爆发”或“灭亡”。表面上看，作者并不肯定哪一种，似乎只客观地指出衰亡民族的两种不同的发展前途，但是实际上暗示，只有“爆发”才是唯一出路，作者肯定的是后者。

作者用这一复句，既是对反动派的警告：杀人者别得意，沉默到了极点就将是爆发的时刻，更是对“后死者”的呼唤、激励、鼓动。全句感情高度激昂。面对反动政府，作者表达的情感

当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。

“文明人”是反语，实为野蛮的外国侵略者，“伟大”是对三个女子临难从容，互相救助的爱国行为的高度评价与赞颂，在三个女子从容沉勇友爱的伟大精神衬托下，中外杀人者显得更加卑劣凶残，“伟绩”实为无耻暴行，“武功”实为卑劣行径，运用了反语的写法。

在深沉痛悼和赞美三个青年的同时，表达对段祺瑞政府残害青年的无比愤怒。面对反动政府，作者表达的情感【活动二】鲁迅怎么说？我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不但以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？

然而即日证明是事实了，作证的便是他自己的尸骸。还有一具，是杨德群的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的痕迹。

但段政府就有令，说她们是“暴徒”！

但接着就有流言，说她们是受人利用的。【解读】作者连用20个虚词，表意丰富：

噩耗传来神速、卫队惨无人道；遇害出人意料、血的事实确凿；敌人凶残恶毒、文人卑鄙无耻。流言家

而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。（第一节D3）

流言尤使我耳不忍闻。（第四节D5）对流言的悲哀和愤慨

流言家的下劣卑鄙

“而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。”

林学蘅1926年3月20日的《晨报》上发表时评《为青年流血问题敬告全国国民》：在青年方面，外交请愿，虽属正当，亦何事啸聚男女，挟持枪械，若临大敌者，重以驱逐外交团之宣言，殴击警卫队之行动，不惜激于意气，铤而走险，乃陷入奸人居间，利用之彀（gòu）中。徐谦、顾兆熊等居于知识阶级代表者之地位，对于血气方刚之青年，不知所以启迪之，惟务放言高论，驱千百珍贵青年为孤注一掷，成者诸君尸其名，败则群众被其害。庸人/无恶意的闲人

（二D1）然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！

我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。

“庸人”指平庸之人。他们对反动派的暴行有所不满，对烈士的死难有所哀痛；但是，他们不敢“直面惨淡的人生”，不敢“正视淋漓的鲜血”，他们特别容易“忘却”历史的教训，他们的苟且偷生在客观上起着维持这“似人非人的世界”的作用。作者有唤醒并疗救其灵魂的希望的。庸人/无恶意的闲人

（六D1）时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥。

“无恶意的闲人”指冷漠麻木的市民。但是他们对世界的态度极端冷漠，冷眼旁观，甚至把烈士的鲜血当作他们茶余饭后的谈资。对这种人，作者几乎不抱希望。学习任务三：品语言，感悲愤

对象具体表现突出的情感句品读句子作者情感政府残暴虐杀污蔑

（四D1—4）(五D2.3）(四D1）“我向来”（五D3）“这是怎样一个惊心动魄的伟大”（四D5)“沉默呵”（七D1）“当局者”细节描写对比、反语、反复议论、抒情

痛斥抨击驳斥

流言家（有恶意的闲人）

污蔑（一D3）（一D3）“尤使我悲哀”（四D5）“流言”

（七D1）“一切流言家”抒情议论悲哀愤慨

庸人无恶意的闲人淡漠苟且偷生怯懦

（二D1）“然而造化”（六D1）“作饭后的谈资”

议论

期待唤醒哀伤、不抱希望

非人间惨象流言

1.使我目不忍视尤使我耳不忍闻（四D5）

2.实在无话可说（一D3）3.我还有什么话说（四D5)

抒情愤怒学习任务四：辨思考，明前路

1.痛定思痛，鲁迅先生是如何理性评价这次“徒手请愿”的？阅读文章第五、六节，品读重点句子，并结合补充材料，进行深入分析。时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。第六节：三·一八事件的意义和影响

