《15民族团结与中外交流》设计

《15民族团结与中外交流》教学设计[教学目标]1、知识和技能⑴知道唐太宗时期的民族文成公主入藏的史实。⑵知道遣唐使来华的主要史实和影响。⑶知道鉴真东渡的背景、时间和他为传播佛教及中国文化所作的贡献。2、过程与方法通过识读唐朝疆域图，了解唐朝周边政治局势，培养学生从图表中获取有效历史信息的能力。3、情感、态度与价值观⑴通过了解文成公主及其入藏史实，感受其崇高的人生观和价值观，理解民族关系对于国家统一和稳定的意义。⑵通过了解日本遣唐使制度，领会主动、积极地学习先进文化的深远意义。[重点难点]重点：唐朝开明的民族政策和开放的外交政策。难点：理解民族关系对于国家统一和社会稳定的重要意义。[教学设计]教学内容学生活动教师活动设计意图导入新课学生带着问题，进入新课学习。你认为青藏铁路的修通有什么重要作用？激发学生的学习兴趣，并引出要学习的新内容。文成公主教材P90：《唐朝疆域图》。同学指图说出周边主要少数民族的名称和地理方位。让学生识读《唐边疆少数民族分布图》并回答“从地图上看，唐王朝的周边分布着哪些少数民族？唐太宗对这些少数民族的态度如何？（举例说明）”利用历史地图，帮助学生掌握识图方法，形成正确的历史地理概念。藏族诗歌：从汉族地区来的文成公主，带来了各种粮食三千八百种，给吐蕃粮库打下了坚实的基础；从汉族地区来的文成公主，带来了各种手艺的工匠五千五百人，给吐蕃工艺打开了发展的大门；从汉族地区来的文成公主，带来了各种牲畜共有五千五百种，使吐蕃的乳酪酥油从此年年丰收。学生仔细阅读课文并分组进行讨论，进一步理解文成公主入藏事件，得出结论：1．松赞干布因仰慕中原文明，多次向唐求婚；唐太宗为了和吐蕃建立友好关系，同意把公主嫁给松赞干布。2．可传授内地的文化（历法、绘画等）；可传播内地先进生产技术、优良品种；可帮助松赞干布管理文书奏章等等。3．文成公主是传播友谊与先进生产技术、文化的使者，推动了吐蕃社会的进步。文成公主入藏奠定了汉藏友好交往的基础，所以人民尊敬和怀念她。组织学生讨论：1．松赞干布为什么多次向唐朝求婚？唐太宗为何同意文成公主远嫁吐蕃？2．如果你跟随文成公主入藏，你能帮文成公主做哪些有益于吐蕃的事？3．文成公主为何会受到吐蕃乃至后来藏族人民的喜爱？通过系列问题讨论，让学生在探究中获得知识，提高能力。使学生进一步理解文成公主入藏事件，认识民族间友好交流有利于各民族的发展。文成公主材料一：唐太宗语。教师自制《唐与周边民族关系表》。读懂材料并回答：唐太宗的话意思如何？体现了怎样的民族政策？意思是：过去的统治者只重视中原汉族，轻视边疆的少数民族，我与他们不同，我对各民族一视同仁。这种一视同仁的政策，体现了较为开明的民族政策。利用唐太宗的话以及《唐与周边民族关系表》，归纳唐与少数各民族关系的共同点。理解唐朝与周边各民族的亲密关系是唐朝实行开放的民族政策的积极结果。引导学生分析归纳唐与周边各民族的关系的共同点，培养其比较概括能力。遣唐使与鉴真《唐朝对外主要交通路线图》。你能根据《唐朝对外主要交通路线图》找出与中国有交往的国家和地区吗?（有东亚的新罗、日本，中亚的波斯、大食，巴尔干半岛和小亚细亚的拂菻，印度半岛的天竺以及东南亚各国等。）给学生一个整体的概念：唐朝时期的中国是世界上的大国，文化科技发达，经济繁荣，封建政治制度比较健全，对亚洲各国产生了重要影响。让学生掌握“先总后分”的学习过程。让学生说图，使其产生空间感、整体感、逻辑感，从而解决学习难点。教材P92—93：《遣唐使船图》、《鉴真坐像》。视频材料：《鉴真东渡》片段。学生介绍遣唐使，如：遣唐使由哪些人组成的？来唐朝多少次？有哪些代表人物？对日本社会产生了怎样的影响？思考：、怎样认识鉴真在中日文化交流史上的作用？及时对学生活动进行点评，鼓励其积极参与课堂教学。引导学生从中日两国的经济发展水平、社会发展背景等方面进行思考。纠正学生认为鉴真“只传播宗教文化”的片面认识。让学生积极参与教学，达到趣味学习的目的，在解决问题中逐渐养成探究合作意识，体验快乐的学习过程。旨在让学生了解唐朝在国际上的重要地位。以点带面，让学生了解唐朝的强盛、繁荣、先进，对各国产生了强大的吸引力，与邻邦友好往来盛况空前。引导学生理解各国人民间互相联系的加强，对社会进步和经济发展产生重要作用和影响。课堂小结1、联系史实，以古鉴今，我们今天应该如何处理各民族之间的关系？2、从唐朝与日本的交往中，我们可以得到哪些启示？教师提示：一个国家只有强盛才有辐射力和吸引力，才可能得到别人的尊重乃至仰慕。一个国家在确保主权独立的前提下，只有对外开放，鼓励交流，才会进步。3、各国各族均有所长，应多向他人学习。引导学生理解各国人民间互相联