《12泼水节与那达慕》案例

《12泼水节与那达慕》教学案例◆教学设计：1．教学目标（1）了解我国一些少数民族的风俗习惯和传统节日，感受民族文化的多样性。（2）知道我国实行民族平等、民族团结和共同繁荣的政策，增强民族团结意识。（3）尊重不同民族的文化习俗，与各族小伙伴团结友爱。2．教学重点、难点尊重不同民族的文化习俗，与各族小伙伴团结友爱。3．教学准备（1）教师：媒体（歌曲《爱我中华》，媒体：民族节日图片，学生资料介绍，民族舞蹈，实物：民族工艺品）（2）学生：课前做民族工艺品等的收集4．教学过程第一课时活动一：质疑引路，揭示课题活动目的：复习旧知，激发探究兴趣，明确本课学习目标，导入新课估计时间：三分钟师：上节课学习了11课《多民族大家庭》，说说你知道了什么？学生交流。师：对于少数民族，还有哪些方面也是你想了解的？4、学生交流（估计学生回答：服装，手工艺，歌舞，饮食等方面），教师板书（手工艺，歌舞，节日）5、师：你们所说的这些都称为民族文化。这节课就让我们登上民族之旅，学习第12课，去领略多姿多彩的民族文化。出示课题，齐读。活动二，了解各具特色的民族节日活动目的：借助图像，帮助学生了解不同民族的节日，交流感受估计时间：10分钟师：你对泼水节或那达慕的了解有多少？学生交流（学生回答时能提到自己是怎么了解到的）师：知道真不少！上课前，我和几个同学一起做了有关这两个节日的资料收集，现在就请他们来给大家一下介绍。学生介绍。（媒体出示一些资料）师：听了他们的介绍，你对这两个节日有什么新的了解？还有很多少数民族也有属于他们自己的节日，课前老师希望你们能通过各种途径去了解一下，你们有收获吗？学生交流（要能说出收集的途径是什么）媒体出示民族节日的照片，请同学读配套文字这么多的节日，你对那个节日更感兴趣？10，民族节日各具特色，他们因为生活习惯，自然环境的不同，所以庆祝的时间，活动各不相同，有没有什么共同的特点呢？11，学生交流（估计回答：都表达美好的愿望，都要唱歌跳舞，都很热情，都很快乐等）活动三：了解各具特色的民俗风情活动目的：举例说出一些少数民族的文化习俗，激发对不同民族文化习俗表现出欣赏的态度（主要从歌舞、工艺、服装上）活动时间：15分钟师：少数民族的文化丰富多彩。许多少数民族能歌善舞、心灵手巧，为中华民族大家庭的生活增添了许多情趣。A类，歌舞听（吉祥三宝），这是什么歌？听过吗？（学生回答：吉祥三宝），谁知道唱这首歌的三人是哪个民族的？这首轻快的，富有民族特色的歌曲一定给我们带来幸福快乐的感觉，我们音乐课上一定也学过不少少数民族的歌曲，你还记得吗？学生交流，我们来说说看。这首歌熟悉吗？（金孔雀轻轻跳），会唱的小朋友可以一起唱一唱。我们教室里有这么多的小孔雀，在我们中国有位姑娘被称为“孔雀公主”，她用她的舞姿感染了很多人。她就是来自白族的舞蹈家杨丽萍，她的舞蹈《云南印象》舞曾获得过金奖（观看媒体）有什么想说的？学生交流在少数民族中出了不少有名的艺术家，你们看，（出示媒体）认识他们吗？学生交流10在我国的文艺舞台上，民族歌舞由他独特的魅力，民族艺术家点缀了我们的生活色彩。B类，手工艺少数民族不仅歌美舞美，他们的手儿也很巧呢！我今天也带来的一条披肩，这是我去云南旅游的时候买回来的，觉得怎样？学生交流我知道今天又不少同学都带来了手工艺品，我们开个小小手工艺品交流会，好吗？可以向组内的同学，也可以向你的好朋友或老师介绍你手中的工艺品，没有工艺品的同学可以向大家介绍书本里的内容。老师发现这几件手工艺品很有特色，请他们向大家介绍一下。看了这么多的手工艺品，你能夸夸我们的少数民族吗？是啊，民族工艺品在民族文化中堪称一绝，享有盛誉的。C类，服装你们知道吗？其实民族服装也属于手工艺品中的一个大类。