中班语言活动――小兔折纸

本文格式为Word版，下载可任意编辑——中班语言活动――小兔折纸幼儿园中班语言活动说课稿。

俗话说，做什么事都要有筹划和打定。幼儿园的老师都想教学工作能使小挚友们学到学识，为了更好的学习，一般教师都会在授课前打定教案，教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。那么一篇好的幼儿园教案要怎么才能写好呢？我经过搜集和处理，为您供给中班语言活动――小兔折纸，相信您能找到对自己有用的内容。

活动目标：

1、学会专心地查看图片，能按画面提示陈述小兔折纸扶助他人的故事，学说小白兔对挚友说的话。

2、通过教师的提问，学会按原故事进展的线索想象故事内容。

3、能大胆地在集体面前陈述。

活动打定：

1、每位幼儿一张白纸、正方形。

2、图片，折好的飞机、轮船、汽车。

活动过程：

（一）、出示白纸，引出主题。

教师：小挚友，这是什么？（正方形的纸）正方形的纸可以干什么？假设你有一张纸，你想用纸折什么？小白兔也有一张纸，我们来听听小白兔用纸做了什么？

（二）、教师出示图片让幼儿查看，并通过提问的方式扶助幼儿初步了解画面的内容。

提问：小白兔用纸做了什么？（飞机、轮船、汽车）

（三）、引导幼儿进一步理解画面的内容，学习有表情地陈述。

教师连贯完整地陈述图片内容，再用提问的方法，扶助幼儿归纳出陈述思路：（1）小白兔学会折纸后，遇到了谁？（2）它对小鸟、蚂蚁、蜗牛说些什么？（幼儿一起学学小白兔说的话。）（3）小白兔扶助别人后心理感觉怎样？

（四）、组织幼儿议论：小白兔为什么要折飞机送给小鸟？为什么折船给蚂蚁以及折小车给蜗牛？扶助幼儿理解被扶助人的实际需要。

（五）、出示其它小动物的图片，动物王国里还有大量小动物需要扶助，假使你是小白兔，你想折什么扶助谁呢？为什么要折这样东西送给他？（幼儿议论）

（六）、引导幼儿将自己的想法折出来，并贴在背景图上，再讲给大家听，指点幼儿运用新的陈述阅历举行连贯、完整的陈述。

活动延迟：

把幼儿的画装订成书，让大家共同阅读。

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幼儿园中班语言活动：《心爱的小兔》

生成理由：在语言区中我为幼儿打定了各种图片，让幼儿通过排图后举行陈述活动，察觉幼儿这方面的才能对比薄弱。为了提高幼儿排图陈述的才能，于是生成了《心爱的小兔》这一活动。一、活动目标：1、引导幼儿留心查看图片，根据图与图之间的关系，排列出图片的依次，并学会领会、完整的语句表述。2、感受助人为乐的愉悦情感，懂得干事情要动脑筋，想手段。二、活动打定图片三、活动过程：1、引出课题，提出故事内容。师：你们热爱小兔吗?(热爱)，看看我这里的小兔，他怎么啦?2、尝试将图片举行排序，并看图编讲故事(1)引导幼儿看图排序故事并举行编讲故事。重点扶助幼儿讲完故事并留神故事的完整性。师：你们想知道后来发生了什么事情?下面就请小挚友把桌子上的图试着去排一排，说一说。不过，在编的时候要留神三点：第一：每一个小组务必合作完整地将一个故事讲完。其次：故事中要用好听的词语和句子(2)每组幼儿排图，编故事，师巡回扶助幼儿将故事讲完(3)每组幼儿将编好的故事讲给大家听师：故事编好了吗?把你们编好的故事让大家共享好吗?哪组先来?(可让幼儿小组合作讲，也可邀请其中的一位幼儿讲故事)(4)集体讲评故事：师：他们好在哪里?大家提一个观法好吗?你们热爱故事中的哪些词和句子?他们表情怎样?(重点指出各组对比好的方面如：表情、语气、词汇、连贯、流利、合作)3、假设性斟酌。师：假设你是小兔，你会怎么做?(重点引导幼儿说出正确的营救方法)4、给故事起名字。师：现在我们一起给这个故事起一个名字，我也给故事起个题目，你们觉得怎样?，我们一起把这个故事讲给更多的人听好吗?(可在幼儿起的题目中挑一个对比好的题目)

中班主题折纸

中班主题折纸教案反思主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动打定，活动过程，教学反思等内容，让幼儿折美丽的钱包，进展幼儿的动手才能，适合幼儿园老师们上中班主题活动课，快来看看折纸教案吧。活动设计背景