本体

喻体对象人类历史的进步

过程

大量木材结果历史前进一小步

启示

思考1：

煤的形成付出巨大代价形成一小块煤

请愿是不在其中的，更何况是徒手徒手请愿不可取，吸取血的教训，改变战斗方法。

我却恳切地希望：请愿的事，从此可以停止了。

——《死地》

请愿的事，我一向就不以为然的。只有有学问的聪明人能够先料到，承认凡请愿就是送死……改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的应用，正如金钱一般，吝啬固然是不行的，浪费也大大的失算……但愿这样的请愿，从此停止就好。——《空谈》

然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族,师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。陶潜说过，“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”倘能如此，这也就够了。面对惨案，解读鲁迅思考第六节：

作者虽然不提倡徒手请愿，但是有亲人友人的哀悼，对于烈士而言，也是一种慰藉，若生者可纪念死者，记住死者逝去的教训，烈士不算白白牺牲引用“作者虽然反对徒手请愿，但他坚信青年们的血不会白流。”面对惨案，解读鲁迅思考一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。”至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。第七节：意义就在此罢

此意义：弹雨中互助事实证明了中国女子的勇毅虽遭压抑没有消亡。面对惨案，解读鲁迅思考苟活者在淡红的血色中，会依稀看到微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行第七节：苟活者VS猛士进步青年带来的不怕牺牲的精神——希望——激励——成为猛士而猛士则会越来越坚定自己的道路想要革命，但是还未参加革命的人作者自贬，称自己为“苟活者”，但实际上，鲁迅先生是一位“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”的真的猛士。对烈士最好的纪念学习任务四：辨思考，明前路事件作者态度事件影响“至多，不过供。至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥。”然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大——亲人、师友哀悼和纪念使其精神永存中国女子的勇毅，终于没有消亡的明证——（推动）弱者的解放；苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望——苟活着摆脱麻木而觉醒真的猛士，将更奋然而前行——革命者更加猛烈地战斗事件教训“人类血战前行的历史，正如煤的形成”徒手请愿是不能推动历史进步的，要吸取血的教训，改变战斗方法。学习任务四：辨思考，明前路

2.有人说，鲁迅离我们太遥远，可北大教授钱理群说，“鲁迅永远不会过时！读鲁迅吧，你会感动于他不断呐喊为民请命的执着精神，你会经受一次次精神上的洗礼，你会变得深刻，你会越来越睿智。”跨越百年，作为新时代立志报国的青年，你有何启发？课堂小结

通观全文，作者悲和愤两股情感的烈焰无处不在迸发，无处不在燃烧，升腾交织，无法抑制。作者一方面说“我也早觉得有写一点东西的必要了”，另一方面又说“可是我实在无话可说”。（1）“我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。”（一D2）——针对刘和珍来说的：纪念死者。（悲痛）（2）“可是我实在无话可说”（一D2）——反动派、流言家带来的悲哀、愤怒。（3）“我也早觉得有写一点东西的必要了”（二D2）——针对段祺瑞政府和走狗文人：揭露暴行，揭穿流言。（嘲讽、痛恨）（4）“我正有写一点东西的必要了。”——（二D2）——针对庸人：唤醒庸人，牢记血债。（5）我还有什么话可说呢？”（四D5）——面对惨案后的沉默无声社会现实的愤懑（6）“但是，我还有要说的话。”(五D1)——揭露黑暗、记录历史的勇气和责任感。（7）“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！”（七D4）——哀痛到极点。说不说痛惜赞颂爱国青年愤慨抨击反动政府及文人唤醒民众，激励革命者悲愤至极，难于言说不欲敌人快意沉痛的悼念与愤怒的批判相结合作者面对的不是一个人，不是一个权势集团，而几乎是整个落后的、沉睡的、麻木的社会。

悲愤激励呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！

中心主旨此文记念刘和珍作为切入的角度，笔触涉及了三个方面的对象，即爱国青年、反动势力以及处在中间状态的“