在我们品德与社会书的封面上就有几套民族服装的展示，你们能说出这是哪些少数民族的？想看更多的民族服装吗？我们一起看一下，有什么感受？（观看媒体）学生交流5，刚才我们欣赏了服装的美，还有什么能给大家介绍的？活动四：通过辨析，联系实际活动目的：通过辨析，能在日常生活中尊重少数民族的文化习俗。活动时间：十分钟1，师：对啊，少数民族文化灿烂多样，生活习惯也各不相同，（进行辨析，逐一出示）小马是回族人，不吃猪肉，有的同学说他挑食游客们来到傣族寺庙参观，导游一定要他们脱鞋进去小明的爸爸到内蒙古去做客，主人拿出马奶酒招待，他摆摆手说：太难吃了。”有三个小朋友这样说（媒体录音）。听了他们的发言，你觉得该怎样增进各族儿童之间的团结友爱？师：通过今天的学习，你对我们的祖国有什么新的了解？我们要尊重不同民族的文化习俗，互敬互爱，这样我们的中华民族大家庭才会更加融洽，更强大。一起读（媒体出示：欣赏民族文化，尊重民族习惯）有一首歌表达了民族团结的心愿，这首歌就是《爱我中华》，一起欣赏。（媒体：爱我中华）56个民族56朵花，56族兄弟姐妹是一家，今天我们领略了多彩的民族文化，回家以后以小组为单位，把今天课上了解到的，课前收集到的民族风情作一下整理，出一份民族风情小报，下节课我们来展示。第二课时活动一、交流民族风情小报上节课，老师布置大家回去出一份民族风情小报，来展示一下（一）学生交流个别交流，组内交流（二）说说收获说说通过出小报，看别的同学的小报，有什么收获？（三）教师小结活动二、知道我国实行民族平等政策（一）1、媒体出示：中国政区图，找出5个自治区。2、学生交流，媒体演示3，教师：每个民族都有自己的全国人大代表。（二）1、出示人民币：看看人民币上有几种少数民族文字，说说人民币上为什么要印少数民族的文字。（三）媒体出示：民族宗教寺庙。知道各地风俗的不同（四）录像：孔繁森故事。让学生说说感受最深的是什么？（五）学习课文：看课文插图，了解七宝中学的新疆班。（六）学生交流课前收集到的关于少数民族经济发展的资料活动三、举例说说生活中体现民族平等团结的事例（一）学生交流。（二）我能为民族团结做什么？活动四、总结民族的就是世界的。齐唱《爱我中华》◆设计说明：1、教材分析：社会科学学习领域的各门学科，包括《品德与社会》承载着丰富的民族精神教育内容。本课选自《品德与社会》学科（上教版）四年级第一学期第四单元“中华一家”中，与前一课《多民族大家庭》形成一个共同的主题——民族团结。本课的重点是民族文化丰富多彩，尊重文化的多元性，以及知道我国实现民族平等的政策，增强民族团结意识。民族文化的显现呈多样性，本课选择节日、歌舞和手工艺三类作为主要内容，这是因为这些内容在教学的时候具有直观性，体现独特性，同时也能展现少数民族的勤劳智慧。本课分别用“探究角”、“快活林”两个板块，通过不同的形式来呈现民族文化。课文以“探究角”板块开始，主要通过学生交流课前收集的内容，配上插图和文字列举了四个学生比较熟悉又有特色的节日。最后的“小舞台”板块，是为学生学习本课后提升感受而开辟的园地。我用两课时完成。2、学情分析：1、学生虽然知道一些少数民族的名称，但对该民族的特点了解不多，认识比较模糊。学生对一些民族特点的初浅认识，局限于课本的介绍，其实在他们生活的周围，有许多教育资源可以让学生自主地去了解和探究。学生对民族文化的理解，只局限于父母或是广电媒体的传播，但对文化的独特性和多样性，以及从民族文化中所体现出的勤劳智慧没有深切的体会。4、四年级学生已经具有初步的探究欲望和探究能力，他们表现出对感兴趣的事物的热情，同时也已经具备一定的书写和记录的能力。3、教学目标的制定：第一课时：通过课前的资料收集，了解我国少数民族的风俗习惯和传统节日。