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文档简介

《分子和原子》教学设计（２）教学目标知识与技能：1、认识物质是有分子.原子等微小粒子构成；2、认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中最小粒子；3、能用粒子的观点解释某些常见的现象。过程与方法：2、培养学生的抽象思维能力、想象能力。教学重点：从宏观现象来想象微观粒子的运动，形成分子、原子的概念。教学难点：抽象思维的培养教学方法：创设问题情境→演示实验→得出结论→活动探究→学生讨论→总结归纳。教具用品：品红、水、2个烧杯、6个相同的小烧杯、2个大烧杯、酚酞试液、浓氨水。氧化汞分解活动挂图、小黑板（氢气与氯气反应微观变化）教学过程：教师活动学生活动设计的目的思考、讨论创设问题情境通过生活中现象的讨论，激发学生的学习兴趣认真听、体会知识的过渡演示[实验](3—2)向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。为什么品红能在水中扩散呢？(提示学生用科学家提出的设想解释)回答前面的3、4问题观察，并总结发生现象培养学生观察、分析问题的能力一个水分子的质量约为3×1026kg，一滴水中大约有×1021学生观察图3—6及图3—7讨论、总结、思考，并回答问题培养学生从图片观察中获取有效信息的能力[活动与探究]已知酚酞和氨气都是由分子构成的物质，它们溶于水可分别得到酚酞溶液和氨水。取一烧杯，注入约40mL蒸馏水，然后加入5～6滴酚酞试液，用玻璃棒搅拌均匀，观察溶液的颜色；取少量上述溶液置于试管中，向其中慢慢滴入浓氨水，观察溶液颜色有什么变化；将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入约5mL浓氨水，用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外。有什么现象发生？这一现象说明了什么？观察实验，讨论总结学生进行交流并回答培养学生总结、概括知识的能力[提问]引入时四个问题如何解释呢？以上这些问题都说明了分子的同一个特点是什么？大家想一想，一碗大米和一碗玉米，能混合成两碗吗？为什么？我们知道，物质存在固态、液态、气态三种状态，物质都有热胀冷缩的现象。你能解释这是为什么吗？总结、思考、讨论交流培养学生总结、概括知识的能力水沸腾是什么变化？水分子变了吗？化学性质呢？只是什么变了?品红或蔗糖溶解在水里品红分子或蔗糖分子及水分子变了吗？它们化学性质呢？分子是什么呢？思考、讨论、交流直观的认识帮助学生理解知识展示氧化钙分解的图片，展示小黑板氢气和氯气的微观变化。分子是由原子构成的，在化学变化中什么没变、什么变了？什么微粒是化学变化中最小的粒子？化学变化的实质是什么？用小黑板展示对分子与原子的比较。观察、分析思考、讨论交流让学生在获取知识中，激发学生的学习兴趣。通过今天学习你们知道了什么？回顾，答题让学生谈体会练习：课本P53⒈⑴⒉⑵⑶⒋⑴⑶布置作业：课本P54/3、5板书设计：课题2分子和原子一、分子的存在及其特点二、分子、原子的概念1．分子是真实存在的分子是保持物质化学性质的最小粒子2．分子的特点原子是化学变化中的

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