督导检查汇报材料

敬重的各位领导：欢送各位光临我校进展督导评估工作，我谨代表第五小学全体师生表示诚意的感谢！几年来，学校在县委、县政府和上级教育主管部门的关心指导下，在社会各界的关心支持下，全面贯彻党的教育方针，以邓小平理论和“三个代表“重要思想为指导，贯彻落实国务院《根底教育改革实施纲要略，以德育教育为首，以全面提高教育教学质量为中心，强化学校内部治理，坚持教育创，深化教育教学改革，加快课程改革的实施，加强了学校根底设施建设，进一步推进学校素养教育的进展，抓住机遇、开拓创，与时俱进，乐观推动学校各项工作向前进展，全面完成了学校教育教学各项工作，取得了良好的办学效益，受到各级领导、社会各界的好评。在此，特向各位领导简单地作个汇报。一、学校根本状况19625月，原名绥棱县曙光小学，1970年改为绥棱县第五小学。14个教学班，在校生557人，教职工总数58人，其中中级职称32422153人，达标。学校：占地面积16352平方米，生均面积：29.36平方米，建筑面积3100平方米，6000余册。几年来，在县委、县政府、县教育局以及有关部的正确领导下，在全校师生共同努力下，成绩斐然，教师品德高尚，业务精良，学生文明礼貌呈现姿，各项活动常抓不懈，成绩突出，教育教学效果显著，捷报飞传，一个勤奋、守纪、团结、务实的集体已+++进。一分耕耘一分收获，几年来，我校先后被评为：市级文明单位，市级平安单位，市级教研工作先进单位，市级中小学教育教学治理先进学校，地级合格小学，地级小学素养教育试验校，地级小学合格教师连续教育先进任职学校，地级先进家长学校。二、全面推动素养教育，留意提高办学效益千年跨越之际，教育欣逢深层次进展的历史机遇。在深化教育改革，全面推动素养教育的进程中，我们坚持全面贯彻教育方针，致力于培育四有人才；坚持面对全体学生，大面积提高教育教学质量；坚持稳固普九成果，全力掌握学生辍学现象；坚持“创特色、争一流、建名校、育真才”的进展思路，留意提高办学效益。首先，我们加强德育工作，培育良好的校风、学风、教风。运用专题性座谈会或报告会、班会、早操或课间操集会、社会活动等多种形式，进展政治思想教育、法制道德教育、时事形势教育、行为标准教育、优良传统教育、科技创教育，使学生置身于一个优良的环境之中，自觉形成争做四有人的觉悟，具有高尚的情操和文明的行为。三100%。社会各界特别是学生家长对学校的教育和治理格外满足。每学期到我校作法制教育报告的干警，对我校的教育都作了很高的评价。其次，我们突出面对全体的教育教学模式，不允许卑视差生，铲除等级教育的弊端。在常规的教学检查和评估中，我们坚持结算班级的总体成绩，把后进生的提高列入重要指标。对学习或生活上的特困生，多加关爱，特别是加强个别谈心和家访工作，承受精神鼓舞和经济帮扶等方法掌握学生流失。为帮助特困生，连续几年来，我校稳固率都在99%以上。再次，我们始终不渝地抓紧课堂教学改革，把文化学习和培育力量当作重头戏。我校在争论开展“探究性学习“，主要在学生“乐学、活学“，到达“学实、学活“上做文章，以彻底改革我们的教学模式，使学生变被动学习为主动学习，教会孩子学会学习的本领，培育孩子终身学习的力量，这些成为我校争论的重大课题。综合起来，我校课堂教学改革从以下几方面下手：一是突出学生的主体地位，重视学生的参与；二是重视培育学生的创精神和实践力量；三是留意学生进展的差异性；四是促进智力因素与非智力因素的协调进展；五是加强对学生学法的指导；六是重视调整师生教与学的双向交往；七是创设和谐的课堂教学气氛。我校改革陈旧的课堂教学方法，努力探究符合素养教育的课堂教学模式。我们认为“探究性“的核心在于对“问题“的探究，因此，重在引导学生擅长提出问题，对于学生敢于大胆地向教师提出问题，形成了“人人公平“的思想，培育“人人善问“的习惯，激发“人人求“的欲望，供给“人人动手“的条件，赐予“人人表现自我“的时机，创设整个学校轻松活泼的校风和团结、和谐的人际关系。在开展“探究性学习“师生无形中统一了“主动、勤奋、创“的步伐。教师们对教学工作格外负责，在吃透用好、用活教材的根底上，努力让学问超越教材，在充分发挥课堂教学主渠道的根底上，让教学超越课堂，在艺术地发挥教师主导作用的根底上，让学生超越教师。