《不同等级城市的服务功能》设计4

《不同等级城市的服务功能》教学设计课题不同等级城市的服务功能教学目标知识与能力了解城市等级的划分以及我国不同等级城市的划分。运用有关原理，说明不同等级城市服务范围的差异。理解某一区域内，不同等级城市的空间分布关系，并了解嵌套理论。过程与方法引导学生搜集我国不同等级城市相关资料，提高学习兴趣。利用多媒体把搜集资料向其他同学演示并交流。情感态度价值观通过学生对我国不同等级城市相关资料的搜集，让学生了解我国基本地理国情，增强热爱祖国的情感。养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。教学重点不同等级城市的服务功能的差异教学难点不同等级城市服务范围的嵌套理论的生活运用教学方法讲授法、读图分析法、案例讨论法课时总数2课时教学过程(要有设计意图和师生活动)第一课时导入：说出我国的一些主要的城市，最大的城市？播放“中国特大城市”图片。学生回答，略。师：我们知道，这些城市有大小之分，也就是说城市是有等级的，那么城市的等级又是如何划分的呢？——划分依据学生回答，略。（按人口规模来划分）【转折】不同国家，由于疆域、人口、经济发展程度以及城市水平不同，对城市人口规模、等级划分有自己不同的标准，那么我国的城市等级是怎样划分的呢？要求学生阅读教材P25“阅读”部分，回答问题。师：城市作为区域的中心，集中了大量不同的企业和机构，为区域提供各种产品和服务，吸引着区域内的居民到城市来就医、上学、购物或寻求其他服务。【活动】1.你的家在哪里？2.你在哪儿上的幼儿园、小学、中学？未来大学打算去哪儿上？3.你去过市区医院吗？什么情况下去的？平时头疼感冒去哪里就医？学生展开讨论，回答。【过渡】任何一个城市都有其一定的服务范围，除了城市本身，还包括这个城市附近的小城镇和广大的农村地区。【活动】教材P25活动题。学生通过对比，总结，完成下表。城市等级服务范围职能种类服务级别高级城市大多高低级城市小少低小结：我们探究了城市的等级划分与城市的服务范围的关系。我们知道城市的服务种类、服务范围是与城市的等级相对应的。但城市的等级并不是一成不变的，随着城市的发展，有的城市等级会逐渐升高，这需要城市具备一些条件才能形成。课后练习：要求学生阅读案例2，完成读图思考题。（第二课时的导入）教学反思：第一课时的内容不多，目的就是让学生认识到不同等级城市的服务功能、范围、种类的不同，本节内容结合教材的活动题让学生清楚城市级别的划分及依据，教学重点得到掌握，难点内容为第二课时，还有待突破。第二课时导入：接上节内容，学生来回答，略。师：城市等级的提升和服务范围的扩大是社会、经济发展到一定阶段的产物，优越的地理位置、发达的交通或丰富的资源条件支撑只是提供了条件，而不是决定因素；并不是每一个城市都能逐渐提升其等级。【过渡】在同一个区域中，城市的空间分布也与城市的等级密切相关，这些不同级别的城市空间组合就构成了一个地区的城市等级体系。下面我们就来一起学习“德国南部城市等级体系的启示”。学生读图，完成读图思考题。（根据图例，理性分析城镇数量及分布与级别的关系，并能够解释原因）城市等级体系说明的是一定地区范围内，各种等级的城市在空间上组合特点。【归纳】从图中可以看出，在每一个高等级的城市周围总是分布有多个等级较低的城市，或者说等级较高的城市服务范围包含了多个等级较低的城市服务范围。就整个区域而言，不同等级城市的服务范围是层层嵌套的。（形成城市中心地理论的基础）【活动】学生自主学习教材P28“阅读”，理解嵌套理论的形成。师：图形成前提条件是：环境几乎一样的平原地区，人口分布均匀，区域的运输条件一致，影响运输的唯一因素是距离。（便于学生理解城市六边形服务范围形成过程）指导学生读图，找出城市有几个等级，并找出表示每一等级六边形服务范围的线条颜色，叙述不同等级城市之间服务范围及其相互关系。【活动】案例3，在了解A、B、C三级各自的服务功能、人口规模后，阅读图，找出A、B、C三级居民点数目，各自分布特点。小结：通过本节内容的学习，同学们要认识到现实中城市等级体系虽然不会呈现理想的结构，但仍具有理论上得出的空间分布规律。在一个地区，不同等级城市的空间分布规律服从六边形服务范围，层层嵌套的理论模式，说明不同规模城市服务功能的差异是本节的教学重点内容。板板书设计不同等级城市的服务功能城市的不同等级划分依据我国城市等级划分城市等级与服务种类、服务范围的关系城市等级提升和服务范围扩大的条件德国南部城市等级体系概念：嵌套理论：教课后反思本节内容为教学难点，要求学生在理解的基础上去