通过多媒体图像的演示，感受我国少数歌舞的独特性。通过学生课前收集的民族工艺品的展示，了解我国有特色的民间工艺，体会到少数民族的勤劳智慧。4，通过情景辨析，直到我们要从身边做起，尊重不同民族的文化习俗，能够与各族小伙伴团结友爱。第二课时：1、通过一组图片的展示，知道我国实行民族平等、民族团结和共同繁荣的政策。2、通过学生举例讨论，了解民族平等和区域自治的政策，增强民族团结意识。增强民族团结意识。4、教学过程的实施：本篇课文，可用两课时来完成。第一课时安排了四个活动板块。活动1：联系旧知，质疑引入，揭示课题。从学生已有的对少数民族的认识入手，激发他们进一步探究的兴趣，教师加以总结、提升，告诉他们这些都称为“民族文化”，进而揭示课题，引入新课活动2：了解各具特色的民族节日。布置学生课前收集相关的富有民族意蕴的节日资料，对泼水节和那达慕这两个节日配上图文进行重点介绍，使学生在交流中，观看直观的多媒体中感受到民族文化的多样性和独特性。活动3：了解各具特色的民俗风情。通过媒体、实物等直观显像，让学生体会到民俗文化的独特魅力活动4：通过辨析，联系实际。因此，在教学的时候，依托课本内容，创设一定的教学情景，激发学生的学习兴趣，引导学生正确处理好与少数民族小伙伴的关系。第二课时安排了三个活动板块。活动1：交流民族风情小报。在交流中让学生收获更多的民族文化，同时也交流了自己在出小报过程中的喜悦，使自己获得多方面的收获。活动2：知道我国实行民族平等政策。通过各种媒体、实物、以及课本知识的学习，使学生知道我国实行民族平等的政策，在这一政策下，各民族的经济正飞速发展。活动3：举例说说生活中体现民族平等团结的事例。这一环节可以让血生通过讨论，增强民族团结的意识。活动4：在歌声中抒发热爱中华民族的感情。5．教学方法的选择：媒体教学法：第一第二课时都采用媒体教学的方法，集中展示不太为学生所知的一些资料信息，使学生能比较直观的了解民俗文化（2）激发兴趣法：唱游课上学生学过许多民族歌曲，这些对于民族教育而言是显性的，学生直观地获得知识，了解每首歌出自哪个少数民族，具有哪些民族特点。对于本课的教学，要有利的运用这一学生已有的知识，融入到“欣赏民族歌舞”的教学内容中，使学生更真切地体验到民族歌舞的特点和独特魅力。（3）创设情境法：创设学生熟悉的情景在课堂上进行引入，给学生以精神的体验，从学生的发言中引导班级学生懂得要尊重少数民族的文化习惯，培养学生学会如何尊重少数民族，学会如何培养自己正确的情感、态度和价值观。（4）探究学习法：通过课前了解关于民族节日的一些资料，在课堂上进行交流学习，增加学习气氛，拓宽学习内容。◆教后反思：(一)充分挖掘《品德与社会》学科在两纲教育中的主体优势小学《品德与社会》学科，注重人文教育，承载着非常丰富的民族精神，所以在课堂教学中要主动地、创造性的加以落实。要充分挖掘并丰富民族精神的内涵。本课是进行民族教育和生命教育典型的一课，因此，在课堂上采用多种教学形式，例如：课堂讨论，媒体演示，实物交流等多种手法，帮助学生领会课本内容，达到“情”“理”的统一。（二）课前学生探究活动的成果对课堂教学所起的作用。从孩子们课前对民族文化的收集探究中，感受到了他们对民族文化的初步理解，也能体会到他们因为年龄小，所以对民族文化的收集的有效性了解不多，理解孩子文化的认识还停留在表面，因此通过课前的准备工作，在课堂上，教师明确自己的责任是帮助学生正确认识民族文化，认同民族文化的意义。学生进行了课前探究活动，教师就要在课堂上发挥它最大的作用。于是，教学设计也在学生资料不断的丰富中不断地改进。（三）民族教育要有体验，要在体验中得到熏陶。孩子如何从心底认同民族文化？学生的年龄较小，对离他们生活较远的少数民