三、建立适合学校进展的治理机制，保障素养教育的顺当开展强化常规治理是推动素养教育的重要途径，是提高教育教学质量的前提和保障，管理是一门科学，具有深刻的内涵与标准的外延，是有目的、有条理、有进程、有尺度地安排、检查、总结工作的方法和措施。几年以来，我校不断总结阅历，逐步形成了自己的治理特色：一是教师治理，是弹性治理；二是制度治理，是钢性治理；三是过程治理，是动态治理；四是学生治理，是自我治理。1、教师治理：从观念、职责上鼓励和标准教育教学行为。推行素养教育，需要高素养的教师。他们必需具有现代教育的观念，有献身教育的热忱和士气；具有敏锐的思维，勤于探究和实践教育科学理论的力量；具有开拓进取精神，扎实的功底；具有不断拓宽视野，更教学手段的意识；具有创力量等等，因此，我校教师队伍的优化，主要是从建设和治理两方面下功夫，通过本校自培和选送深造等方法，不断提高教师队伍素养。目前，我校已有十多名县级骨干教师，6名市级骨干教师，青年教师的教学水平和名师意识普遍增加，形成了良好的教风、学风。重视“人”的因素，发挥教师的主观能动作用，是我校教师治理的特色之一。只有每一位教师具有仆人翁的思想和姿势，才能形成工作的共识，学校才富于生气。教导性的工作系列，激发教师的责任感，使命感，使之以仆人翁的姿势投入到教学改革实践中，开创教书育人的业绩。几年以来，学校党支部通过认真的组织学习，特别是先进性教育和三个代表重要思想的学习，为教师树立了正确的人生观、世界观和质量观；通过正确的舆论导向，为教师树立了“校兴我荣，校衰我耻”的仆人翁思想；通过量化治理，奖优罚劣，使教师普遍增加了竞争意识；通过树典型、定目标，激发教师为学校争取荣誉的思想等等。系列的教师思想道德建设，使我校教师治理走出了机械的奖与罚，简洁的夸与骂的误区，为正确的舆论所左右，形成了自然的合力，形成了教学教研教改的动力。2、制度治理：学校实行校长负责制，党支部起核心领导作用，教代会履行民主治理监视作用。校级领导负责学校各项打算的制订，中层领导负责对学校工作打算的组织实施，并针对实施过程中的状况进展调控，确保治理的质量和进度。年级组、教研组具体实施打算目标，使它落到实处，取得实效。为了确保工作标准运行，学校依据各科室不同工作要求，制定了各项职责、制度、细则、标准,时进展反响。如：教务处对教师的教学常规进展治理，教学进度、学生课业负担等定时检查、定时通报，并在教师年度工作考核中与效益工资、与教师评先挂钩，做到奖惩分5000元嘉奖教师。同时，学校行政干部常常深入到教学一线，每学期分别对每个年级进展行政视导，准时觉察问题，并部门的工作，制订了党支部书记、校长、教育主任、总务主任、教研组长、班主任、科任教师、值周、值日教师等一系列岗位责任制，进一步标准了教师的教育教学、工作生活行为。有效地调动了教师工作乐观性，增加了学校的生气和活力。为加强教师队伍建设，提高教师政治思想和业务水平，学校还规定每周四为行政会议时间，主要内容是学习上级文件精神，总结一周工作状况，提出下周的一些工作整改意见和布署下周工作，每周一早晨会，每周一、二、三、五下午3-5点为教师业务学习和根本功训练时间，每周四下午其次节课后为教研时间。狠抓规章制度建设，使我校初步建立起适应教育进展形势和学校自身特点的较完整的规章体系，学校治理工作走上了法制化、标准化、科学化的轨道3、过程治理：从督办、评估上检查和衡量教育教学实绩、以‘德”为首，提高教职工队伍素养。教师是学校的生命力，建设一支与进展相适应的思想素养高、业务力量精、爱岗敬业、勇于创、布满活力的教师队伍。学校实行多种措施加强教师队伍整体建设，提高教师队伍的政治思想与业务力量。师德建设：学校在党员、干部队伍中，发扬先锋典范作用：坚持行政干部到责任区了解人、关心人、分散人，发挥典范带头作用；坚持反腐倡廉工作，做到了一级抓一级，层层抓落实；坚持领导干部“三不做”原则，树立群众威信，调动教师工作的乐观性；坚持民主考评干部制度，以提高干部思想素养、业务力量；坚持每周行政例会，做到相互协作，通力合作，扎实有序地开展工作；坚持交心谈心活动，定时交换意见，做到误会准时消，疙瘩准时解，形成一股开拓进取的力气。学校党组织的分散力使10多位教师向党组织递交了入党申请书，以实际行动向党组织靠拢。