《从三国鼎立到南北朝对峙》设计

《三国鼎立》教学设计教学目标知识与技能（1）分析探讨曹操统一北方和赤壁之战曹操失败的原因。（2）知道三国鼎立局面形成过程中的著名历史人物曹操、诸葛亮。（3）西晋的统一。过程与方法（1）层层设疑，分组讨论。情境教学与问题探究式教学相结合。（2）学习从各种途径收集史料的方法，收集讲述有关三国历史的小故事。情感态度和价值观（1）认识杰出历史人物对历史发展进程的影响，以及历史人物的人格魅力对自己人生的启迪。认识国家统一是历史发展的必然趋势。（2）战争带来动荡，我们要维护一切的和平。教学重点官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成。教学难点曹操统一北方的原因和三国鼎立局面形成的原因。教学方法情景式教学法、讨论式教学法。课前准备多媒体课件、视频、教材课时安排1课时教学过程一、情景导入（多媒体展示）桃园三结义画面。师：同学们知道画面中的三个人物各是谁吗？生：刘备、张飞、关羽。师：这个故事来自于哪部名著？生：《三国演义》。师：今天让我们一起走进三国，感受三国的历史战争硝烟。二、讲授新课（一）曹操统一北方（动画显示《东汉末年的军阀混战形势示意图》介绍东汉末年的历史背景。）师：东汉末年，群雄并起，他们彼此长期混战。谁将顺应民意结束这种战乱局面？生：曹操。但是当时实力最雄厚的是袁绍。（课件显示曹操图像，简单介绍相关情况）师：但随着时间的发展，曹操的势力不断发展壮大。你知道他的势力得以迅速发展的原因有哪些？师生小结：政治上：挟天子以令诸侯经济上：实行屯田，奖励农耕。 师：由于曹操势力迅速发展，对袁绍构成了威胁。俗话说“一山不能容二虎”，于是为了争夺北方的统治权，他们之间展开了一场战争，这就是官渡之战。（板书：官渡之战）（教师展示课件动态显示官渡之战形势，让学生阅读教材）师带领学生完成“官渡之战”信息。（课件显示）背景：东汉末年，军阀长期混战时间：200年交战双方：曹操和袁绍结果：曹操胜利作用：奠定了统一北方的基础教师小结：官渡之战后，曹操又消灭袁绍的残余力量，又陆续消灭了一些军阀，到２０７年基本统一了北方。（课件展示：《龟虽寿》）师：这首诗表达了他的豪情壮志。那么曹操的“壮心”是指什么呢？生：想统一南北、一统天下。师：接着又发生了一场与曹操有关的战争。（二）赤壁之战（引导学生看“三顾茅庐”的图片）师：图片讲了一个怎样的故事？生：诸葛亮被刘备“三顾茅庐”感动而出山的故事。师：刘备在曹操已完成北方统一的207年，还无立足之地。他一直是依附于荆州的刘表。正是有了年仅27岁的诸葛亮为他设计连孙抗曹策略。再经过诸葛亮的三寸不烂之舌的说服，孙权终于不顾众将的反对，同意联合抗曹，这才有了孙刘联军。（课件动态显示赤壁之战形势）（学生讨论后老师展示归纳课件内容）时间：公元208年交战双方：曹操、孙刘联军战争特点：以少胜多结果：曹操失败，形成了三国鼎立的局面师：两次战争的主角都是曹操，结局却不同，“赤壁之战”中军事上居于优势的曹操为什么会失败？生：这么一个有本事的人，骄傲也会失败的，我们要吸取曹操这个教训，有了成绩不能骄傲，应该再接再厉，争取更上一层楼。师：赤壁之战失利后，曹操退守黄河流域一带，不敢再轻易南下。孙权在长江中下游的势力得到巩固。刘备乘机占领湖北、湖南的大部分地区，又向西进占四川。形成三足鼎立的局面。（三）三分天下（课件显示《三国鼎立形势图》）师：哪三国？他们的建立者各是谁？（生回答后展示课件表格）政权名称时间创建者都城（今名）魏220年曹丕洛阳蜀221年刘备成都吴222年孙权建业师：并存的三个政权，为了战胜对方，都采取了一系列措施恢复和发展生产。这三个政权是如何发展自己的经济呢？生：（小组讨论后回答）=1\*GB3①曹魏重视农耕：广屯田、修水利、造翻车；=2\*GB3②诸葛亮制蜀：重农耕、织蜀锦、治南夷；=3\*GB3③孙武开发江南：垦荒田、制青瓷、通夷洲。师：各国在统治区内努力经营，北方经济有所恢复，东南和西南地区得到进一步开发，为以后统一的局面奠定了基础。（四）从西晋到十六国师：那么西晋是如何完成统一的？生：灭蜀、代魏、灭吴。（课件展示《西晋统一过程图》并指图按顺序交代整个过程）师：“若问古今兴废事，请君只看洛阳城”，265年司马炎就是在洛阳废了曹魏的皇帝，自称皇帝，定国号为晋，定都洛阳，史称“西晋”课件展示材料天下无事，赋税平均。人咸安其业而乐其事。——唐房玄龄：《晋书。食货志》师：理解上述材料所讲的内容。生：中国又一次从分裂走向统一。此后，社会安定下来，经济逐渐恢复，并有所发展。师：但是，西晋又是一个短命的王朝，它又是怎样很快灭亡的？生：西晋末年，匈奴首领刘渊起称帝，进攻西晋。刘渊死后，匈奴攻占西晋的都城洛阳，俘虏晋怀帝，杀死官民几万人。316年，匈奴又攻占长安，西晋灭亡。师：此后，北方游牧民族內迁，建立的政权并起。称十六国。三、课堂小结师：在中国历史发展的过程中，分裂只是暂时的。天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势。四、拓展延伸：（激励学生进一步探究学习的热情）易中天品三国：大江东去、三顾茅庐等。五、作业设计1.搜集三国历史小故事。2.根据所学的知识，试评价曹操？（功劳、过错、总