《23和5的倍数》练习课设计

《2、3和5的倍数》练习课教学设计（1）教学内容：教材第78页～79页，想想做做1～3题。三维目标：1.理解素数和合数的意义，掌握判断一个数是素数还是合数的方法，记住20以内的素数，知道1既不是素数，也不是合数2.在探索中发现素数和合数，理解素数和合数的意义，掌握判断一个数是素数还是合数的方法，记住20以内的素数3.让学生进一步体会数学内容的奇妙有趣，产生对数学的好奇心。教学重点、难点：重点：理解素数和合数的意义。掌握正确判断一个数是素数还是合数的方法。难点：熟练记住50以内的素数。教学资源：在前面的学习中，学生认识了因数、倍数的有关知识，能有序的找出一个数的所有因数。预习设计：1.写出下面各数的所有因数。1、2、3、4、5、6、7、8、9、10你能把1到10根据因数的特点进行分类吗？试试看。2.完成想想做做1。学程设计：一、提示课题，认定目标（预设5分钟）1.口答：2、5、3的倍数的特征2.交流昨天的预习作业：1到10的因数。[板块一]1.复习：分别口答2和5的倍数的特点2.组织交流昨天的预习作业。谈话：今天我们就根据因数的个数来研究两个新的概念：素数和合数板书课题二、自主学习，提练建模（预设15分钟）1.小组讨论、交流。2.全班交流3.自学书本第78页例题。什么叫做素数，什么叫做合数。交流：2、3、5这几个数只有1和它本身两个因数，这样的数叫素数（质数）6、8、9这几个数除了1和它本身之外还有别的因数，这样的数叫做合数。4.明晰：1的因数只有1个，所以它既不是质数，又不是合数。5.思考：自己的学号是素数还是合数，为什么？明确：检验一个数是不是合数，可以看它是几的倍数。6.总结50以内的素数。7.怎样记住这些素数。并试着把这些素数写在自己的本子上。[板块二]1.出示小组合作内容在这些数中，因数只有两个的有（）。因数超过两个的有（）。只有两个因数的数，它们的因数有何特点。2.交流。因数只有2个的有2、3、5、7，4、6、7、9的因数除了1和本身之外，还有其它的因数。3.我们可以根据这一分类把数分为两大类，请各位同学打开书本，翻到第78页。自学。指出：像2、3、5、7这几个数，它们的因数只有1和本身两个，这样的数叫做素数。板书：素数（读一读）或质数（板书：质数）剩下的数中，4、6、8、9的因数除了1和本身之外，还有别的因数，这样的数叫合数。板书：合数。4．想一想：1是素数吗？是合数吗？为什么？指出：在自然数中，1是最孤单的，它既不是素数也不是合数。5．想一想，自己的学号，是素数还是合数？分别起立，板书，并问为什么？6．看板书总结：50以内的素数：2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47观察这些素数，你有什么好办法记住它们？（只有一个偶数2是素数，其他的都是奇数）7．独立把这些素数写在本子上，检查自己记住了没有。三、分层练习，内化提升。（预设10分钟）独立完成想想做做1～3。全班交流想想做做1：进一步明确素数和合数的确定标准。想想做做2明确50以内的素数的确定办法。想想做做3：熟练掌握50以内的素数。[板块三]1．教师巡视，观察学生中的作业情况。2．组织交流。3．收集学生中的错误进行重点讲评，再出几道类似题加以巩固。四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）作业设计：课堂作业必做题：《补充习题》第59页第2