学校留意教师队伍的师德建设，开展了“实践三个代表，遵守师德标准，抵抗以微笑迎家长”三微笑活动；开展“送喜报，送信念、送温和”进千家三送活动；开展“关爱双困生”活动；创设“真情语录”活动„„这些活动受到了社会和各界的广泛关注。学校努力使师德评价起导向、鼓励、调控、改进作用，出台了符合我校实际的《师德建家长评价，教师互评、行政职能部门考核相结合，全面评价教师，从中评出优秀者为师德先进个人、师德标兵。学校将优秀教师的事迹利用专刊进展宣传，在教师中树典范；同时善待“有问题”的教师，增加校长、书记做教师工作的力度与次数，把学生、家长、社会的意见传达给教师，引起教师的留意，改正缺乏之处。师艺培育：学校诚意诚意为每一个教师的进展作出了不懈地努力，做到了四个有利于：有利于教师进展的时机我们就争取，有利于教师学习的时机我们就支持，有利于教师成长的建议我们就承受，有利于教师提高的时机我们就效劳。学校以教师师能提高为目标，以课堂教学争论为立足点，以中青年教师为重点，在校内屡次开展语文、数学、思品、科学、音乐等多轮课堂教学争论活动，让教师在教学实践中提高教育教学力量。学校还间周组织特地的师能培训，开展多种形式的“技能大比武”活动，语文教师开展的进展更有后劲，学校引导教师与书为伴，提高教师文化修养和师德修养。50多人次参与各类研3VCD购回，组织教师观看课堂实录，综合提升教师素养。同时，学校请市、县教研专家与教师面对面的直接对话、共同探讨，使先进的思想得到交互、共享；也针对学校实际教学状况请校内教师进展阅历沟通，主讲人有校长，也有教学有特色的教师。让教师在活动中切实受益，提高了自己的科研水平和力量。在这三年中，教师在实践中、在学习中不断进展，在各级各类的竞赛课中，均满载而归，丁峥嵘教师的说课获省一等奖，有5名教师的课在市获奖，李红宏等8名教师在县研讨会中执教观摩课。教师论文、教案获奖100余篇，其中5名教师的论文获国家级30余名教师的论文获省级奖，涌现出了省骨干教师23名、区骨6名。、以“学”为主，提高教学质量。课程改革要求提高学生的综合素养，这是对学校质量的要求，质量是学校的生命线。学校努力探究课改背景下的质量治理，为学生、家长、社会供给最优的教育效劳。学校对行政治理人员推出干部“一线工作法困难在一线解决，阅历在一线总结，典型在一线推广，任务在一线落实。要求干部做好以下几项工作：一是担当教学任务，与教育教学工作“零距离”接触，把握工作主动权和决策发言权；二是开展调查争论，通过听课、评课、问卷调查、师生座谈等形式了解学情，以调整和改进教学工作；三是进展全程指导，对学生的学习，课堂教学进展检查，通过重心下移，指导前移，提高教学质量；四是坚持汇报制度和一线工作追究制，每个领导有分管的年级，分管的学科，分管的课题，对年级和分管的工作实行层层落实。学校教学治理工作不是“问题—补救”模式，而是着眼于“预见---整改”的思路。如：视导六年级时，教师们反映环小分流过来学生学习成绩差，没有良好的学习习惯，觉察这一问题，联想到其它年级，经过调查争论准时进展整改，实行三项措施：一是赐予更多的关心和引导，培育学习兴趣；二是走访家庭，争取家长的支持；三是集中补课。由于措施得力，现在学生进步较大。如：视导五年级时，觉察许教师的作文批阅认真，有指导作用，立及向全校语文教师进展推举。学校对教师的日常教学工作，建立了质量监控体系，重视日常的质量治理，让教育教学质量的问题在发生前或刚发生时就被解决。常规治理落实常规督查制、单元抽考制、随堂听课制、年级视导制。教务处加强寻常质量监控和调研考察的力度，一是强调寻常的单元考察，要求各年级统一组织，语、数教师各个单元必需严格考察，并进展质量分析；二是学校实行定期与不定期的、分散和集中相结合的方式，对各门学科实行不定期的质量调研检查，了解学生学习状况，对消灭的问题准时争论召开教学质量专题会。引导教师进展教学质量争论，让教学质量落实在教师教学行为的每一天。4、学生治理，在养成教育上下功夫学生治理必需适应他们的心理和共性特点，要有引导性、渐进性、约束性、鼓励性。养成教育必需建立一套切实可行的制度，并组织学生利用班、队会加强学习。为此，生评比细则》等。