拿出各种颜色，看老师的钱包美丽吗?（美丽）爸爸妈妈有吗？（有）你想拥有吗？（想）

活动目标

1、让幼儿折美丽的钱包。

2、进展幼儿的动手才能。

3、容许大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4、在活动中将幼儿心爱的一面呈现出来。

5、探索、察觉生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

指导幼儿用彩纸按步骤折钱包

活动打定

长方形的彩纸

活动过程

1.引导：小挚友你想有一个美丽的钱包吗？（想）

拿一张彩纸问：这张纸美丽吗？（美丽）什么外形的？（长方形）

那今天我们用长方形的彩纸折一个美丽精致的钱包，好吗？（好）

2.折纸过程

首先把彩纸发给小挚友

取一张长方形的纸，从中间对折，变成两个一样的长方形。

再从长方形的中间折叠。

将纸面翻转过来，后面朝上，将下边向上折。

将上边下折。

将左右两边向中间对折。

翻过来看看，一个精致的钱包就做好了。

3.总结：做每一个步骤都要辅导孩子，多演示几遍。

教学反思

1.孩子的眼和手的协调才能很差

2.要积极调动孩子懂得互动才能和动手才能，查看才能

3.假设再上这一节课的话，自己多演示几遍，活动一下手指，再让孩子折叠。让孩子多动脑多动手多查看。

中班语言活动教案《小兔怕怕》及教学反思

教学目标：

1、赏识理解故事内容，在看看、听听、想想中大胆表达自己的想法。

2、从故事中知道遇事要大胆。

3、引导幼儿细致查看画面，激发幼儿的想象力。

4、萌发对文学作品的兴趣。

教学打定：

教学过程：

一、谜语导入：

今天老师请来了一位动物挚友，"短短的尾巴像小雪球，圆圆的眼睛亮晶晶，长长的耳朵真生动，走起路来蹦蹦跳跳"，是谁啊？（请出小兔）

教师：这只兔子长得怎样？它是森林里最心爱、最聪明的小兔，可古怪的是它却没有挚友，全体的小动物都不容许和它一起玩，还给它起了个怪僻的名字，这是怎么回事呢，我们一起来听听看。

二、故事赏识

1.教师讲故事至"流着眼泪跑回家去了"，幼儿赏识

2.教师：为什么大家都叫小兔怕怕？小兔怕怕遇到了什么事情？

三、持续赏识故事《小兔怕怕》

1、教师讲至结尾。

2、教师：小兔回到家，妈妈是怎么说的？（请幼儿用完整的话说一说）

3、教师：从那以后，森林里再也没有谁叫它小兔怕怕了，猜猜小动物们会给它重新取个什么名字？（幼儿交流）

四、联系自己

1、小挚友在生活中有没有畏缩的时候呢？什么时候你会畏缩？

2、议论"你有什么好手段可以让自己变得大胆？"

小结：当你畏缩的时候，你可以给自己加油鼓劲，报告自己我要大胆；还可寻求身边的大人、挚友来赶走畏缩，做个大胆的宝物。

篇2

教学目标：

1、赏识并理解故事，知道遇事要大胆。

2、在想想、看看、听听中尝试根据故事情节举行推测，并大胆表达。

教学重难点：

赏识并理解故事，知道遇事要大胆。

在想想、看看、听听中尝试根据故事情节举行推测，并大胆表达。

教学打定：

多媒体课件、图片若干、记录纸等。

教学过程：

一、引起兴趣：

1、今天老师请来了一位动物挚友，长长的耳朵、短短的尾巴、走起路来蹦蹦跳跳，是谁啊？（请出小兔）师：小兔的名字叫怕怕，这个怕是畏缩的怕，你们知道为什么叫它怕怕呢？请你来猜一猜。

幼儿猜师：让我们来听听，故事里是怎么说的。

二、故事赏识播放课件（第一段）小结推测：怕怕毕竟遇到什么事情会觉得畏缩呀？请你来猜一猜。（幼儿猜）小结：是呀，你们说了这么多畏缩的事情，怕怕遇到这些事情，可能真的会畏缩呢！那么，在故事中怕怕毕竟遇到了什么畏缩的事情呢？让我们来听听吧！

