《分米的认识》案例

《分米的认识》教学案例【教学内容】九年制义务教育课本数学三年级第一学期(试用本)P42长度单位Ⅰ：教案【教学目标】知识与技能：1、认识长度单位“分米”。2、对已经认识的长度单位进行复习整理。过程、能力与方法：在具体的情景中。理解怎样根据具体的对象填写合适的长度单位。情感、态度与价值观：联系生活实际情况，体验长度单位的用处。【教学重点】联系实际认识分米，知道长度单位之间的进率。【教学难点】分米的认识。教具、学具准备：多媒体、尺、一分米长的小棒教学过程：复习1.师：我们学过哪些长度单位？（千米、米、厘米、毫米）用字母怎么来表示？师：你能不能形容一下或用手势告诉我们，1千米，1米，1厘米或1毫米大约有多长？2．你能填入合适的长度单位吗？出示图片，让学生填写学过的长度单位。马拉松比赛全程（千米）椅子的高度是45（厘米）长颈鹿高（米）橡皮长35（毫米）3．师：昨天老师请小朋友也象这样，回家准备了一下类似的问题，来考考班级中的同学，你们准备好了吗？（生互相出题考考同桌）【策略说明：让学生复习一下已学过的长度单位，在反馈交流中要让学生充分表达思考过程，唤起他们对以上各个长度单位的量感认识，然后让学生填写合适的长度单位，并且让学生也仿造出题来考考同学们。复习巩固已经学过的知识。】二、新授认识分米师：出示图片：水壶高2（）想想看怎么填？师：那这些长度单位中分米应该排在哪里呢？米与厘米之间（板书）师：我们用字母dm来表示分米师：那1分米大概相当于几厘米呢？请小朋友猜猜看我们小朋友的桌上都有一根1分米长的小棒，同桌两人一起动手来量一量，验证一下。生上实物投影演示（板书：1dm=10cm）师：那分米与米之间有什么关系呢？四人小组讨论后汇报：1m=10dm师：为什么呢？师：生活中哪些物体的长度大约是1分米？（插座的边长、软盘的边长、粉笔的长度、学具盒的长、文具盒的宽等。）改错：师：我们来读一读一位小朋友写的数学日记（课件出示）今天，我系好了一条长大约6厘米的红领巾，和老师同学们坐了一辆长大约6毫米的公共汽车去5厘米外的公园春游。我在一棵大约8分米高的树边吃了一个大约2米长的面包。然后捉了一只大约6分米长的蚂蚁。（学生可能会笑，让学生说说笑的理由，并帮忙改一改数学日记，可以让学生比划一下这些物体的实际长度来帮助学生选用合适的长度单位。）3．小组合作整理，这些长度单位之间还存在哪些关系呢？（独立写在课堂练习本上）归纳：1km=1000m,1m=10dm=100cm1dm=10cm1cm=10mm从这个表里你们发现了什么？探究：从米、分米、厘米、毫米他们之间相邻的进率都是10。中间相隔一个就是100进率的，只有千米、米之间是1000进率的。小结：今天我们今天所学的知识——长度单位（板书课题：长度单位）【策略说明：通过测量，讨论，在操作活动中帮助学生建立1分米的长度观念，然后通过数学日记的改错，进一步认识长度单位在生活中的正确运用的重要性。】三、练习：1．填空：2千米=（）米3分米=（）厘米8米=（）分米10分米=（）厘米700厘米=（）米35分米=（）厘米4231米=（）千米780厘米=（）分米400分米=（）米500毫米=（）厘米=（）分米2．思考：要测量学校花坛一圈的长度，就用75厘米长的绳子来围，一共用了6根这样的绳子，问学校花坛一圈长多少米？【策略说明：数学知识来源于生活，在练习中回到如何用所学的知识来解决问题，让学生在练习中巩固所学的知识】四、总结：师：今天你学了什么新知识？板书：长度单位千米、米、分米、厘米、毫米kmmdmcmmm1km=1000m,1m=10dm=100cm1dm=10cm1cm=10mmⅡ：教学反思在复习部分，学生用自己的语言来形容或用手势表示了，1千米，1米，1厘米或1毫米大约有多长？然后填写合适的长度单位，让学生复习了已学过的长度单位的知识。在让学生也仿造老师出题，来考考同学们的这个环节中，学生发言踊跃，出的题目都来自与他们的生活实际，课堂气氛非常活跃。在新授部分我出示一幅水壶的图片，问：水壶高2（）想想看怎么填？学生的思维发生了碰撞，因为之前所学的长度单位都是不可以填的，于是很自然地引出了分米这个长度单位，学生也感受到“分米”这个长度单位在生活中的重要性。然后通过先估一估再测量一下一根一分米长的小棒的操作活动中，帮助学生建立1分米的长度观念，并且明白了1dm=10cm。之后在数学日记改错的环节中，学生读了这篇错用了长度单位的数学日记都笑了，我让学生说说笑的理由，并帮忙改一改数学日记，在改的时候如果想不起来可以先比划一下这些物体的实际长度来帮助学生选用合适的长度单位。在这样的问题情境中，学生觉得非常有趣，并且知道了生活中正确运用长度单位的重要性。整理长度单位的进率是以小组合作的形式进行的，并通过小组讨论，观察比较得出米、分米、厘米、毫米它们之间相邻的进率都是10。中间相隔一个就是100进率的，只有千米、米之间是1000进率的。本节课需要改进的地方：在学习长度单位的进率时，可以借助“手”来帮助学生记忆，大拇指代表千米，食指代表米，它们的