养成教育除了利用一系列的制度来约束学生的思想外，重点还要从日常生活中一点一滴的小事进展教育，使工作具体化，力促学生们产生自我教育的力量。“养习于童蒙“这句话告知我们要养成良好的道德习惯必需从小抓起，我们依据学生不同的年龄层次制定不同的实施方案。如：在低年级开展节约“一滴水、一度电、一分钱、一张纸、一粒粮“的“五个一“活动，培育学生珍惜劳动成果的品质。在中年级进展优良传统美“五好家庭“户等访问，使孩子们从小养成文明礼让、尊老爱幼的良好习惯，弘扬了中华民族的传统美德。在高年级进展树立远大抱负，报效祖国活动，组织他们参观、座谈、听警察叔叔现身说法，使他们生疏到自身价值。我校留意挖掘学生自身潜力，留意让学生在治理别人的同时标准自己。学校要求班主任都要安排本班学生负责检查催促本班工作，具体做法是：依据本身的实际状况，有的让学生自我提名，有的让中队干部担当，有的留意使用一些在班级中有影响力的学生，还有的教师留意调动一般学生甚至后进生的乐观性，让他们在班级有为集体效劳的时机，让他们在治理别人的同时无形中影响自己，削减或抑制自身缺点。少先队组织通过组织主题校、队会、“小喇叭“播送站、墙报宣传、“小小雏鹰岗“等形式加强对学生行为的治理，有力地协作了学校这项活动的开展，促进了学生良好形为习惯的养成。从课间活动，楼道纪律、放学排几方面进展了特别要求。如在操场按班级划分活动场地，各班学生在下课后站成一排走到自己的活动区内做有益活动，上课后站成一排走回教室；在楼道内一律靠右侧行走，做到整齐有序，不打闹、不喧哗；班主任对放学排的行走更是煞费苦心，他们按学生家的方位在每一排中安排假设干小排，并有负责的学生领队，保证放学排能走离车多人杂的大道，甚至可以到家。另外针对个别学生自控力量较差的问题，在校门口设立了礼仪岗，开头礼仪生提示他们，后来习惯成自然，逐步改掉不良的习惯。制度的制定重在落实，贵在实施、质在检查。在这项制度的实施过程中做到“三保证““三落实“。即人员保证、内容保证、时间保证；打算落实、考核落实、奖惩落实。而这一切的表达都在于检查评比的结果。对学生行为检查评比，难度是较大的。由于每一阶段每一项的检查，事先都不打招呼，检查的形式也不是一成不变，所以班主任的教育和实行的措施要有效，日常治理工作做的要细，否则难以通过学校实行的各种形式和方法随时检查这一关。例如领导有意在方厅上扔了几片纸屑，有的班级学生能主动捡起，有的则视而不见，但他们都知道不乱扔纸屑这一道理，从中看出了班主任教师工作粗、细之分；又如对学生去“三厅一室“习惯，最真实的表露莫过于在每天平寻常常的学习、活动、休息和消遣等各方面之中。公民成长打算”社会社会实践教育活动收效很大。我们从培育少年儿童的“责任感”入手，实施“小公民成长打算”社会实践教育活动。在学生中开展“六争当”系列活动：即争当社区小公民，争当父母小帮手，争当文明小标兵，争当安全小典范，争当环保小卫士，争当友爱小伙伴。“小公民成长打算”开展后，乱丢纸屑的同学少了，弯弯腰主动捡纸的同学多了；疯闹打架的同学少了，帮助友爱的同学多了；顶撞父母的同学少了，帮助父母做家务的同学多了。尤其在“争当社区小公民”活动中，不少学生主动到居委会联系，为居委会办刊，到社区清理野广告，到敬老院清扫卫生，还带动家长参与社区活动，到社区“三助一扶”捐助中心捐赠。为了深化这一活动，学校还以门前育才路为实施“小公民成长设，让孩子们的文明带动社区文明，同时联合社区、交警、城监、工商、文化等部门，共同净化育人环境，力争转变育才路上占道经营、打牌赌博、乱扔垃圾的局面，使为民路真正变成教育人的地方。现在，我们的学生不光在校内文明守纪，而且在校外也礼貌谦让。你看：各班排着整齐的路队，很精神地走在为民路上，成为为民路上一道靓丽风景线；放学路上，学生安全文明地过大路，不玩耍逗留，杜绝了安全事故的发生；校门两旁摆摊设点的少了，缘由是学生不再在路边无照经营的小摊上消费，小贩无生意可做，自动的到旁边去做买卖了。育才路呈现了文明气象。活动联通了社区和学校,使社区和学校成为了一个整体，共同教育孩子。活动让学生在体验中认知，在体验中进步，在体验中超越,使公民根本道德标准成为学生的自觉行为。活动还加强了亲子教育及诚信教育，通过一个孩子带动一个家庭的文明，通过一个家庭带动整个社会的文明，促使良好风