播放课件其次段提问：这会儿小兔为什么哭得这么悲伤？

提问：怕怕刚站到秋千上以后它是怎么的？（是很畏缩的）你怎么知道它感到很畏缩呢？

小结：原来，秋千轻轻一晃，怕怕就吓得腿都抖动了，还哇的哭了起来，急着要下来。

提问：其他小伙伴看到怕怕这个样子，它们是怎么说的呢？

小结：看来啊，小伙伴们不能和怕怕一起玩荡秋千了。

导入：怕怕又悲伤又难为情，跑回家找妈妈去了，听听妈妈是怎么和它说的？

播放第三段提问：兔妈妈是怎么说的呀？你们同意兔妈妈的说法吗？

小结：是呀，只要怕怕变得大胆一些，大家就不会再叫它怕怕了。

推测：听了兔妈妈的话，你们猜猜怕怕会怎么做呢？

播放第四段故事里面谁变得大胆了？（小兔怕怕）秋千晃了起来，怕怕又畏缩了，它想起了谁的话？（幼儿学说妈妈的话）又是怎么做的？

小结：怕怕想起了妈妈的话，真的变得大胆了，荡秋千它再也不畏缩了，它玩的可开心啦！

师：从那以后，森林里再也没有谁叫它小兔怕怕了，猜猜小动物们会给它重新取个什么名字？（幼儿交流）

三、联系自己小挚友在生活中有没有像小兔怕怕那样畏缩的时候呢？什么时候你会畏缩？（出示图片或当场简朴记录）分组议论：你有什么好手段可以让自己变得大胆？（每组不同图片自主议论，并派一名代表上来介绍）小结：当你畏缩的时候，你可以给自己加油鼓劲，报告自己我要大胆；还可寻求身边的大人、挚友来赶走畏缩，做个大胆的宝物。

活动延迟：

请你和爸爸妈妈一起想想畏缩的时候，还有哪些好手段能让自己不再畏缩，变得大胆。

教学反思：

从价值点表达来看：本次活动主要挖掘了两点，一是语言活动中理解故事，根据故事内容举行推测的点，另一点是关注幼儿抑制困难的心理关注。从价值点的表达上从活动方案中能够明显地表达出来。在活动中第一点的把握上显得对比明显。如两个推测的提问，幼儿根据想象和故事举行了推测，其次点的表达上也看出了重点。

活动设计提问能突出重点，围绕目标，教师小结提升恰当。环节设计层层递进，给了孩子充分想想表达的自主机遇。陈述故事形式的调整，教师自述故事，并根据环节，微格提问，使环节、提问更明显。幼儿表现突出，在整个活动中紧紧跟随教师的思路，根据自身的生活阅历举行推测，并能大胆表述，表达目标的达成。

教学亮点：

在第三环节幼儿议论畏缩的时候，用打定好的图片及简朴记录相结合的方式呈现，既做到了时间上的紧凑，又通过教师当场的简朴记录，为中班孩子的记录意识与才能作了确定的铺垫。

另外，在孩子议论抑制畏缩的好方法时，采用分组议论请代表上来介绍的方式，对中班上学期孩子来说是一个挑战，但本次活动中，孩子对这一形式分外投入，孩子在议论中分外专注踊跃，由于议论的话题都是孩子们在日常生活中经常碰见的，对孩子来说具生活阅历的，所以在交流中也是气氛活跃，产生了很好的互动性。教师也根据孩子的议论，将抑制畏缩，变大胆的方法举行梳理小结，对孩子来说，在阅历互动共享中进一步了解了遇事要大胆的好手段，是对孩子已有阅历的总结提升，实现了目标的达成。

幼儿百科：兔是哺乳类兔形目兔科下属全体的属的总称。俗称兔子。生物学分类动物界脊索动物门脊椎动物亚门哺乳纲兔形目。

幼儿园中班语言活动：逃家小兔

活动目标

1．留心查看画面内容，感受故事中所表达的爱。

2．尝试用“假设你变成……我就变成……”的句式大胆表现，并以此开展想象，创作对话。

活动打定：故事《逃家小兔》PPT(故事内容附后)。

活动过程

一、看PPT，熟谙故事名称

1．出示PPT(故事绘本的封面)。

师：今天，我们要一起看一个故事。快看图片上有谁?噢，图片上有兔妈妈和兔宝宝。猜猜故事名字叫什么?

2．出示故事名字：逃家小兔。

师：逃家是什么意思?我们一起来听听这个关于小兔子离家出走的故事。

二、听故事，理解故事中的关联关系，学说对话

(一)陈述第一组图(逃跑)

1．播放课件：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天。他对妈妈说：“我要逃走啦!”

2．提问：家里有吃的，有玩的，小兔子为什么想逃走呢?听到这样的话，妈妈的心情会是怎样?听听妈妈怎么说的!

3．播放妈妈说的话：“假设你逃走了，我就去追你，由于你是我的小宝物呀!”

4．提问：妈妈是怎么说的?

(二)其次组图(小兔子变成小鱼)

1．师：可淘气的小兔又说：“假设你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”妈妈说：“假设你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”

2．提问：小兔子变成了什么?兔妈妈变成什么了?

3．查看画面细节。

(1)师：看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔的?妈妈为什么用胡萝卜去“钓”小兔呢?

(2)小结：兔妈妈知道她的宝宝最热爱吃胡萝卜了，这样做既可以让小兔心甘情愿地跟兔妈妈回家，又不会伤害小兔子。原来兔妈妈这么爱小兔子啊!

4．分角色朗诵，学习句型：“假设你变成……我就变成……”

师：现在，我演兔妈妈，你们一起演我的兔宝宝，我们来说说小兔子和妈妈的话。

(三)第三组图(小兔子变成石头)

1．师：可是，小兔子不想被妈妈抓住，于是他又变了，他说：“假设你变成捕鱼的人。我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”兔妈妈说：“假设你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”

2．提问：小兔子变成了什么?兔妈妈变成什么了?

3．小结：兔妈妈背着行囊，年纪也大了，爬这么高的山累不累?很辛苦，但兔妈妈历经千辛万苦也要把小兔找回家。

(四)第四组图(小兔子变小花)

1．师：可小兔还是想逃走，他又对他妈妈说：“假设你变成爬山的人，我就要变成小花，躲到花园里。”兔妈妈说：“假设你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。”

2．提问：兔妈妈变成了什么?小兔子又变成了什么?

3．猜猜兔妈妈篮子里装的是什么?兔妈妈篮子里为什么要放着小草呢?

小结：兔妈妈知道她的宝宝也热爱吃小草，这样做可以让小兔跟兔妈妈回家，这些小草也藏着妈妈浓浓的爱哦!

(五)第五组图(小白兔变小鸟)

1．提问：(1)可是小兔子还是不想被妈妈抓住，你们看他又变成什么了?谁能用“假设你变成……我就变成……”把话说完整?(2)妈妈这时又变成什么了呢?

2．师：那我们来听听小兔子和兔妈妈怎么说的。

(看课件)小兔子说：“假设你变成园丁找到我了，我就要变成小鸟，飞得远远的。”兔妈妈说：“假设你变成小鸟，飞得远远的，我就变成树，好让你飞回家。”

3．两位幼儿表演动作，其他幼儿说句子。

(六)第六组图(小白兔变帆船)

1．提问：(1)小兔子越聊越开心，快看他又变成什么了?(2)这回兔妈妈变成什么了?引导幼儿用“假设你变成……我就变成……”把话说完整。

2．师：那我们来听听小兔子和兔妈妈怎么说的。

(看课件)小兔子说：“假设你变成树，我就变成小帆船，飘得远远的。”兔妈妈说：“假设你变成小帆船，我就变成风，把你吹到我要你去的地方。”

(七)第七组图(小白兔变空中飞人)

1．师：小兔还是不甘心，他又变了!(看课件)他说：“假设你变成风，把我吹走，我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。”兔妈妈说：“假设你变成空中飞人，我就变成走钢索的人，走到半空中好遇到你。”

2．提问：小兔子变成了什么?兔妈妈变成了什么?孩子们，看看兔妈妈走在细细的钢丝上，你觉得危害吗?

小结：但是兔妈妈更加爱小兔子，为了把小兔子找回家，她不怕危害。

三、引导幼儿用“假设你变成……我就变成……”来创编小兔和妈妈的对话

提问：1．假设你是一只逃家小兔，你会变成什么?谁容许当小兔子变一变?

2．妈妈会变成什么来找到小兔子?谁容许当兔妈妈也变一变?

四、教师陈述结果一段

1．师：这时，小兔有点纳闷了，他想：为什么无论我变成什么，妈妈总能找到我呢?原来妈妈是那么爱我呀!于是，他抉择变成小男孩跑回家。

(看课件)小兔说：“假设你变成走钢索的人，走在半空中，我就要变成小男孩跑回家。”妈妈说：“假设你变成小男孩跑回家，我正好就是你妈妈，我会张开手臂好好地抱住你。”小兔说：“天哪!我不如就待在这里，当你的小宝物吧。”他就这么办了。“来根红萝卜吧!”妈妈说。

2．提问：结果小兔子跑到哪儿去了?

小结：这只逃家小兔结果还是回到了妈妈的怀抱。

3．师：给小挚友留个小任务，回家和妈妈也玩一下这个爱的“捉迷藏”嬉戏，假设你是一只逃家小兔，你会变成什么，看你妈妈能不能找到你。

五、嬉戏终止

师：我们一起来玩《逃家小兔》的嬉戏吧!

石头剪刀布，石头剪刀布；一个石头，两个石头，找不到小白兔。

石头剪刀布，石头剪刀布；一片布，两片布，我是章鱼，我不是小白兔。

石头剪刀布，石头剪刀布；一个剪刀，两个剪刀，我是你们的大白